【英語教學(xué)論文】單詞趣味教學(xué)法

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1、單詞趣味教學(xué)法 為了適應(yīng)當(dāng)前形式的發(fā)展,小學(xué)階段開始接觸英語。 單詞是英語的基礎(chǔ),但初為小學(xué)英語教師的我,老是為學(xué) 生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對(duì)于學(xué)過的單詞總是感到很陌生,沒 學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去,越學(xué)越跟不上,不僅 學(xué)習(xí)效率低,更減慢了英語教學(xué)的步伐。形成了學(xué)生厭 學(xué),教師厭教的形勢(shì)。是學(xué)生沒學(xué)好,還是教師沒教好? 我百思不得其解。 針對(duì)這一現(xiàn)狀,我仔細(xì)查找了原因。最后我終于明 白, “穿新鞋走老路 ”是我的致命之傷,學(xué)生們不感興趣就成 了很自然的事。這使我想起了一句話 “教書育人無定法 ” 。我 們首先應(yīng)該讀懂學(xué)生,讀透學(xué)生,根據(jù)他們的興趣愛好, 去激發(fā)他們,引導(dǎo)

2、他們。這就需要我們?nèi)ヌ剿?、研究,? 出合適的教學(xué)方法。經(jīng)過近幾年的摸索,我個(gè)人覺得在課 堂上可以從以下幾方面著手教授單詞: 一、利用新穎的圖片 利用圖片,主要是用來進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí),新 授內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)的越新穎,越能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí) 興趣,更能收到完全不同的教學(xué)效果。所以,我們就可以 把所要教授的單詞,利用各種各樣的圖片來引入,讓同學(xué) 們感到 新穎 、有 興趣。 如我 在講 授 cake , hamburger , hotdog , Frenchfries, bread 這些新授單詞時(shí),由于有些單詞 字母較多,為了不讓同學(xué)們感到枯燥無味,不易接受,所 以,我就把這

3、些單詞做成了各種各樣的食物圖片和詞卡 片,同學(xué)們一見到這些好吃的食物,都目不轉(zhuǎn)睛的盯著, 吸引了注意力。于是,我就抓住這一時(shí)機(jī),邊讓他們看著 圖片邊教授新單詞,不一會(huì),同學(xué)們就熟悉這些單詞了, 提高了學(xué)習(xí)效率。 二、常用小巧的實(shí)物 學(xué)生由于年齡特征,形象思維發(fā)達(dá),活潑好動(dòng),他們 不喜歡古板的講解,而各種各樣的實(shí)物比較接近現(xiàn)實(shí)生 活,看的見,摸的著,同學(xué)們都比較熟悉。所以,在課堂 上我就借助實(shí)物輔助教學(xué),學(xué)習(xí)單詞。如我教 pencil 、 ruler 、 crayon、 pen、 pencil-case 這些學(xué)習(xí)用具時(shí),我就先設(shè) 下懸念,問同學(xué)們: “ Doyouwant

4、toknowhowtosaythesethingsinEnglish?他們者齊 聲回答:“Yes ”這樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,然后就讓 他們邊看著自己手中的實(shí)物,邊教授新單詞,加深了身邊 實(shí)物單詞的記憶。對(duì)于其他的新授內(nèi)容,教師也可以提前 準(zhǔn)備一些實(shí)物,可以是真實(shí)的,也可以是自制的,把他們 帶到課堂上來學(xué)習(xí)單詞,同學(xué)們會(huì)感到更親近,更有興 趣,更能溶入到課堂中去。慢慢的,他們就會(huì)養(yǎng)成看見學(xué) 過的實(shí)物就會(huì)用英語表達(dá)的習(xí)慣,積累更多的詞匯,對(duì)英 語產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。 三、吟唱活潑的歌曲 歌曲的安排,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,因?yàn)樾W(xué)生好 動(dòng),好表演,可以讓他們?cè)诔饋淼耐瑫r(shí),動(dòng)

5、起來,演起 來。課前,可以先播放一首導(dǎo)入本課予以學(xué)習(xí)單詞的歌 曲,通過唱歌熱身,可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間,可以 把課堂上新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠,讓他們唱歌休 息,勞逸結(jié)合,就會(huì)絲毫沒有勞累厭煩的感覺,這樣便于 記憶,這樣增強(qiáng)了詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性,更能活躍 課堂氣氛。如學(xué)習(xí)水果單詞時(shí),我就編成一首歌謠:桃 子、桃子是 peach; pear, pear是鴨梨; orange, orange是桔 子 ; 西 瓜 、 西 瓜 watermelon , watermelon? Jwatermelon? K 。類似的符合兒童的心理特點(diǎn) 的兒歌,學(xué)生及記住了單詞,又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)

6、英語的興趣。 課尾可以讓學(xué)生在輕松愉快地音樂聲中結(jié)束本課。這樣通 過歌曲,不但復(fù)習(xí)了舊知,而且還識(shí)記了本堂課的新授單 詞。學(xué)生在這樣活潑輕松愉快的氣氛中,自然獲得了英語 知識(shí)和技能,發(fā)展了智力提高了教學(xué)質(zhì)量。 四、巧用有趣的游戲 游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,將游戲引 入課堂,能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng) 有趣的課堂形式。通過游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)某些單詞,課培養(yǎng) 學(xué)生思維的敏捷性,教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩,還要善于組 織學(xué)生玩,引導(dǎo)學(xué)生玩的有意義。靈活運(yùn)用各種游戲,可 以引起學(xué)生的極大興趣。如: 1 、發(fā)指令:一名同學(xué)發(fā)指令 說新授的單詞,另外兩名同學(xué)快速找

7、出相對(duì)應(yīng)的單詞卡片 和圖片,看誰找得對(duì)又快。 2 、找朋友:可讓幾名同學(xué)分別 拿著新授的單詞卡片,另幾名同學(xué)拿著單詞的圖片,各自 記住自己的單詞,如果教師說 begin,他們就可以口中邊念 著自己的單詞,如:car ??邊快速找到自己的朋友,找到后 可互相打招呼,如: Hello ,car。 3、猜一猜:根據(jù)兒童好 勝的天性,可以讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行猜一猜活動(dòng),把 游戲變成比賽。如:老師把新授的單詞卡片中的任一張舉 在上前比賽的兩名同學(xué)的后面,讓他們快速猜出是什么單 詞,猜錯(cuò)的話可以繼續(xù)往下猜,直到一名同學(xué)猜對(duì)為止, 對(duì)猜對(duì)的同學(xué)要給與表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 五、適用簡(jiǎn)單的繪畫 一堂課中孩子們?cè)诔袑W(xué)了,在玩中學(xué)了,有了很高 的學(xué)習(xí)欲望,還可以適當(dāng)讓他們?cè)诋嬛袑W(xué),即可以展示他 們的才能,又可以鞏固所學(xué)單詞,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興 趣,如: peach; pear; orange; watermelon 等讓學(xué)生把老師 讀出的每一種水果用彩筆畫出來,并涂上相應(yīng)的顏色。這 樣學(xué)生即掌握了單詞,又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。 總之,在活躍的氣氛中,教授單詞,課提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),變讓學(xué)為樂學(xué),收到更好的學(xué)習(xí) 效果。讓我們一起去實(shí)踐,去探索,不斷改進(jìn)英語教學(xué), 摸索出更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的新方法,新路子。 第4頁共4頁

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