陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第27課 斑羚飛渡》課件2 新人教版

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1、斑斑 羚羚傷心崖傷心崖斑羚飛度斑羚飛度陷入絕境陷入絕境峰回路轉(zhuǎn)峰回路轉(zhuǎn)集體飛渡集體飛渡試跳成功試跳成功斑羚飛度斑羚飛度 1. 1. 熟讀課文，把握故事情節(jié)，了解斑羚在危急熟讀課文，把握故事情節(jié)，了解斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。 2 2品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。方法。 3 3理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。 沈石溪，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，沈石溪，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，19691969年年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族

2、村寨插隊(duì)落戶。初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。19751975年應(yīng)征入伍，在云南邊疆生活了年應(yīng)征入伍，在云南邊疆生活了1818年，年，19801980年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)，他本人被譽(yù)為他本人被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。 小小說(shuō)說(shuō)圣火圣火獲獲19901990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，第七條獵狗第七條獵狗獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，作品獎(jiǎng)，一只獵

3、雕的遭遇一只獵雕的遭遇獲中國(guó)作協(xié)獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 斑羚飛渡斑羚飛渡原刊于原刊于紅巖紅巖19951995年第年第1 1期，后被期，后被讀者讀者19961996年第年第3 3期摘錄，期摘錄，19971997年被收入年被收入和烏鴉做鄰和烏鴉做鄰居居一書(shū)，由江蘇少年兒童出版社出版。本文是沈石溪?jiǎng)右粫?shū)，由江蘇少年兒童出版社出版。本文是沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品，描寫了一群生性溫順的斑羚，面臨種群物小說(shuō)中的精品，描寫了一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時(shí)所做出的選擇。通篇記敘斑羚陷入絕境時(shí)求生、自滅絕時(shí)所做出的選擇。通篇記敘斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過(guò)程，

4、將動(dòng)物小說(shuō)的特質(zhì)演繹得淋漓盡致。救的全過(guò)程，將動(dòng)物小說(shuō)的特質(zhì)演繹得淋漓盡致。 斑羚，亦稱青羊。哺乳綱，偶蹄目，中科。體形輕捷，斑羚，亦稱青羊。哺乳綱，偶蹄目，中科。體形輕捷，四肢細(xì)長(zhǎng)，蹄小而尖。一般生活在曠野或荒漠，也棲息于四肢細(xì)長(zhǎng)，蹄小而尖。一般生活在曠野或荒漠，也棲息于山區(qū)地帶。山區(qū)地帶。一、讀一讀一、讀一讀對(duì)對(duì)峙峙 逞逞能能 磐磐石石 斑斑斕斕 湛湛藍(lán)藍(lán) 躥躥跳跳 剖剖開(kāi)開(kāi) 狩狩獵獵悲悲愴愴 甜甜膩膩 戛戛洛山洛山 參差參差不齊不齊 zhzhchnchnpnpnzhnzhnlnlncuncunchunchunnnjijicn ccn c pupushushu二、記一記二、記一記進(jìn)退維谷：

5、進(jìn)退維谷： 目瞪口呆：目瞪口呆： 力不從心：力不從心： 略勝一籌：略勝一籌： 粉身碎骨：粉身碎骨： 秩序井然：秩序井然： 無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。 形容受驚而愣住的樣子。形容受驚而愣住的樣子。 心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。 比較起來(lái)，稍微好一點(diǎn)兒。比較起來(lái)，稍微好一點(diǎn)兒。 指死亡，有強(qiáng)調(diào)意味。指死亡，有強(qiáng)調(diào)意味。 指有條不紊，做事有序，不雜亂，有條理的樣子。指有條不紊，做事有序，不雜亂，有條理的樣子。一塵不染：一塵不染： 泛指人品純潔，絲毫沒(méi)沾染壞習(xí)氣；形容環(huán)境泛指人品純潔，絲毫沒(méi)沾染壞習(xí)氣；形容環(huán)境非

6、常清潔。非常清潔。 1.1.學(xué)生有感情地自由朗讀課文，請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。學(xué)生有感情地自由朗讀課文，請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。 描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。 2.2.理清課文結(jié)構(gòu)層次。理清課文結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）：交代了一群斑羚被逼到傷心崖的段）：交代了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）絕境上。（飛渡前） 第二部分（第二部分（3 31616段）：寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的段）：寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法換取生存。（飛渡時(shí)）一半，換取小的一半生存的方法換取生存。（飛渡時(shí)） 第三部分（第第三部分（

7、第1717段）：寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。（飛段）：寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。（飛渡后）渡后） 1. 1.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)描寫了它鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)描寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。 2.2.從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你感悟到斑羚從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你感悟到斑羚身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？ 3.3.課文中三次寫彩虹，有什么作用？課文中三次寫彩虹，有什么作用？ 4.4.課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？么含義？

8、一、研讀文本，思考：一、研讀文本，思考： 1. 1.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)描寫了鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)描寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，刻畫了鐮文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，刻畫了鐮刀頭羊的形象。這其中又重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：刀頭羊的形象。這其中又重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次是無(wú)能為力的表示；第二次是告訴斑羚群，它已第一次是無(wú)能為力的表示；第二次是告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次是表示為了讓想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次是表示為了讓更年輕

9、的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。的同類了。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。難從容。 2. 2.從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你感悟到斑羚從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你感悟到斑羚身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？ 自我犧牲、視死如歸、團(tuán)結(jié)一心精神，聰明智慧、大自我犧牲、視死如歸、團(tuán)結(jié)一心精神，聰明智慧、大無(wú)畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命、無(wú)畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 3

10、. 3.課文中三次寫彩虹，有什么作用？課文中三次寫彩虹，有什么作用？ 第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。是受了彩虹的啟示。 第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。 第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命生命“消失在一片燦爛中消失在一片燦爛中”，

11、為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。生命贊歌。 4. 4.課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？么含義？ 一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力?！斑氵氵氵恪钡暮鸾?，的吼叫，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。 1. 1.文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距文中寫了

12、一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？距離或是故意逞能嗎？ 2.2.沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？ 3.3.七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？次飛渡？二、質(zhì)疑探究二、質(zhì)疑探究 1. 1.文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？距離或是故意逞能嗎？ 以它的

13、年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意會(huì)是故意“逞能逞能”。從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，。從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之又從高度的角度寫山峰之“險(xiǎn)險(xiǎn)”。 2. 2.沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？ 分類的名目有分類的名目有“老年斑羚老年斑羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑母斑羚羚”“”“年輕斑羚年輕斑羚”“”“

14、小斑羚小斑羚”等，個(gè)體的名目有等，個(gè)體的名目有“鐮鐮刀頭羊刀頭羊”“”“一只半大的斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色母斑羚灰黑色母斑羚”等，等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。小事，其實(shí)在寫作上很重要。 3. 3.七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？飛渡？ 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法。作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法。 “ “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情

15、，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。 文章的主題思想是什么？文章的主題思想是什么？ 本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。三、主題思想探究三、主題思想探究 結(jié)合你的所見(jiàn)所聞和生活體驗(yàn)，講一個(gè)和你感結(jié)合你的所見(jiàn)所聞和生活體驗(yàn)，

16、講一個(gè)和你感悟的主旨相似的例子。悟的主旨相似的例子。 1.“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑籍?dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，時(shí)，當(dāng)最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚(yú)的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)當(dāng)鱷魚(yú)的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)人類，人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局。從某種意義上也看到了自己的結(jié)局?！边@是人類對(duì)動(dòng)物這是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。 2.2.人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子。人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子?！氨臼峭?，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。感悟示例：感悟示例： 配合默契配合默契 老斑羚老斑羚 年輕斑羚年輕斑羚 甘當(dāng)甘當(dāng)“人梯人梯” 驚慌驚慌 從容從容 跳躍跳躍 生生 存存 死亡死亡堅(jiān)定興奮堅(jiān)定興奮 中心：贊揚(yáng)老一輩舍生忘我無(wú)私奉獻(xiàn)的精神中心：贊揚(yáng)老一輩舍生忘我無(wú)私奉獻(xiàn)的精神珍惜生命，珍惜生命，善待生命！善待生命！