《教師口語》課程教學大綱

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1、《教師口語》課程教學大綱 一、課程的性質(zhì)、目的和任務 教師口語是研究教師口語運用規(guī)律的一門應用學科，是在理論指導下培養(yǎng)師范生在教 育、教學過程中運用口語能力的實踐性很強的課程， 是師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必 修課 。這門課程的開設，對提高未來教師的口語表達水平，乃至提高全民族的口語素質(zhì)都 具有十分重要的意義。 教師口語作為一門公共課， 主要是為了培養(yǎng)師范生正確把握教師口語的特點， 運用教學口語 的技能、 教育口語規(guī)律以及教師在不同語境中的語言運用， 使學生成為學習規(guī)范的、 文明的、 優(yōu)美的語言的典范。 二、課程教學的基本要求 教師口語是根據(jù)發(fā)展基礎(chǔ)教育的需要、 強化教師職業(yè)技能的

2、需要開設的， 是深化教學改 革，提高教育質(zhì)量的重要措施。教師口語課程教學的基本要求主要是： 1. 教育師范生熱愛祖國語言， 認真學習， 積極貫徹國家語言文字工作的方針政策， 增強 語言規(guī)范意識。 2. 能夠用標準和比較標準的普通話， 進行一般口語交際和開展教育、 教學等工作； 做到 熟練地發(fā)準普通話聲母、韻母 聲調(diào)、音節(jié)，掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方言辯正能 力。 3. 掌握科學的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到語音響亮、圓潤、持久不衰。 4. 掌握一般口語交際技能。做到聽話準確，理解快，記得清，有一定的辨析能力；說話 清晰、流暢，得體，有一定應變能力，語態(tài)自然大方。 5. 初步掌握教育

3、、 教學口語的基本技能。 能夠根據(jù)不同的教育、 教學和其他工作情景的 需要，調(diào)控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調(diào)、頓連、重音、 節(jié)奏等口語修辭技巧，口語 表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發(fā)性和感染力。 三、教學方法與教學形式 1．根據(jù)不同內(nèi)容，可靈活地采用講授法、自學輔導法、小組討論法、實踐訓練法等多 種教學方法，并根據(jù)本地本校實際，充分運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。 2．課程以文字教材為主，可根據(jù)不同內(nèi)容，采取以教師集中輔導與自學、小組討論相 結(jié)合等多種教學形式。 3．在組織教學過程中，市電大將通過教學平臺進行教學輔導，發(fā)布教學信息 四、課程教學內(nèi)容 上編 普通話訓練 第

4、一章 語音常識與發(fā)聲技能（ 2 課時） 教學目標： 了解發(fā)音器官和發(fā)音原理， 掌握科學的發(fā)音方法與語音的訓練步驟， 使語音響亮、 清晰、 持久不衰，為提高教師口語表達能力打下良好基礎(chǔ)。 基本概念： 共鳴腔 吐字歸音 語音四要素 音節(jié) 音素 元音 輔音 重點難點： ? 了解用氣發(fā)聲的原理以及訓練要領(lǐng)。 ? 掌握吐字歸音的發(fā)音方法 。 ? 掌握語音的基本概念與訓練目標，達到語音運用準確、規(guī)范、自然流暢。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 語音是怎樣發(fā)出來的 二、發(fā)音原理 第二節(jié) 發(fā)聲技能訓練 ? 用氣發(fā)聲技能訓練 ? 共鳴控制訓練 ? 吐字歸音訓練 第三節(jié) 語音的基本概念與訓練步驟

5、 一、語音的基本概念 二、語音訓練的一般步驟 第二章 普通話語音訓練（ 6 課時） 教學目標： ? 認識推廣普通話的重要意義，明確普通話是合格的教師必須掌握的職業(yè)語言。 ? 正確掌握《漢字拼音方案》和普通話語音系統(tǒng)，能熟練地發(fā)準普通話聲母、韻母、聲調(diào)、 音節(jié)，能直呼音節(jié)，正確拼寫，并掌握語流音變。 ? 熟練掌握 3755 個第一級漢字的標準讀音；詞匯、語法較少差錯。 ? 有一定的用普通話辨正方言的技能。 基本概念： 聲調(diào) 調(diào)值 調(diào)類 聲母 韻母 語流音變 重點難點： ? 熟練讀準四聲，克服口語中聲調(diào)不準的毛病。 ? 掌握普通話的 21 個聲母，克服聲母中的方音。 ?

6、 讀準漢字的韻母，并在口語中改正韻母中的方音。 ? 掌握普通話中的變調(diào)，輕聲、兒化、“啊”的音變等語流音變，并在口語實踐中正確運 用。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 普通話的聲調(diào)訓練 一、聲調(diào)、調(diào)值、調(diào)類的基本概念。 二、聲調(diào)辯正 三、聲調(diào)發(fā)音檢測 第二節(jié) 普通話聲母訓練 一、普通話聲母基本訓練 二、聲母辯正 三、聲母發(fā)音檢測 第 三節(jié) 普通話韻母訓練 一、韻母基本訓練 二、韻母辨正 三、韻母檢測 第四節(jié) 普通話語流音變訓練 一、聲調(diào)音變訓練 二、輕聲的發(fā)音訓練 三、兒化的發(fā)音訓練 四、“啊”的音變訓練 五、語流音變檢測 第三章 普通話詞語和語法的規(guī)范運用（ 2

7、 課時） 教學目標： 了解規(guī)范運用普通話詞語和語法的常識， 掌握分析對比方言詞語、 語法與普通話差異的 方法，學會在普通話口語實踐中使用規(guī)范詞語，選用正確恰當?shù)木涫綔蚀_表情達意。 基本概念： 普通話語法 方言語法 重點難點 ： 對比分析方言詞匯語法和普通話詞匯語法。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 詞語的規(guī)范運用 一、詞語規(guī)范運用應該注意的問題 二、方言詞語與普通話詞語的主要差異 第二節(jié) 語法的規(guī)范運用 一、語法規(guī)范運用應該注意的問題 二、方言語法與普通話語法的主要差異 中編 一般口語交際訓練 第一章 朗讀技能訓練（ 3 課時） 教學目標： 了解朗讀訓練與教師口語的關(guān)系； 了解什

8、么是正確的朗讀方式； 力的培養(yǎng)，學會運用朗讀的多種技巧，以提高有聲語言的表現(xiàn)力。 基本概念： 朗讀 朗讀四要素 重點難點： 1 、理解朗讀四要素 2 、朗讀技巧的運用 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 朗讀訓練和教師口語的關(guān)系 通過朗讀“四要素”能 、承上啟下的橋梁作用 、提高教師口語表達能力的有效方法 三、教師口語訓練的捷徑 第二節(jié) 朗讀訓練的要求 一、什么是朗讀 二、初學朗讀五忌 三、朗讀使用的語言 四、朗讀者的身份 五、朗讀要忠于原作品 第三節(jié) 朗讀技能技巧訓練 一、明確第一要素 二、明確第二要素 三、明確第三要素 四、明確第四要素 掌握朗讀內(nèi)容 確定朗讀目的 分清朗讀對

9、象 掌握表達方法 第二章 聽話技能訓練（ 3 課時） 教學目標： 明確聽話訓練的重要性； 掌握聽話要領(lǐng)， 養(yǎng)成良好的聽話習慣。 記得清。有較強的聽話辨析能力。 基本概念： 反應 非語言性反應 反射 做到：聽得準， 理解快， 重點難點： ? 掌握聽話的方法和技巧 ? 運用說話技巧快速應對。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 練好聽話的方法和技巧

10、一、抓要點的技巧 二、誘導的技巧 三、推斷的技巧 四、評價的技巧 第二節(jié) 聽話能力的綜合訓練 一、聽記訓練 二、聽辨訓練 三、聽測訓練 四、聽話組合力訓練 第三節(jié) 聽話能力的專題訓練 一、對對方話語的反應 二、口語交際的“反射”技能訓練 第三章 說話技能訓練（ 4 課時） 教學目標： 養(yǎng)成良好的說話習 明確說話技能的重要性， 掌握多種口語表達形式的特點要求和技能， 慣。做到表意準確，語旨鮮明，態(tài)勢得體，善于應變。 基本概念： 復述 描述 解說 評述 演講 即興演講 交談 論辯 重點難點 ： ? 理解掌握復述、解說、演講、交談以及論辯的內(nèi)涵和技巧。 ? 學會運用多

11、種口語表達形式。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 說話訓練的基本步驟 一、憑借文字材料的口語表達技巧 二、不憑借文字材料的口語表達技巧 第二節(jié) 憑借文字材料的口語表達技巧 一、復述訓練 二、描述訓練 三、解說訓練 四、評述訓練 五、命題演講訓練 第三節(jié) 不憑借文字材料的口語表達技巧 一、交談訓練 二、即興演講訓練 三、論辯訓練 第四章 口語交際的相關(guān)技能訓練（ 3 課時） 教學目標： 初步掌 提高口 了解態(tài)勢語在一般口語交際和教師職業(yè)口語中的作用， 掌握態(tài)勢語運用的要領(lǐng)； 握克服心理障礙的方法和交際中心理溝通的方法。 通過思維方式和思維品質(zhì)的訓練， 語交際的質(zhì)量。 基

12、本概念： 態(tài)勢語 調(diào)控 發(fā)散思維 集中思維 語境 重點難點： ? 掌握態(tài)勢語訓練的要領(lǐng)。 ? 掌握克服心理障礙的方法和心理溝通的方法 ? 準確把握語境的內(nèi)涵和作用。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 態(tài)勢語訓練 一、態(tài)勢語及其作用 二、口語交際中的態(tài)勢語訓練 三、態(tài)勢語綜合訓練 第二節(jié) 口語交際中的心理素質(zhì)訓練 一、口語交際中的心理障礙 二、克服口語交際中心理障礙的方法 三、口語交際中心理溝通的方法 第三節(jié) 口語交際中的思維訓練 一、思維方式訓練 二、思維品質(zhì)訓練 第四節(jié) 適應語境的口語交際訓練 一、語境的內(nèi)涵 二、語境的作用 三、適應語境的表達訓練 四、禮貌語言的訓練

13、 下編 教師職業(yè)口語訓練 第一章 教師職業(yè)口語的要求和基本技能訓練（ 2 課時） 教學目標： 較好的 掌握教師職業(yè)口語的規(guī)范性， 能運用語音的多種表達技能技巧和口語修辭手段， 完成教育、教學等任務。 基本概念： 比喻 對比 委婉 暗示 教學語言修辭 重點難點： ? 掌握教師職業(yè)口語的要求。 ? 學會運用多種修辭方式進行教學活動。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 教師職業(yè)口語的要求 一、規(guī)范性 二、教育性 三、科學性 四、生動性 五、可接受性 第二節(jié) 語音在教師口語中的具體運用 一、音量調(diào)節(jié)訓練 二、清晰表達訓練 三、流暢表達訓練 四、語氣的運用 五、語調(diào)的運用 六

14、、重音的運用 七、頓連的運用 八、節(jié)奏的運用 第三節(jié) 常用修辭方式訓練 一、比喻的運用 二、對比的運用 三、委婉的運用 四、暗示的運用 第二章 教學口語訓練（ 3 課時） 教學目標： 把握教學口語的特點和要求。 認真進行教學口語表達方式的綜合訓練， 把握主要教學環(huán) 節(jié)的口語技能， 注意領(lǐng)會教學口語在文科教學、 理科教學和技能教學中的特點， 初步掌握運 用教學口語進行教學的基本技能。 基本概念： 導入語 講授語 過渡語 提問語 小結(jié)語 重點難點： ? 掌握教學口語的主要表達方式，并運用于課堂講述之中。 ? 理解并掌握主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練的方法。 教學內(nèi)容 :

15、 第一節(jié) 教學口語的特點和要求 一、飽含知識信息的話語 二、帶有啟發(fā)性、教育性的話語 三、以教材為藍本的經(jīng)過加工的話語 四、以講析為主的話語 五、帶有即興成分的話語 第二節(jié) 教學口語表達方式訓練 一、敘述語的運用 二、描述語的運用 三、解說語的運用 四、評述語的運用 第三節(jié) 主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練 一、導入語訓練 二、講授語訓練 三、過渡語訓練 四、提問語訓練 五、小結(jié)語訓練 第四節(jié) 教學口語在不同學科中的運用 一、文科教學用語特點 二、理科教學用語特點 三、技能類學科教學用語特點 第五節(jié) 教學口語運用中的因材施教 一、對不同接受水平的學生 二、對不同

16、學習態(tài)度的學生 三、對不同個性的學生 第三章 教育口語訓練（ 4 課時） 教學目標： 認識教育口語的性質(zhì)、 特點、 要求及運用原則， 通過訓練初步掌握運用教育口語的基本 技能技巧。 基本概念： 溝通語 啟迪語 激勵語 批評語 暗示語 重點難點： ? 掌握教育口語的基本技能。 ? 學會對不同對象的教育口語談話技巧和談話方式。 ? 掌握對學生群體講話的策略與技巧。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 教育口語的特點 一、針對性 二、說理性 三、誘導性 四、情感性 第二節(jié) 常用教育口語基本技能訓練 一、溝通語 二、啟迪語 三、激勵語 四、批評語 五、暗示語 第三節(jié) 適應

17、不同對象的教育口語訓練 一、面對不同個性學生的教育口語訓練 二、面對不同水平學生的教育口語訓練 第四節(jié) 對學生群體講話的技能訓練 一、日?；顒又械娜后w講話訓練 二、處理偶發(fā)事件的群體講話訓練 第四章 教師其他工作口語訓練（ 2 課時） 教學目標： 認識教師其他工作口語運用的基本原則和要求； 了解并掌握教師在教育、 教學以外的工 作語境中口語運用的基本技能。 基本概念： 教師其他工作口語 集會性講話 研討性講話 重點難點： 1 、把握教師其他工作口語運用的基本原則。 2 、掌握教師在不同工作場合中的談話技能。 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 教師其他工作口語運用的基本原則 一、轉(zhuǎn)換交際角色

18、二、維護教師形象 三、營造和諧氛圍 第二節(jié) 教師對不同工作對象的口語運用訓練 一、與家長的談話 二、與上級的談話 三、與同事的談話 四、與其他工作對象的談話 第三節(jié) 教師在不同工作場合的口語運用訓練 一、集會性講話 二、研討性講話 第五章 教師口語藝術(shù)（ 2 課時） 教學目標： 初步具備賞析優(yōu)秀教師口 理解教師口語藝術(shù)的主要特征， 初步掌握教師口語藝術(shù)技巧； 語藝術(shù)風格的能力。 基本概念： 教師口語藝術(shù) 聲、情、義 重點難點 ： 理解掌握教師口語藝術(shù)的特征 教學內(nèi)容 : 第一節(jié) 教師口語藝術(shù)的主要特征 一、關(guān)于教師口語藝術(shù)的概念 二、教師口語藝術(shù)的主要特征 第二節(jié) 教師口語的藝術(shù)技巧 一、讓話語負載豐富的感情 二、讓微笑溫暖學生心靈 三、讓幽默發(fā)揮教育功能 四、讓應變顯露教育機智 第三節(jié) 教師口語藝術(shù)風格賞析 、教師口語藝術(shù)風格的比較和借鑒 、對教師口語藝術(shù)風格的賞析 五、教材及主要參考書 主要教材：《教師口語》 ，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學出版社出 版， 1996年版。 參考書： 《教師口語訓練手冊》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學出版 社出版， 1996 年版。 《普通話訓練與測試》，賈正國主編，河南大學出版社。