【英語教學(xué)論文】利用英語教材提高學(xué)生素質(zhì)

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1、利用英語教材提高學(xué)生素質(zhì) 英語素質(zhì)教育旨在對(duì)全體受教育者傳授知識(shí)技能，培 養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用和實(shí)際操作英語的能力，適應(yīng)生活、生 產(chǎn)，滿足未來需要的實(shí)用型人才；是以尊重學(xué)生的主體地 位，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，形成健全能力為根本特征 的教育。新頒布的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “外語 教育是全民素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；高中英語是提高學(xué) 生英語語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的重要課程。 ”這就為英語 素質(zhì)教育指明了方向?，F(xiàn)行的高中英語教材知識(shí)面寬，信 息量大，融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和科學(xué)性于 一體，是提高學(xué)生英語素質(zhì)的好教材。教師應(yīng)在教育學(xué)和 心理學(xué)的理論和系統(tǒng)模式的指導(dǎo)下

2、，在熟悉教材、教法的 前提下，站在整體的高度，創(chuàng)造性地挖掘教材內(nèi)容，提高 學(xué)生的英語素質(zhì)。 一、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生做人 的素質(zhì)高中生處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期， 是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，教師要善于運(yùn)用教 材，在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行各種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生 整體素質(zhì)和諧發(fā)展 ——— 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生 活。如利用課文中的名言警句對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)學(xué)生取 得初步成績(jī)時(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí) “TheOlympicGamesMotto—— — Swifter ， High-er ， Stronger ，更上一層樓。又如” SB1B 中 的

3、Fire 和 Nature 等單元的內(nèi)容也是相當(dāng)好的教材，通過對(duì) Fire 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立防火意識(shí)，掌握防火和滅火的方 法，而通過 Nature 的教學(xué)，使學(xué)生懂得生態(tài)環(huán)境的重要 性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。 二、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，提高學(xué)生 英語運(yùn)用能力素質(zhì)培養(yǎng)能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。能力 包括注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力等。教師 可根據(jù)不同的課文內(nèi)容，把課分別設(shè)計(jì)成表演課、實(shí)踐 課、競(jìng)賽課、想象課、討論課等不同的課型，根據(jù)各個(gè)學(xué) 生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們?cè)诨顒?dòng)中 體驗(yàn)成功的喜悅，開發(fā)學(xué)生的潛能。如教 SB1BUnit18TheN

4、ecklace 時(shí)，讓學(xué)生以演劇的形式活躍在課 堂上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)人物的性格和特征，課 堂氣氛異?；钴S，教學(xué)效果十分理想。又如教 SB1BUnit19Jobs 時(shí) ， 我 設(shè) 置 了 兩 個(gè) 論 點(diǎn) ： 1.WeshouldallowMsKingtoworkintheNotcoCompany?2.Wesho uldn'tallowMsKingtoworkintheNotcoCom-pany? 讓學(xué)生分成兩 組，展開熱烈討論，這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣，又培養(yǎng)了學(xué)生潛在的英語能力，從而達(dá)到了英語教學(xué) 語言交際功能的目的。 三、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生面向

5、未來的素質(zhì)回顧歷史，人類文明給我們留下了許多寶貴的 知識(shí)財(cái)富，展望未來，迅猛發(fā)展的信息科技時(shí)代又有許多 新知識(shí)等待我們的探索。學(xué)校教育是人生教育的有限的一 部分。因此，高中英語教學(xué)要面向未來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一階段，可 以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn) 練，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的 習(xí)慣。高二階段，可以讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的一些需要認(rèn) 真思考或討論的問題和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如教 SB3AUnit1MadameCurie 時(shí)，我布置了以下兩個(gè)討論題： 1.Whatkindofpersondoyouthi

6、nkMadameCuriewas?2.Whatcanyo ulearnfromMadameCurie?讓學(xué)生分組討論，學(xué)生興趣盎然， 各抒己見。這樣，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了 他們的求知欲。經(jīng)過高一、高二兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生基 本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并且有了一定的自學(xué)能力。其次， 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師既要注重教法，更要 研究學(xué)法，要讓學(xué)生從教師講解、分析中掌握正確學(xué)習(xí)方 法。近幾年高考 “閱讀理解 ”題 40 分，是高考占分比率最高 的題型，是考查學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的題，學(xué)生普遍失 分很多。在平時(shí)的課文讀教學(xué)中，我讓學(xué)生通過掠讀 (Scan-ing ) 理

7、解 f 略讀 (Skimming ) 質(zhì)疑 f 精 (Intensivereading) 賞析 f 摘讀 Choicereading) 運(yùn)用這 4 個(gè) 環(huán)節(jié)來完課文閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技、閱讀習(xí) 慣，幫助他們形成有效的閱策略，提高了閱讀理解能力， 而且能進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，充分體了 “以學(xué)生為中 心( students— cen-red) ” 的教學(xué)理念。總之，在全面推進(jìn)新 一輪基礎(chǔ)教育程改革的今天，教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)性地挖 掘教材，在要求學(xué)生掌握語言識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想 品德素、潛在的英語能力素質(zhì)及面向未來的質(zhì)，為他們的 終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，打基礎(chǔ)。 第3頁共3頁