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1、精美文檔
寫好記事的記敘文 教學設計(XX版七年級下冊)
教學目標
1．了解記事文章的特點。
2．學習如何寫好記事的記敘文。
重點難點
寫好記事的記敘文應注意的幾個環(huán)節(jié)。
教學過程
一、導入：
從同學們寫記事文章的困惑導入。
二、揭題明標：
板書：寫好記事的記敘文
三、知識鏈接：
（一）了解記事文章的特點
記事，就是有目的地記述事情，即記敘事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的整個過程。
記事的記敘文，要以敘述事情為主，表現(xiàn)事情的某種意義，反映作者對事情的某種態(tài)度
2、和看法。
（二）寫好記事的作文應該注意的方面
第一，選材要精，要選擇典型事件，選自己熟悉的事來寫。
典型事件就是有代表性，有普遍意義的事件，它能以少勝多，具有更大的說服力和感染力。在生活中，要處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。要盡量選擇自己生活中熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手，并能反映出真情實感。
第二，敘事要清楚具體。
任何事都有起因、發(fā)展和結(jié)果。寫記事文章，就是按事件的發(fā)展規(guī)律，把事件交待清楚。一般要對事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果六要素交待清楚，其中起因、經(jīng)過、結(jié)果尤為重要。寫事件，還要抓住一
3、定的線索。因為線索是將一種事物貫穿全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡。抓住了線索，才能確定材料的取舍，突出中心。
第三，要安排好記敘順序。
在現(xiàn)實生活中，一件事情的發(fā)生、發(fā)展總是有頭有尾，有一定次序的。記敘文章是現(xiàn)實生活的反映，它所記敘的事情也應當有一定的次序。常見的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘等。當然，在具體寫作時，不一定要采用順敘的方式。也可采用倒敘，設置懸念，按順序解懸揭題；還可在行文中進行插敘，使文章波瀾起伏，引人入勝。
第四，中心突出，取材合理，詳略得當。
任何一篇記事文都有寫作目的--要告訴讀者什么，這就是文章的中心。所以，中心必須明確。把自己所搜集
4、的素材，進行嚴格、認真的篩選，選出最有意義、最有價值，最能突出文章中心的材料，這就是選材。在選擇好的材料的基礎上，對最有價值，最能突出中心的材料進行詳寫，而對其他材料就可以略寫，這就是詳略的安排。有鮮艷的紅花，也有綠葉的相襯，這樣寫出來的文章，一定會達到生動、真實、有趣的效果，同時突出中心。
第五，結(jié)構(gòu)要完整。
所謂完整，一是指事情從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。很重要的一條就是“前呼后應”。
四、范文引路：
（例文1）
我有一個心愿
星期天本來是我的“解放日”，可作業(yè)堆積如山，我只好作“籠中之鳥”展開了題海戰(zhàn)，不過我是“
5、身在曹營心在漢”，兩只耳朵時刻傾聽著外面的動靜。
忽然，一陣“阿彌陀佛”的聲音傳入我的耳際，這勾起了我的好奇心，我偷偷溜出房外，探出腦袋，原來是兩個和尚，一個大約40歲，披著藍色的袈裟，看上去挺規(guī)矩的；另一個大約60歲，銀白色的胡須一直垂到胸前，右手上握著一把“拂塵”，他還自稱“風水先生”呢。
媽媽仔細打量了一下他后，笑瞇瞇地問道：“師傅可否替我測一下這屋子的風水？”那老頭點了點頭。只見他捋了捋胡須，從口袋里掏出八卦盤，擺弄了一陣之后，他搖了搖頭，而且還皺起了眉頭，這下媽媽可慌了，悄聲問道：“咋樣?。俊蹦抢项^嘆息道：“你這屋子的風水不妙?。 眿寢屃⒓创篌@失色，頓時六神無主，
6、只好向他求助：“那可咋辦呀？”那老頭擺出若無其事的樣子，而且安慰媽媽說：“施主莫慌！”隨手從內(nèi)袋里掏出兩張符，吩咐道：“只要將它們貼在兩扇大門上，即可幫你消災解難！”媽媽如獲至寶，連連道謝，可那符卻要付160元。這簡直是敲詐么！我憤怒了，沖出房門要將他們哄走，可是被媽媽喝住。我又只好細心開導媽媽，想讓她醒悟。可媽媽視老頭的話為金科玉律，深信不疑，結(jié)果媽媽還是買了這兩張“符”。
那兩個和尚走后不久，爸爸就急急忙忙地趕了回來，像有什么急事。我不明白發(fā)生了什么事。爸爸告訴我，咱村里來了兩個和尚騙子，不少人受了他們的騙，他回來看看家里的情況。正得意洋洋的媽媽聽了這番話，一下子癱坐在椅子上，悔
7、恨不已，兩手不停地捶打著自己的胸脯。那160元錢可是我們的血汗錢呀，就這樣“送”給了別人，你說，能不傷心嗎？
這件事過去了，可我的心久久不能平靜。為什么現(xiàn)代的人還這么迷信，讓那些壞人有機可趁？科學在發(fā)展，但是封建迷信對人們的毒害卻根深蒂固。
讓我們都來同封建迷信作斗爭，徹底消除封建迷信，從而進入一個全新的社會，使人們能夠過上幸福的生活，這是我最大的心愿。
思考討論題：
1．找出記敘的六要素。
2．本文的記敘順序是什么？
3．“擺弄了一陣”，“我又細心開導媽媽”為什么不詳細寫出怎樣擺弄，怎樣開導？
4．“我”最大的心愿是什么？
8、
5．本文的結(jié)尾有什么特點？
（學生討論教師引導）
五、訓練題目：
題目：我真想.
要求：（1）根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補完整。
（2）除詩歌外，文體不限。
（3）字數(shù)在600字左右。
六、審題指導：
這個半命題作文就是限定一半的內(nèi)容，然后留出一半的內(nèi)容由考生自己填寫的作文命題形式。從本質(zhì)上說，它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了作者。
七、構(gòu)思指津：
半命題作文因其比全命題給考生提供的自由度更大，因而考生可寫的內(nèi)容更多，切入的角度也更多。隨著新課標的頒布施行，
9、半命題作文命題的趨勢將是自由度更大，普遍性更強，與學生生活聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。本題要求學生能說真話，抒真情。
八、學生擬稿。
老師巡查并相機作個別指導。
九、改稿謄抄。
教學反思：
19--20教時
教學目標
1.通過作文講評，讓學生明確本次作文訓練的重點，知道本人習作的優(yōu)缺點。
2.通過講評，能甄別鑒賞優(yōu)秀習作，并能通過修改提升自己作文。
教學過程
一、教師批改情況記錄
1．主要優(yōu)點
2．主要缺點
二、亮點摘錄
三、佳作點評記錄
四、作文病例及修改方案記錄
五、作文升格
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