河南省濮陽市南樂縣西邵中學(xué)七年級(jí)語文下冊《第27課 斑羚飛渡》課件2 新人教版

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1、沈石溪沈石溪作者簡介作者簡介 沈石溪，原名沈一鳴，沈石溪，原名沈一鳴，19521952年生于上海。年生于上海。所著動(dòng)物小說將故事性、所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。小說涵，風(fēng)格獨(dú)特。小說圣火圣火獲獲19901990年年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，第七條獵狗第七條獵狗獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，一一只獵雕的遭遇只獵雕的遭遇獲中國作協(xié)第二屆全國獲中國作協(xié)第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王中國動(dòng)物小說大王”。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

2、1、整體感知課文內(nèi)容、整體感知課文內(nèi)容2、斑羚飛渡帶給人們的啟示、斑羚飛渡帶給人們的啟示3、人與動(dòng)物將如何和諧共處、人與動(dòng)物將如何和諧共處。給下列加線字注音給下列加線字注音 肌肌腱腱 逞逞能能 恍惚恍惚 剖剖開開 嫻嫻熟熟 狩狩獵獵 炫炫目目 對(duì)對(duì)峙峙 湛湛藍(lán)藍(lán) 悲悲愴愴 稚稚氣氣 躥躥躍躍 山山澗澗 橋橋墩墩 開開辟辟 蒼蒼穹穹 凌凌空空 略勝一略勝一籌籌 眼花眼花繚繚亂亂 秩秩序序jinhunghpuxinshuxunzhzhnzhcunjindnplngchuliozhchung chng qing（二）（二）比一比，看誰比一比，看誰理解得更準(zhǔn)？理解得更準(zhǔn)？ 進(jìn)退維谷進(jìn)退維谷維，是。谷，

3、窮盡，指困境。進(jìn)退都陷于困難境地。維，是。谷，窮盡，指困境。進(jìn)退都陷于困難境地。一塵不染一塵不染形容非常清凈純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)形容非常清凈純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。壞影響。迥然不同迥然不同迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。眼花繚亂眼花繚亂眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。 初讀感知初讀感知 斑羚飛渡斑羚飛渡一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境擺脫困境的壯舉。的壯舉。

4、斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇智慧、勇氣氣和和自我犧牲精神自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。整體整體感知感知默讀課文默讀課文1-41-4自然段自然段思考下列問題思考下列問題1.1.文章一開始就告訴我們斑羚陷入文章一開始就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？什么樣的境地？2.2.找出文中表現(xiàn)斑羚處境危險(xiǎn)的句找出文中表現(xiàn)斑羚處境危險(xiǎn)的句子。子。在這萬分危急的時(shí)候，斑羚們在這萬分危急的時(shí)候，斑羚們的表現(xiàn)怎樣？鐮刀頭羊表現(xiàn)怎樣？的表現(xiàn)怎樣？鐮

5、刀頭羊表現(xiàn)怎樣？那只老斑羚真的是老眼那只老斑羚真的是老眼昏花？故意昏花？故意逞能？你如何看待這只老斑羚的行逞能？你如何看待這只老斑羚的行為？這說明什么？為？這說明什么？明確：老斑羚是以自己的死來告誡明確：老斑羚是以自己的死來告誡它的同伴，絕不能蠻干，要另謀出它的同伴，絕不能蠻干，要另謀出路，否則只有死路一條。單憑一只路，否則只有死路一條。單憑一只斑羚的力量是無法擺脫困境的。斑羚的力量是無法擺脫困境的。鐮刀頭羊鐮刀頭羊 從容，鎮(zhèn)定，從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧臨危不亂，富有智慧（外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲）（外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲）閱讀5-15自然段，思考問題 1. 1.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容

6、。體會(huì)：課畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 2.2.文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？ 3.3.斑羚在飛渡過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了斑羚在飛渡過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下了深刻印象你的內(nèi)心？給你留下了深刻印象, ,說說為什么？說說為什么？ 4.4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說什么？想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說什么？課文中幾次寫彩虹，

7、有什么作用？課文中幾次寫彩虹，有什么作用？ 第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示了彩虹的啟示 第二處描寫第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢，渲染一種悲壯美。烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢，渲染一種悲壯美。 第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神崇高美，第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神崇高美，它的它的生命生命“消失在一片燦爛中消失在一片燦

8、爛中”，為頭羊的犧牲唱了一首動(dòng)人，為頭羊的犧牲唱了一首動(dòng)人的生命贊歌。的生命贊歌。 課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？羊的叫聲，有什么含義？ 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者。 文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲三次叫聲： 第一次第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示； 第二次第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出鐮刀頭羊發(fā)出“咩咩”的吼叫，招回

9、母斑羚，同時(shí)告的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施； 第三次第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注注 定死亡隊(duì)伍的命令。定死亡隊(duì)伍的命令。 鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，富于智慧，有決

10、斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。臨難從容。 斑羚在飛渡過程中，哪些動(dòng)斑羚在飛渡過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？下了深刻的印象，說說為什么？飛渡懸崖飛渡懸崖 請抓住關(guān)鍵動(dòng)請抓住關(guān)鍵動(dòng)詞詞 ，復(fù)述第一對(duì)斑，復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過羚試跳成功的全過程：程：復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程：復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程： 半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，

11、老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。則筆直（墜落）山崖。 假如你是那頭即將飛假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說什么？羚說什么？七八十只斑羚，

12、有三四十對(duì)，七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？作者怎樣描寫這次飛渡？ 作者采用作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。的方法。 “ “老斑羚老斑羚”和和“半大斑半大斑羚羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效心動(dòng)魄的效果果。閱讀閱讀16-1716-17自然段思考問題自然段思考問題老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自老斑羚以怎樣的方式結(jié)

13、束自己的生命的？己的生命的？學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？從中獲得了什么？再次感悟再次感悟思考：人與人與動(dòng)動(dòng)物物該該如何相如何相處處？珍惜生命珍惜生命 善待生命善待生命和諧相處和諧相處名言警句：名言警句：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義！有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義！ -愛因斯坦愛因斯坦作業(yè)：作業(yè)： 1 1、動(dòng)物是人類的朋友，試給、動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)剬?duì)這件事狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)剬?duì)這件事的看法。的看法。 2 2、請以動(dòng)物身份給人類寫一、請以動(dòng)物身份給人類寫一封信。封信。