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1、人教版二年級下冊語文 第1單元 口語交際 注意說話的語氣（教案）
口語交際
注意說話的語氣
教學目標
1.
懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。
教學重點
教學難點
2.
與人交流時，能注意用恰當的語氣說話。
懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。
與人交流時，能注意用恰當的語氣說話。
教學課時
1
課時
教具準備
榮德基小學課件資源
教學過程
一
導入新課
2、
教師口述：本次交際的話題是“注意說話的語氣”。說話的時候，使用恰當的語氣，能讓聽的
人感到舒服。所以，在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，這就是說話的藝術。
二
創(chuàng)設情境
1.創(chuàng)編情境，引發(fā)思考。
教師口述：我今天進學校的時候，一個小男孩兒慌慌張張地從我身邊跑過去，一不小心撞到我，
他對我說了一句:“我不是故意的！”就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女
孩兒剛從辦公室里出來，她沒注意到我要進去，不小心撞到我身上，小女孩兒立馬抬頭看了看我，
露出很愧疚的表情，跟我說：“老
3、師，對不起，我不是故意的?！蓖瑢W們，你們說這兩位同學，
哪一位做得更好呢？我們今天就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。
2.情景表演，體會不同的語氣。
情景一：不小心弄壞了同學的文具盒，你會怎么說？
（1）學生自由發(fā)表意見，根據討論結果，學生合作練習表演。
（2）教師點評，提出交際需要注意的地方。
（3）比較兩種說法。
我不是故意的！
我不是故意的。
預設：第一句標點符號是感嘆號，態(tài)度很生硬，讓人不容易接受。第二句語氣比較委婉，用
這種語氣道歉，讓人更容易接受。
4、 （4）第一句用驕傲自大，不講理的語氣，說這句話時語速要快，語調持續(xù)上揚，音調高，音量大。
第二句用愧疚，歉意的語氣。說這句話時語氣要弱，音量較小，配合表情。
情景二:
上公交車的時候，一位阿姨擋住了你的路，你會怎么說？
（1）學生自由發(fā)表意見，根據討論結果，學生合作練習表演。
（2）教師點評，提出交際需要注意的地方。
（3）比較兩種說法。
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
預設：第一句雖然用了表示禮貌的“請”，但是整句話聽起來像是在命令對方做什么事。第
二句是
5、用真誠的商量的語氣，容易獲得對方的理解。
3.
小結：與他人講話時要注意：①說話的語氣不要太生硬；②避免使用命令的語氣。③發(fā)言時
聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽明白，聽出你使用了怎樣的語氣，要表達什么樣的情感。
三
交際范例
1.
情形一:
媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
預設1：“媽媽，我知道您讓我學鋼琴，是想培養(yǎng)我高雅的氣質，不過我更想學畫畫，畫畫能
培養(yǎng)我的審美，請您答應我好嗎？”
預設2：“媽媽，比起鋼琴，我更喜歡畫畫，老師也夸我畫得好，我想
6、學習我喜歡的、感興趣的東西，
所以媽媽請您允許我學習畫畫吧！”
小結：向媽媽請求，在使用協商式語氣的同時，還要表達清楚自己很想學畫畫的想法。
2.
情形二:
上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
預設1：“老師，請您原諒我，我是因為路上堵車所以才遲到的。我以后不會遲到了。”
預設2：“老師，對不起，今天遲到是我的不對，從明天開始，我一定按時起床，絕不拖拉，
再也不遲到了，請您看我的行動吧?！?
小結：老師的批評可能聽起來不舒服，但遲到畢竟違反了學校的規(guī)定，如果人人都遲到，學校
7、
還怎么去教學呢？所以下課的時候，要態(tài)度誠懇地向老師認錯，并將自己遲到的原因跟老師解
釋清楚。
3.
情形三:
看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……
預設1：“同學你好，你洗手后忘關水龍頭了，這會浪費水，以后要記得關喲。”
預設2：“我前段時間看電視上報道，有些缺水地區(qū)的人為了打一桶水，半夜起來排隊，所以
我們要節(jié)約用水喲?！?
小結：同學之間雖然年齡都差不多，但批評時如果說話的語氣不好，那么效果也不會好的，盡
量選擇對方容易接受的語氣來說。
四
課堂小結
同學們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好，還要注意說話的語氣，要學會根據不同的對象，不同的語言環(huán)境，選擇恰當的語氣，從而增強表達效果，養(yǎng)成良好的口語交際的習慣。
第一單元
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人教版二年級下冊語文 第1單元 口語交際 注意說話的語氣（教案）
