佛山市中小學(xué)師生信息素養(yǎng)的調(diào)查研究教育教學(xué)專業(yè)

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1、佛山市中小學(xué)師生信息素養(yǎng)的調(diào)查研究 【摘要】本文通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，采用抽樣調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的方法，對(duì)佛山市中小學(xué)師生信息素養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，（1）學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)普及率較高，上網(wǎng)時(shí)間比較合理；（2）教師家庭計(jì)算機(jī)普及率較低，上網(wǎng)時(shí)間比較合理；（3）師生上網(wǎng)的內(nèi)容比較科學(xué)合理；（4）學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步的提高；（5）教師在日常生活中信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)水平較高；（6）教師在學(xué)科教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用有待加強(qiáng)。 【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)；中小學(xué)師生；佛山市 從20世紀(jì)80年代信息技術(shù)進(jìn)入基礎(chǔ)教育以來(lái)，佛山市的基礎(chǔ)教育信息化裝備水平得到了日新月異的發(fā)展。然而，佛山市中小

2、學(xué)師生信息技術(shù)應(yīng)用的情況如何？他們的信息素養(yǎng)程度怎么樣？存在哪些問(wèn)題？這些方面，還沒(méi)有比較客觀的統(tǒng)計(jì)與分析。為此，我們采用抽樣調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方法，對(duì)佛山市中小學(xué)師生信息素養(yǎng)的各方面情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。 1、學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)普及率較高，上網(wǎng)時(shí)間比較合理。 由抽樣調(diào)查收回的344份有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，92%的市區(qū)小學(xué)生、94％的市區(qū)初中生、74％的市區(qū)高中生、60％的郊縣高中生的家庭擁有計(jì)算機(jī)。86%的市區(qū)小學(xué)生、77％的市區(qū)初中生、63％的市區(qū)高中生、10％的郊縣高中生的家庭計(jì)算機(jī)己經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)。大多數(shù)小學(xué)生、初中生、高中生在家和學(xué)校一周的上網(wǎng)時(shí)間分別約為2～8小時(shí)、2～4小時(shí)、

3、3～8小時(shí)?？傮w上，學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間是合理的。但是也有3％的小學(xué)生、25％的初中生和26％的高中生在家庭和學(xué)校以外的地方上網(wǎng)，一周上網(wǎng)的時(shí)間達(dá)到了20～50個(gè)小時(shí)，個(gè)別孩子甚至超過(guò)了50個(gè)小時(shí)。雖然這部分的孩子只占調(diào)查人數(shù)的6％，但他們卻容易成為當(dāng)今信息社會(huì)“有問(wèn)題”的孩子，容易成為受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響較大的孩子。 在家庭計(jì)算機(jī)普及率方面，市區(qū)與郊縣的差距然存在。讓我們始料不及的是，在市區(qū)的中小學(xué)生中也存在著較大的差異。通過(guò)個(gè)別訪談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及率的差距，不僅僅是經(jīng)濟(jì)因素造成的還與家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子使用信息技術(shù)的態(tài)度等因素密切相關(guān)。為了能夠客觀地尋找出這一相關(guān)性，針對(duì)這一問(wèn)題我們

4、又做了更深入的調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如表1）進(jìn)一步論證了我們上述結(jié)論。 表1 學(xué)生家庭信息技術(shù)情況一覽表（％） 家長(zhǎng)對(duì)你上網(wǎng)的態(tài)度 你父母在家使用計(jì)算機(jī)的情況 你的計(jì)算機(jī)知識(shí)是從哪里獲得的 第一次使用計(jì)算機(jī)的地點(diǎn) 支持 不支持也不反對(duì) 反對(duì) 經(jīng)常 偶爾 沒(méi)有 父母教 學(xué)校教學(xué) 課外班 自學(xué) 家 學(xué)校 網(wǎng)吧 小學(xué)生 62 26 12 35 44 21 21 35 12 44 76 21 3 初中生 33 64 3 38 50 12 23 69 4 42 65 30 5 高中生 市區(qū) 32 64

5、 4 26 42 32 12 35 38 15 74 21 5 郊縣 10 50 40 0 50 50 6 12 80 2 16 80 4 2、教師家庭計(jì)算機(jī)普及率較低，上網(wǎng)時(shí)間比較合理。 與學(xué)生家庭相比，教師家庭平均81％和64.3％的計(jì)算機(jī)普及率和上網(wǎng)率是比較低的。但是由表2的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師上網(wǎng)的時(shí)間卻比學(xué)生多出許多。這一方面是由于教師自我支配的時(shí)間相對(duì)學(xué)生多。另一方面，也是因?yàn)榕c學(xué)生相比，教師在學(xué)?？梢愿杂傻厥褂糜?jì)算機(jī)。這在一定程度上也解釋了教師家庭擁有計(jì)算機(jī)的比率較學(xué)生家庭低的原因。 表2　教師家庭信息技術(shù)情況一覽表

6、 家里是否有計(jì)算機(jī)（%） 一周上網(wǎng)的時(shí)間大約有（小時(shí)） 擁有 接入互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué) 84 84 4～20 中學(xué) 市區(qū) 69 69 8～20 郊縣 90 40 2～35 3、師生上網(wǎng)的內(nèi)容比較科學(xué)合理。 對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的用途是多種多樣的。從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)是比較科學(xué)、合理的。查找與學(xué)習(xí)、教學(xué)有關(guān)的信息基本上排在師生上網(wǎng)的第一位，獲得新聞知識(shí)基本上排在了第二位。學(xué)生上網(wǎng)并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中一些家長(zhǎng)和教師想象的那樣，只是為了玩游戲、觀看視頻、聊天等娛樂(lè)、休閑。孩子們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊自己的視野，搜索與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息與資料，關(guān)注國(guó)家、世

7、界、社會(huì)的發(fā)展情況。這是值得家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)、支持的。但是，由于網(wǎng)絡(luò)中充斥著虛假、色情等有害信息，而處于成長(zhǎng)期的學(xué)生自控能力還比較弱，因此，要求我們的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)問(wèn)題上要把握好自己的角色——支持但要有所約束。 表3　教師和學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容排位 小學(xué) 初中 高中 教師 市區(qū) 郊縣 查找與學(xué)習(xí)、教學(xué)有關(guān)的信息 1 1 2 1 1 獲得新聞知識(shí) 2 4 3 4 2 收發(fā)電子郵件 5 5 6 6 3 聽(tīng)音樂(lè)或觀看視頻 6 3 1 2 5 與朋友聊天 4 4 4 3 4 玩游戲 3 2 5 5 5 其

8、他 7 6 7 7 6 4、學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步的提高 由前面的調(diào)查數(shù)據(jù)我們已知，佛山市學(xué)生家庭和學(xué)校計(jì)算機(jī)的普及率已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，但學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪欣糜?jì)算機(jī)的現(xiàn)狀卻并不理想。 從表4的調(diào)查結(jié)果可以反映出，雖然有44.5%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的使用對(duì)自己學(xué)習(xí)方式的影響很大，45.3%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的使用對(duì)自己的思維方式有很大影響但是，只有41%的學(xué)生在自己學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)，也正是由于這部分學(xué)生經(jīng)常能在日常生活和學(xué)習(xí)中使用計(jì)算機(jī)，因此，他們才能體驗(yàn)到信息技術(shù)對(duì)其學(xué)習(xí)效率帶來(lái)的較大影響。為此，我們對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談，學(xué)生給出的解釋是

9、：家庭和學(xué)校不能讓學(xué)生自由使用計(jì)算機(jī)；學(xué)生的課余時(shí)間太少；信息技術(shù)課講授的信息技術(shù)知識(shí)在實(shí)際生活中不能方便地使用；對(duì)信息技術(shù)許多知識(shí)仍然不理解、不懂。這引發(fā)了我們的思考，我們投入巨資建設(shè)的校園信息技術(shù)到底給學(xué)生帶來(lái)了什么？ 表4學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)水平（％） 小學(xué)生 初中生 高中生 平均 市區(qū) 郊縣 你學(xué)習(xí)和日常生活中使用計(jì)算機(jī)的情況 經(jīng)常 52 65 37 10 41 偶爾 41 26 63 90 55 沒(méi)有 7 9 0 0 4 信息技術(shù)的使用對(duì)你學(xué)習(xí)方式的影響 很大 50 47 21 60 44.5 一些 3

10、8 22 68 40 39.5 極少 7 29 11 0 14 沒(méi)有 5 2 0 0 2 信息技術(shù)的使用對(duì)你學(xué)習(xí)效率的影響 很大 38 42 11 50 38 一些 42 46 47 50 46 極少 13 8 42 0 13 沒(méi)有 7 4 10 0 3 信息技術(shù)的使用對(duì)你思維方式的影響 很大 48 47 26 60 46 一些 42 47 47 40 44 極少 6 6 21 0 10 沒(méi)有 0 0 0 0 0 5、教師在日常生活中信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)水平較高

11、 由表5的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，無(wú)論是小學(xué)老師還是中學(xué)老師，無(wú)論是市區(qū)教師還是郊縣教師，在日常社會(huì)中，他們能夠經(jīng)常使用信息技術(shù)，并從中體會(huì)出信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)方式和效率帶來(lái)的益處，而這一影響和作用反過(guò)來(lái)又促使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈酉矏?ài)信息技術(shù)，更加廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。這可以從大約80％的教師認(rèn)為信息技術(shù)的使用對(duì)其學(xué)習(xí)效率和思維方式有影響的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到證實(shí)。 但是，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)教師群體間在認(rèn)可程度上存在著較大的差異。67％小學(xué)教師認(rèn)為，信息技術(shù)對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率和思維方式產(chǎn)生了巨大的影響，只有40％左右的中學(xué)教師認(rèn)同這一觀點(diǎn)。 表5教師信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)水平（％） 市區(qū)

12、小學(xué) 市區(qū)中學(xué) 郊縣中學(xué) 你學(xué)習(xí)和日常生活中使用計(jì)算機(jī)的情況 經(jīng)常 84 54 70 偶爾 15 46 30 沒(méi)有 1 0 0 信息技術(shù)的使用對(duì)你學(xué)習(xí)方式的影響 很大 67 46 50 一些 17 49 40 極少 16 5 10 沒(méi)有 0 0 0 信息技術(shù)的使用對(duì)你學(xué)習(xí)效率的影響 很大 67 46 40 一些 17 49 50 極少 16 5 10 沒(méi)有 0 0 0 信息技術(shù)的使用對(duì)你思維方式的影響 很大 67 31 40 一些 33 48 60 極少 0 21 0

13、沒(méi)有 0 0 0 6、教師在學(xué)科教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用有待加強(qiáng)。 由表6統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，90％以上的教師在教學(xué)中都利用過(guò)信息技術(shù)，60％的教師在教學(xué)中自己制作過(guò)教學(xué)課件，50％以上的教師認(rèn)為利用信息技術(shù)后課堂教學(xué)發(fā)生了較大變化。 表6　教師在學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用情況（％） 市區(qū)小學(xué) 市區(qū)中學(xué) 郊縣中學(xué) 您在教學(xué)中使用信息技術(shù)的情況 大量 16 46 40 部分 82 46 50 很少 2 8 10 不使用 0 0 0 您在教學(xué)中組織組織學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況 大量 33 46 40 部分 50 46 30

14、很少 17 8 30 不使用 0 0 0 您用E-mail 和BBS與同事和學(xué)生進(jìn)行交流的情況 經(jīng)常 83 15 0 偶爾 17 69 40 沒(méi)有 7 16 60 您自己制作教學(xué)課件的情況 經(jīng)常 66 69 60 偶爾 16 23 30 沒(méi)有 18 8 10 信息技術(shù)使用對(duì)您的教學(xué)理念的影響 很大 83 54 40 一些 15 31 50 沒(méi)有 2 15 10 利用信息技術(shù)后，您認(rèn)為教學(xué)課堂發(fā)生了變化 較大 50 23 40 很大 89 38 40 信息技術(shù)的利用對(duì)教學(xué)方式與思想的影

15、響 一些 10 54 60 沒(méi)有 90 46 40 針對(duì)教師對(duì)自己在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)，我們又從學(xué)生的角度對(duì)課堂信息技術(shù)利用情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果與教師的評(píng)價(jià)有些不同。在我們的調(diào)查中，只有51％的中小學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上利用了信息技術(shù)，對(duì)教師在課堂利用信息技術(shù)的效果滿意率只有52％。 造成這一情況的原因，我們認(rèn)為主要有以下幾方面因素：第一，信息技術(shù)在一些學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用，有90%以上是把原來(lái)在黑板上寫(xiě)的東西通過(guò)PPT展示出來(lái)。這種應(yīng)用強(qiáng)化了以教師為中心的灌輸式的學(xué)習(xí)，增加了教師的負(fù)擔(dān)。第二，可用的教學(xué)信息資源匱乏。第三，一些學(xué)科教師花費(fèi)了大量時(shí)間和精力開(kāi)發(fā)課件，由

16、于得不到應(yīng)有的支持鼓勵(lì)而逐漸失去了利用信息技術(shù)的積極性和熱情。佛山市的教育信息資源是比較豐富多彩的，可是到目前為止，教師。的利用率卻比較低。這就要求我們的教師必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息環(huán)境的變化，充分利用我們已有的信息設(shè)施和多元化、開(kāi)放化的教育資源。與此同時(shí)，我們也呼吁各級(jí)主管部門(mén)要積極鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)的熱情，對(duì)教師開(kāi)發(fā)的各種課件要有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。如此，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)才會(huì)得到進(jìn)一步的提高，佛山市基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)應(yīng)用才會(huì)邁上更高的臺(tái)階。 參考文獻(xiàn) [1] 王榮良.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)[J].信息技術(shù)教育，2006,(2):52-53. [2] 潘世祥.打造安全高效的區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境——深圳市寶安區(qū)教育城域網(wǎng)信息安全與管理實(shí)踐[J].電化教育研究,2007,(11):95-96. [3] 劉葉貴,嚴(yán)建榮.淺淡農(nóng)村教育信息化建設(shè)[J].信息技術(shù)教育，2006，(12):103.