優(yōu)化課堂教學(xué) 實(shí)現(xiàn)精彩體育

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1、優(yōu)化課堂教學(xué) 實(shí)現(xiàn)精彩體育 崔琳 【摘要】 體育?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的公布對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)進(jìn)行了較大的改良，作為一名體育教師，如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)；如何提高自身的教育教學(xué)水平；如何提高體育課課堂教學(xué)效率，是本文著重探討的問(wèn)題。本文從“充實(shí)自我〞“更新理念〞“優(yōu)化結(jié)構(gòu)〞“精講示范〞“多樣游戲〞等五個(gè)方面談?wù)剬?duì)提高課堂教學(xué)的想法。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育課堂教學(xué) 新的體育課程改革不僅為我國(guó)學(xué)校體育的開(kāi)展指明了方向，也為我們一線的體育教師帶來(lái)了新的曙光。我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中真正地實(shí)行課程改革，如何充分地利用新課改給我們帶來(lái)的機(jī)遇，如何讓學(xué)生們既能學(xué)到知識(shí)技能又能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)等等

2、，這一切都是對(duì)我們一線教師的巨大挑戰(zhàn)。本文將從優(yōu)化課堂教學(xué)方面談?wù)勛约旱姆绞椒椒?，旨為?shí)現(xiàn)精彩的體育課堂增磚添瓦。 一、充實(shí)自我“學(xué)〞“思〞“研〞 “學(xué)〞——“學(xué)習(xí)〞，就是要體育教師不斷地去學(xué)習(xí)，向資深的體育教師學(xué)，向前沿的體育工作者學(xué)，積極參加各種形式的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修、觀摩。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立健全的體育知識(shí)體系，應(yīng)用到體育工作的實(shí)踐中來(lái)。 “思〞——“思考〞，“思〞應(yīng)該是建立在“學(xué)〞的根底上，學(xué)到了東西要思考，“思〞的目的就是要進(jìn)一步豐富“學(xué)〞，將教師的“學(xué)〞由教師的“思〞過(guò)渡到學(xué)生“學(xué)〞，讓學(xué)生更好的接受教育。 “研〞——“研究〞，首先要研究別人，別人是怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)

3、，研究它的好處與害處。其次要研究自己，自己的知識(shí)儲(chǔ)藏是否夠用，自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。最后要研究學(xué)生，學(xué)生喜歡什么，什么樣的語(yǔ)言和教學(xué)方式是適合學(xué)生的。 二、更新理念“變〞“想〞“拓〞 “變〞——“轉(zhuǎn)變〞，首先在教學(xué)目標(biāo)上要從單向目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變；從枯燥體育向快樂(lè)體育轉(zhuǎn)變。其次在師生關(guān)系上從附屬型向合作型轉(zhuǎn)變。最后在學(xué)習(xí)方式上從被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，把過(guò)去的“要我學(xué)〞“要我練〞轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)〞“我要練〞，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育根本知識(shí)和技術(shù)技能。 “想〞——“想象〞，就要求體育教師不斷地去想新課程的理念究竟給我們帶來(lái)了什么，不斷地去思考傳統(tǒng)的觀念和新的理念有什么不同，我們應(yīng)該如

4、何去運(yùn)用這樣的變化，只有我們真正的去想，去思考才能深入的理解，探尋出具體的方略，更好的進(jìn)行教學(xué)。 “拓〞——“拓展〞，我們必須要在轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)真的思考的根底上，拓展自己的思想，拓寬自己的思路，不要僅僅局限于外表的意思，要深入的去探索，去挖掘出更加適合當(dāng)代小學(xué)生的體育理念，真正的將新課標(biāo)的理念作為己用，為更好的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)“精〞“鉆〞“試〞 “精〞——“精心〞設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，教法是教學(xué)的靈魂，我們必須精心的設(shè)計(jì)教法才能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生通過(guò)好的教法系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，

5、增強(qiáng)體質(zhì)。 “鉆〞——“鉆研〞要求教師仔細(xì)的鉆研教法，全面考慮教育和教學(xué)的規(guī)律、原那么、形式、方法、實(shí)際條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，并在此根底上使教學(xué)教育過(guò)程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的作用。真正的鉆研出適合小學(xué)生的，切實(shí)可行的教學(xué)方法。 “試〞——“嘗試〞要求教師結(jié)合教材和小學(xué)生實(shí)際，去嘗試不同的教學(xué)方法，情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、模塊教學(xué)法等等，從不同的角度入手，不斷地嘗試多樣化的教學(xué)。讓學(xué)生在好奇，感興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的技能方法。 四、講解示范“凝〞“準(zhǔn)〞“形〞 “凝〞——“凝練〞，語(yǔ)言凝練，在體育教學(xué)中一直要求教師要少說(shuō)，要讓學(xué)生多練習(xí)，但少說(shuō)不等于不說(shuō)，我們要說(shuō)但要說(shuō)的切題，

6、用盡量少的語(yǔ)言配合動(dòng)作示范已到達(dá)最正確的效果。對(duì)于小學(xué)生，講解動(dòng)作過(guò)程要精辟，要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習(xí)提示要有重點(diǎn)。 “準(zhǔn)〞——“準(zhǔn)確〞，動(dòng)作準(zhǔn)確，體育教師示范的準(zhǔn)確直接影響著學(xué)生對(duì)技能的掌握，就是要通過(guò)具體準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。 “形〞——“形象〞，動(dòng)作形象，因?yàn)樾W(xué)生的生理心理水平還沒(méi)有開(kāi)展的很好，所以我們更多的給他們簡(jiǎn)單的、形象生動(dòng)的示范動(dòng)作，讓他們從興趣出發(fā)，能夠相對(duì)正確的模仿，借助各種手段，例如有代表性的動(dòng)物動(dòng)作、體育掛圖，教育視頻等等，都能夠讓小學(xué)生積極認(rèn)真的模仿練習(xí)，已到達(dá)教學(xué)效果。 五、多樣游戲“創(chuàng)

7、〞“樂(lè)〞“新〞 “創(chuàng)〞——“創(chuàng)造〞“創(chuàng)新〞“創(chuàng)編〞等等，我們所要到達(dá)的目的就是要針對(duì)小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)，主要是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中等問(wèn)題，并且利用兒童好奇、好新、好勝的心理，“創(chuàng)一創(chuàng)〞不同的游戲。 “樂(lè)〞——“快樂(lè)〞，快樂(lè)體育一直是我們體育教師甚至是全國(guó)的體育工作者都在追求的東西，游戲就是一個(gè)最好的手段，小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩愛(ài)鬧，那我們就對(duì)癥下藥，用以各種豐富多彩的游戲讓他們玩鬧，讓他們快樂(lè)。 “新〞——“新意〞“新穎〞，我們的游戲要特別，要有新意才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。我們熟知的游戲有很多，如老鷹抓小雞、丟手絹、貼大餅等，都具有較高的娛樂(lè)性，但是已經(jīng)沒(méi)

8、有什么新意了，所以我們?cè)僭O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候就應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。 很多人會(huì)認(rèn)為“體育課就是陪孩子玩〞“沒(méi)什么技術(shù)含量〞“誰(shuí)都能上〞。但我想說(shuō)的是，其實(shí)我們每位一線的體育教師，都在絞盡腦汁的想怎樣去上好每一堂課，怎樣讓學(xué)生們能夠提高自己的身體素質(zhì)，怎樣在快樂(lè)的氣氛里更好的成長(zhǎng)。我們?cè)谂?，為了一堂課的40分鐘，為了學(xué)生一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，也為了國(guó)民體制的增強(qiáng)，讓每一節(jié)課的每一分鐘都有意義，讓每一個(gè)孩子都分分鐘精彩。 【參考文獻(xiàn)】 【1】侯柏晨，孫玉琴.談體育教師的素質(zhì)教育【J】.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2021〔11〕 【2】陳平.高校體育教師展現(xiàn)人格魅力探討【J】.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021〔02〕 【3】周軍華.中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究【D】.江西師范大學(xué)，2021 【4】侴朕.長(zhǎng)春市中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策研究【D】.東北師范大學(xué)，2021 【5】陳慶華.21世紀(jì)教師角色的重塑【J】.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕，2021〔01〕