山東省淄博市高青縣第三中學(xué)初中美術(shù)《源于生活高于生活》課件 新人教版

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1、源于生活源于生活高于生活高于生活人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書 美術(shù)七年級下冊美術(shù)七年級下冊第一單元第一課第一單元第一課教材分析教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教學(xué)模式資源開發(fā)板書設(shè)計課堂評價說課目錄說課目錄藝術(shù)是創(chuàng)造性勞動藝術(shù)是創(chuàng)造性勞動源于生活源于生活高于生活高于生活營造藝術(shù)的營造藝術(shù)的情趣和意境情趣和意境教材分析教材分析課標對課標對“欣賞評述欣賞評述” 課的要求課的要求欣賞不同時代和文化欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，了解重的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。要的美術(shù)家及流派。對美術(shù)作品和美術(shù)對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解，表達感受和見解。 通過描述、分析、比通

2、過描述、分析、比較與討論等方式，認較與討論等方式，認識美術(shù)的不同門類及識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)。教材分析教材分析課本內(nèi)容課本內(nèi)容“因材施因材施藝藝”的創(chuàng)的創(chuàng)造造用畫筆描用畫筆描述歷史述歷史用畫筆控訴用畫筆控訴 戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭教材分析教材分析王式廓王式廓血衣血衣畢加索畢加索格爾尼卡格爾尼卡不同材質(zhì)的不同材質(zhì)的工藝和雕刻工藝和雕刻美術(shù)作品美術(shù)作品教學(xué)目標教學(xué)目標情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法教材分析教材分析培養(yǎng)學(xué)生尊重培養(yǎng)學(xué)生尊重理解藝術(shù)家及理解藝術(shù)家及其作品的價值其作品的價值和意義，培養(yǎng)和意義，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)熱愛生

3、活的態(tài)度度通過分析，理解美通過分析，理解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程術(shù)作品的創(chuàng)作過程源于生活，了解美源于生活，了解美術(shù)創(chuàng)作所需的條件，術(shù)創(chuàng)作所需的條件，初步掌握欣賞評述初步掌握欣賞評述方法方法通過思考和討論，通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解識，合作互動解決問題和分析評決問題和分析評述的能力述的能力 教學(xué)重難點教學(xué)重難點 重點重點 難點難點教材分析教材分析理解美術(shù)作理解美術(shù)作品品“源于生源于生活高于生活活高于生活”的意義的意義表現(xiàn)性美術(shù)表現(xiàn)性美術(shù)作品同樣是作品同樣是“源于生活源于生活高于生活高于生活”的的學(xué)情分析學(xué)情分析生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗已有知識已有知識學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在七年級

4、上冊以及對學(xué)生在七年級上冊以及對欣賞欣賞評述評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域有過初步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域有過初步的學(xué)習(xí)，對美術(shù)作品進行欣賞評述方法已對美術(shù)作品進行欣賞評述方法已經(jīng)有了些許經(jīng)驗。已經(jīng)具備了一經(jīng)有了些許經(jīng)驗。已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和討論分析的能力定的自主學(xué)習(xí)和討論分析的能力。以往，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以往，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以以“像不像像不像”來衡量來衡量，認為美術(shù)作品畫認為美術(shù)作品畫得越像越好。但是，對美術(shù)作品創(chuàng)造得越像越好。但是，對美術(shù)作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活中的真實原型關(guān)系卻的藝術(shù)形象與生活中的真實原型關(guān)系卻認識不夠，尤其對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的認識不夠，尤其對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們更是不能理解了

5、。安排關(guān)系，他們更是不能理解了。安排“藝藝術(shù)源于生活，高于生活術(shù)源于生活，高于生活”一課，使學(xué)生一課，使學(xué)生了解繪畫的題材、藝術(shù)處理的技法皆源了解繪畫的題材、藝術(shù)處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為于客觀世界，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為以后欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。以后欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。教學(xué)模式教學(xué)模式“以問導(dǎo)學(xué)以問導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計圖片激趣圖片激趣(2分鐘分鐘)幻燈片幻燈片 13展示目標展示目標（2分鐘分鐘）以問導(dǎo)學(xué)以問導(dǎo)學(xué) （15分鐘分鐘）交流討論交流討論 （23分鐘）分鐘）幻燈片幻燈片 13情感升華情感升華（2分鐘）分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)課后拓

6、展課后拓展（1分鐘）分鐘）教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 請同學(xué)們認真看課本2-5頁內(nèi)容，根據(jù)學(xué)案的提示內(nèi)容分析思考。小組合作完成，用15分鐘完成。出示自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計交流討論交流討論小組派代表發(fā)言小組派代表發(fā)言結(jié)合發(fā)言解決共性問結(jié)合發(fā)言解決共性問題題教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計解決共性問題解決共性問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計超現(xiàn)實主義記憶的永恒超現(xiàn)實主義記憶的永恒作者作者達利達利抽象主義抽象主義作者作者康定斯基康定斯基超現(xiàn)實主義和抽象藝術(shù)和我們的生活有什么聯(lián)系嗎？思考：思考：板書設(shè)計板書設(shè)計 源于生活源于生活 高于生活高于生活血衣血衣 再現(xiàn)性美術(shù)再現(xiàn)性美術(shù)格爾尼卡表現(xiàn)性美術(shù)格爾尼卡表現(xiàn)性美術(shù)“因材施藝因材施藝”的創(chuàng)造的創(chuàng)造課堂評價課堂評價課堂評價課堂評價學(xué)生自評、學(xué)生自評、互評互評教師評價教師評價對學(xué)生的表對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價現(xiàn)進行評價利用學(xué)案自評利用學(xué)案自評小組討論時小組討論時互評互評資源開發(fā)資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源資源開發(fā)資源開發(fā)學(xué)校資源學(xué)校資源學(xué)生資源學(xué)生資源生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗已有知識已有知識Thanks敬請批評指教！敬請批評指教！感謝感謝！