江西省吉安縣鳳凰中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 送東陽(yáng)馬生序課件 新人教版

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1、送東陽(yáng)馬生序聯(lián)想導(dǎo)入囊螢映雪囊螢映雪 懸梁刺股懸梁刺股 鑿壁借光鑿壁借光 聞雞起舞聞雞起舞 知人論文 宋濂，明代散文家、文學(xué)家，字景濂，號(hào)潛溪。自幼家境貧寒，但聰敏好學(xué)， “自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無(wú)所不通”。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。 曾被明太祖朱元璋譽(yù)為（ ）， 劉基曾贊許他“當(dāng)今文章第一”。 與（ ）（ ）并稱為明初詩(shī)文三大家。“開國(guó)文臣之首開國(guó)文臣之首”劉基劉基高啟高啟整體感知整體感知嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ） 曳（曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ）

2、 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊（缊（ ）shshchch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyynyn整體感知整體感知整體感知整體感知請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容古今異義古今異義通假字通假字一詞多義一詞多義 （“之之”，“以以” ” ）整體感知整體感知詞類活用詞類活用古今異義古今異義古今異義古今異義四支僵勁不能動(dòng)。四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭保┲?。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋?，給飯吃。，給飯吃。 通假字通假字 詞性活用

3、詞性活用 手自筆錄（手動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞。筆用筆，名詞作狀語(yǔ)）腰白玉之環(huán)（腰掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞。）弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣賢益慕圣賢之之道道當(dāng)余當(dāng)余之之從師也從師也蓋余蓋余之之勤且艱若此勤且艱若此之之代代“抄書抄書” 賓語(yǔ)前置賓語(yǔ)前置代詞，指代詞，指“書書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的 一詞多義一詞多義無(wú)從致書無(wú)從致書以以觀觀計(jì)日計(jì)日以以還還以是以是以以書假余書假余以以中有足樂(lè)者中有足樂(lè)者以以衾擁覆衾擁覆以以連詞，表目的，來(lái)連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯表修飾，不譯把，介詞把，介詞因?yàn)椋B詞因?yàn)?，連詞介詞，用介詞，用

4、一詞多義一詞多義 余幼時(shí)即嗜嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致致書以觀，每假假借于藏書之家，手自筆錄錄，計(jì)日以還。特別喜歡特別喜歡抄錄抄錄假借假借: :同義同義得到得到天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸屈伸，弗之怠。錄畢，走走送之，不敢稍逾逾約。以是以是人多以書假余，余因得遍觀遍觀群書。彎曲伸直彎曲伸直跑跑超過(guò)超過(guò)因此因此廣泛地閱讀廣泛地閱讀整體感知整體感知既加冠，益慕圣賢之道道。又患患無(wú)碩師名人與游，嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)擔(dān)心擔(dān)心奔向奔向?qū)W術(shù)界的前輩學(xué)術(shù)界的前輩先達(dá)德隆望尊德隆望尊，門人弟子填填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援援疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；道德高道德高 聲望高聲望高擠滿擠滿提出

5、提出詢問(wèn)詢問(wèn)整體感知整體感知或或遇其叱咄叱咄，色愈恭，禮愈至至，不敢出一言以復(fù)復(fù)；俟俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒卒獲有所聞。有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到辯解辯解 等待等待終于終于整體感知整體感知 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行( (于于) )深山巨深山巨谷中，谷中，窮冬窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而不而不知至舍，四知至舍，四支支僵勁不能動(dòng)，媵人持僵勁不能動(dòng)，媵人持湯湯沃灌，以沃灌，以衾衾擁覆擁覆，久而乃和。，久而乃和。寓寓逆旅，主人日再逆旅，主人日再食食，無(wú)，無(wú)鮮肥滋味之享。鮮肥滋味之享。 支通肢支通肢嚴(yán)冬嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥

6、而開裂熱水熱水 圍裹圍裹 覆蓋覆蓋名作動(dòng)，居住名作動(dòng)，居住食食: :提供伙食，動(dòng)詞提供伙食，動(dòng)詞整體感知整體感知同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然燁然若神人；余則缊袍敝衣處(于)其間， 略無(wú)略無(wú)慕艷意。以中中有足樂(lè)者，不知口體口體之奉不若人也。蓋蓋余之勤且艱若此。 穿著穿著腰腰: :名作動(dòng)，掛在腰間名作動(dòng)，掛在腰間光彩照耀光彩照耀毫不毫不（我）心中（我）心中吃的穿的吃的穿的大概大概整體感知整體感知深入學(xué)習(xí)1234我能歸納我能歸納作者在求作者在求學(xué)路上所學(xué)路上所遇到的困遇到的困難以及戰(zhàn)難以及戰(zhàn)勝困難的勝困難的秘訣。秘訣。我能賞析我能賞析文中所使文中所使用的寫

7、作用的寫作手法。手法。寫法寫法我能舉例我能舉例說(shuō)說(shuō)勤學(xué)說(shuō)說(shuō)勤學(xué)的故事或的故事或身邊的勤身邊的勤學(xué)事例學(xué)事例事例事例我能有感我能有感情地背出情地背出其中的一其中的一段內(nèi)容。段內(nèi)容。師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生師生態(tài)度態(tài)度 生活生活情況情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：缊袍敝衣，日僅再食作者：缊袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比對(duì)比對(duì)比馬克思馬克思寫寫資本論資本論，辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗了四，辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍和刊物，其中做過(guò)筆十年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍和刊物，其中做過(guò)筆記的就有一千五百種以上。記的

8、就有一千五百種以上。我國(guó)歷史巨著我國(guó)歷史巨著史記史記的作者的作者司馬遷司馬遷，從二十歲，從二十歲起就開始漫游生活，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯起就開始漫游生活，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為史記史記的創(chuàng)的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。作奠定了基礎(chǔ)。德國(guó)偉大詩(shī)人、小說(shuō)家和戲劇家德國(guó)偉大詩(shī)人、小說(shuō)家和戲劇家歌德歌德，前后花了，前后花了五十八年的時(shí)間。搜集了大量的材料，寫出了對(duì)世五十八年的時(shí)間。搜集了大量的材料，寫出了對(duì)世界文學(xué)和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇界文學(xué)和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇浮士德浮士德。 巨著的產(chǎn)生巨著的產(chǎn)生 勤出成果勤出成果 1 1揭示作者小

9、時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：2 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4 4對(duì)太學(xué)生中的其他人對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人燁然若神人”作者卻作者卻“略無(wú)慕艷意略無(wú)慕艷意”的原因是：的原因是： 余幼時(shí)即嗜學(xué)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 競(jìng)背鞏固競(jìng)背鞏固一家之言一家之言 對(duì)于文中對(duì)于文中“或遇其叱咄，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)以復(fù)”這句話你怎么看，你贊這句話你怎么看，你贊同宋濂對(duì)老師的這種態(tài)度嗎？同宋濂對(duì)老師的這種態(tài)度嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。