《雁門太守行》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《望岳》《觀刈麥》教案

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1、精美文檔 《雁門太守行》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《望岳》《觀刈麥》教案 1、理解詩歌大致內(nèi)涵，學(xué)會運(yùn)用名句。 2、能夠背誦、默寫這四首詩歌。 教學(xué)重點(diǎn) 1、體會浪漫主義詩風(fēng)與現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)的不同。 2、理解《雁門太守行》的詩意，把握《觀刈麥》的主旨，體會詩歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn) 體會詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。 教具： 幻燈片，多媒體等。 課時(shí)安排：四課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) .學(xué)習(xí)《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 教學(xué)目的要求： 1．體會詩歌中所蘊(yùn)

2、涵的復(fù)雜的思想感情。 2．誦讀、體味、欣賞這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：誦讀、體味、欣賞這首詩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入課文（1）朗讀詩歌導(dǎo)入。 （2）由李白的身世導(dǎo)入。二、學(xué)生齊讀全詩。三、講解詩歌： 1．從題目看，這是一首餞別詩。 2．開頭即以兩個(gè)散文式的句子直抒心中的郁結(jié)。 “長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”兩句借景抒情。 “蓬萊文章建安骨”以下四句自成一段，寫登樓引發(fā)的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心。 “抽刀斷水水更流”以下四句寫

3、壯志難酬的悲慨。 3．每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。四、小結(jié)： 六、作業(yè)：寫寫學(xué)習(xí)名句的作用 運(yùn)用：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的意境再寫一段話，來重新表達(dá)這個(gè)內(nèi)容。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《望岳》 一、導(dǎo)入。由背景導(dǎo)入。 二、讀讀講講問問。分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。整體感知。 問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。 (“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩

4、句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱) “岱宗”兩句。 問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。) 問：泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)“造化”兩句。 三、總結(jié)。杜甫

5、一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。 四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)《觀刈麥》 1、作者作品簡介： 白居易(公元772年-846年)，字樂天，是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》。 　《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于

6、當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。刈：收割。 2．理解詩句，整體感知。 3、分析梳理 作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。 今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的

7、刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。 作者在這里對當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時(shí)的白居易的詩歌確實(shí)反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。 4、寫作特點(diǎn) （1）這首詩寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場景。 他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者

8、，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。 （2）詩的最后是發(fā)議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個(gè)官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達(dá)到諷諭的目的。 5、作業(yè)：背誦并默寫這首詩。 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)《雁門太守行》 1、簡介作者。 李賀(790-816)：字長吉，福昌(今河南宜陽)人，唐

9、代詩-人。早有詩名，但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉，-生抑郁，27歲病逝，他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。 2．解題?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。 3．講解字詞。①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。③易水：古來被稱為易水的不止--處，詩人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。 4．理解重點(diǎn)句子。 “黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！币源碎_頭，就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。 作業(yè)：背誦其他唐詩。 開展詩歌比賽活動，看誰背得多。 6