[畫板,數(shù)學(xué)教學(xué),幾何]淺談《幾何畫板》在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與效果

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1、淺談《幾何畫板》在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與效果 摘要：《幾何畫板》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著普遍的運(yùn)用，但它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用絕 對滯后，運(yùn)用者很少，用它制造的課件更少。本文從《幾何畫板》的劣勢動(dòng)手，經(jīng)過實(shí)例結(jié)合 教學(xué)理論闡述《幾何畫板》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔佐作用及效果，最初針對實(shí)踐狀況提出《幾 何畫板》運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需留意的成績。 關(guān)鍵詞：幾何畫板劣勢作用效果 新課程規(guī)范指出，一切有條件和可以發(fā)明條件的學(xué)校，都應(yīng)使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng) 等信息技術(shù)成舄數(shù)學(xué)課程的資源，充沛應(yīng)用這些資源，讓它舄教學(xué)效勞，并積極組織教員開 發(fā)制造課件?！稁缀萎嫲濉纷黥豢顑?yōu)秀的專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)軟件，它是一

2、個(gè)靜態(tài)討論成績的 工具，對開展先生的思想才能、開發(fā)智力、促進(jìn)素質(zhì)教育有著不可無視的作用。用《幾何畫 板》與先生共同討論成績，探求未知的結(jié)論，可以開闊思緒，培育才能，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。《幾 何畫板》不只合適于空間與圖形的教學(xué)，異樣可自若地運(yùn)用于數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等教學(xué) 內(nèi)容。上面，我結(jié)合本人的教學(xué)理論，對《幾何畫板》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。 一、《幾何畫板》在輔佐數(shù)學(xué)教學(xué)中的劣勢 《幾何畫板》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)有著普遍的運(yùn)用，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的教員中絕對滯后， 運(yùn)用者很少，用它制造課件更少。大多小學(xué)數(shù)學(xué)教員運(yùn)用Powerpoint. Flash、Authorware 等軟件制造課件，但

3、寸有所短，尺有所長，在輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，《幾何畫板》有它得天 獨(dú)厚的劣勢。 劣勢一：簡明。只需用鼠標(biāo)點(diǎn)取工具欄和菜單就可以開發(fā)課件。編制順序比擬復(fù)雜，只 需借助于幾何關(guān)系就可表現(xiàn)，十分適用于可以用數(shù)學(xué)模型來描繪的內(nèi)容因而，它十分合適 我們數(shù)學(xué)教員運(yùn)用。 劣勢二：樸素。它的界而清新潔凈，僅一塊白板而己。也正是由于它的樸素，從而使它 對反映的成績顯得間接而清楚，使課件自身對成績的論述、分析及對難點(diǎn)的打破顯得無效而 又有針對性，這正是一個(gè)好的教學(xué)輔佐軟件必備的條件針對性。 劣勢三：省時(shí)。假如有設(shè)計(jì)思緒的話，用《幾何畫板》停止開發(fā)課件速度十分快。普通 來說，操作較舄純熟的教師開發(fā)一個(gè)難度適中

4、的軟件只需5—10分鐘。正由于如此，教員才 干真正把精神用于課程的設(shè)計(jì)而不是順序的編制上,才干使技術(shù)真正地促進(jìn)和協(xié)助教學(xué)任務(wù), 進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。 劣勢四：直觀?？梢杂檬髽?biāo)拖動(dòng)圖形上的任一元素（點(diǎn)、線、圓），而事前給定的一切幾 何關(guān)系（即圖形的根本性質(zhì)）都堅(jiān)持不變，這樣更有利于在圖形的變化中掌握不變，深化幾何 的精華。 二、《幾何畫板》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔佐作用及效果 口算是指不借助工具間接經(jīng)過思想，求出后果的一種計(jì)算辦法。口算具有計(jì)算速度快, 在日常生活中運(yùn)用普遍的特點(diǎn)。眾所周知，口算既是筆算、預(yù)算和簡便計(jì)算的根底，也是計(jì) 算的重要組成局部，只要堅(jiān)持常常練習(xí)，才干逐漸到達(dá)純熟的

5、水平一、二年級口算才能的 上下將間接關(guān)系到高年級數(shù)學(xué)計(jì)算才能的培育，但一味地讓先生反重復(fù)復(fù)單調(diào)地練習(xí)，先生 的興味較低，效率不高，先生越算越?jīng)]心勁。后來，我應(yīng)用上課前幾分鐘每堂課都對先生停 止練習(xí)，但好景不長，先生練了幾天就覺得沒興味了。舄此，我大傷腦筋，怎樣才干把先生 練習(xí)口算的積極性調(diào)動(dòng)起來呢？ 只要進(jìn)步先生們的興味才干讓他們樂于練習(xí)，而不覺得有趣。我應(yīng)用幾何畫板處理了這 個(gè)成績。應(yīng)用新建參數(shù)及舉措按鈕的設(shè)置制造了加法出題器。經(jīng)過點(diǎn)擊出題按鈕，屏幕會(huì)隨 機(jī)顯示一些加法口算題，點(diǎn)擊答案按鈕會(huì)顯示答案，點(diǎn)擊實(shí)物演示就會(huì)呈現(xiàn)小正方形模仿實(shí) 物，這樣可以協(xié)助比擬慢的先生。同時(shí)對先生鼓勵(lì)、表揚(yáng)。這

6、樣一來，先生們的積極性進(jìn)步 了，都搶著答復(fù)。而且讓先生點(diǎn)擊出題，先生們會(huì)看誰點(diǎn)出來的題最能難得住同窗們。教員 也免得費(fèi)心思出口算題。如圖1所示： 經(jīng)過一段工夫的練習(xí)后，先生的心情不斷很高，于是，我又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對出題器停止 了修正，讓先生練習(xí)20以內(nèi)減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、100以內(nèi)數(shù)的加 減法口算。每次修正只需更改參數(shù)的范圍就可以了。后來我又把口算器使用在乘除法口算上， 應(yīng)用出題器停止乘法口訣練習(xí)，除法口算題練習(xí)。經(jīng)過這樣的練習(xí)，先生們的口算才能失掉 了很大的進(jìn)步，筆算才能和預(yù)算才能也都隨著失掉提升。真沒想到，幾何畫板整數(shù)口算出題 器讓我的先生愛上口算。 三、《幾何畫板

7、》在運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需留意的成績 1、有選擇性的采用他人的優(yōu)秀課件，制造屬于本人的材料庫 他人的課件可否運(yùn)用，能否每一個(gè)局部都要本人制造?首先，他人的課件不能間接運(yùn)用. 其次，由于《幾何畫板》關(guān)于課件的制造比擬繁瑣，常常需求反復(fù)許多的步驟，因而，關(guān)于 課件中的局部內(nèi)容我們可以停止選擇性的采用，使大家用很少的工夫就能制造完成所需的課 件.所以，平常我們可以搜集一些根本的圖形和例題，樹立一個(gè)材料庫舄今后的制造課件提供 方便. 2、要正確掌握幾何畫板運(yùn)用的機(jī)遇 在設(shè)計(jì)幾何面板與教學(xué)內(nèi)容整合課件時(shí)，必需依據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合先生的心思變化特點(diǎn) 來停止.在詳細(xì)的課堂教學(xué)中必需仔細(xì)思索在哪個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用《

8、幾何畫板》，運(yùn)用多長工夫.不能 舄運(yùn)用而運(yùn)用，更不能舄展現(xiàn)本人運(yùn)用信息技術(shù)的才能，而據(jù)棄其他教學(xué)手腕的劣勢.要以培 育先生的數(shù)學(xué)綜合才能舄?jiǎng)由睃c(diǎn)，本著有利于先生的開展、有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目的的完成，使 素質(zhì)教育真正落到實(shí)處.比方，舄了發(fā)明與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂氣氛，讓先生進(jìn)退學(xué)習(xí)形態(tài), 吸引先生的留意力，當(dāng)課上到后半段時(shí)，先生已有些倦意，可適時(shí)播放一些與教學(xué)有關(guān)的動(dòng) 畫，活潑課堂氛圍，集中先生的留意力. 3、掌握幾何畫板運(yùn)用的度 如今，有的教員舄了表現(xiàn)新觀念，對《幾何畫板》運(yùn)用才能強(qiáng)，一堂地下課上去，沒有 在黑板上寫一個(gè)字.這種景象反響了有的教員覺得既然是《幾何畫板》與文科教學(xué)的整合，再 運(yùn)用粉筆、黑板就跟不上情勢了.其實(shí)，我們在教學(xué)進(jìn)程中一定要留意不能用計(jì)算機(jī)替代一切 的教員的任務(wù)，也不能保持粉筆和黑板;計(jì)算機(jī)只能起輔佐教學(xué)的成效.教員生動(dòng)的講授、師 生互相間的交流、先生的練習(xí)，是教學(xué)進(jìn)程中必不可少的環(huán)比教員必需處置好計(jì)算機(jī)輔佐的 含義，才干做好課件、發(fā)揚(yáng)課件的真正作用，完成教學(xué)義務(wù).如何運(yùn)用幾何畫板要以新課程規(guī) 范和有利于培育先生剖析成績、處理成績的才能舄根據(jù).培育先生各種才能才是最次要的，教 學(xué)中應(yīng)依據(jù)有利于先生的開展、有利于文科教學(xué)目的的完成來選擇怎樣運(yùn)用幾何畫板.