《書法練習指導》教案五年級下-排版(共30頁)

《《書法練習指導》教案五年級下-排版(共30頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《書法練習指導》教案五年級下-排版(共30頁)（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 義務教育三至六年級書法練習指導 書法教案 （五年級下冊） 第一課獨體字（一） 教學目標： 1、掌握獨體字的漢字的書寫規(guī)則。 2、正確、規(guī)范地書寫獨體字。 教學重點、難點： “夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。 教學過程： 一、本學期研究性學習的目的內(nèi)容及要求，激發(fā)學習興趣。 （1）為什么要寫好漢字？（2）怎樣才能寫好漢字？（3）寫字的要求有哪些？ 二、學習獨體字的書寫

2、規(guī)則 1、介紹獨體字的書寫規(guī)則 獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。 2、出示漢字：夕、乃、戈、之 3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩(wěn)的關鍵。 乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。 戈：戈的上橫是短橫，左低右高。 之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。 4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。 臨寫一段話。 三、總結，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。 第二課獨體字（二） 教學目標： 1、學

3、習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規(guī)則，練習書寫獨體字，將字寫端正。 2、繼續(xù)加強學生的寫字姿勢訓練。 教學重點、難點： 這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規(guī)律。最終寫好行款練習。 教學過程： 一、問題導入，引發(fā)興趣。 前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字（二） 二、筆畫復習。 書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。 三、講授新課，講演

4、試評。 （一）認識獨體字。 讀一讀（出示小黑板：入、面） 觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。 指導書寫筆畫少的獨體字。 1、“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。 請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。 2、“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。 請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。 學生練寫兩個?！叭f”、“石”、“互”、“少”字 （二）指導書寫筆畫多的獨體字。 “面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。 學生練寫兩個。 三、學生練習，把握重點。 臨寫一段話。 四、

5、點評指導，共同提高。 出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。 第三課小字頭、車字旁 教學目標： 1、使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。 2、學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。 教學重點、難點： 通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。 教學過程： 一、導入、新授： 1、談談起名的原因（緩解情緒緊張） 2、做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫） 二、新授： 觀察“?！弊?。引出課題。 1、田字格出示“小字頭”。 2、觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇

6、點，略高） 3、師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。 4、小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間， 挑點撇點護兩邊。 左低右高相響應， 穿插避讓兄弟情。 5、練習書寫。 6、出示《寫字姿勢歌》。 寫字之時身坐穩(wěn)， 肩平背直頭擺正。 胸離桌沿要一拳， 眼離桌面要一尺。 手握筆桿中下方， 兩腳平放有精神。 7、生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正， 8、比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定 三、練習書寫“?！弊?。 1、先觀察字形，整體呈三角形。 2、提筆書空，揣摩筆意。 3、學

7、生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。 第四課馬字旁、戈字旁 教學目標： 1、了解馬字旁和戈字旁的造字規(guī)律，結構原則。 2、根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。 教學重點、難點： 在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。 教學過程： 一、導入 1、檢查課前準備情況。 2、復習上一節(jié)課的主要內(nèi)容。 3、進入新課題。 二、講授新知識 1、今天我們要學習的內(nèi)容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。 并示范兩個字。 提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。 2、請同學上

8、臺演示字。 3、練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。 4、小結：簡評，同學點評 四、自主學習 1、學生演示由幾名同學上臺演示“騎、駝”。 2、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。 3、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。 4、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？ 五、學生評價。 六、課堂練習，教師巡視指導。 七、總結： 1、提問：今天我們學習了什么？ 2、希望同學們課后多加練習。 第五課門字框、人字頭 教學目標： 1、學生通過本課學

9、習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。 2、培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。 教學重點、難點： 門字框、人字頭的結構特點。 教學過程： 一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。 二、新課：這節(jié)課學習第五課門字框、人字頭 （一）門字框 1、出示課件；“閃”問；這是什么結構的字？（半包圍結構）引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。 2、出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。 3、教師小結：門字框內(nèi)的部件稍寫大一

10、點，要安放在框中偏上的地方。 4、請大家看一遍這三個字筆畫筆順。 5、教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。 6.學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。 7、教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 8、講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。 （二）、同桌兩人合作學習人字頭 1、出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規(guī)律。 2、出示課件；“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。 3、教師作補充、歸納。 4、學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規(guī)律。（聽音

11、樂） 5、教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 6、展示優(yōu)秀作業(yè)，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。 （三）、教師總結；這節(jié)課你學會了什么？ 第六周目字旁、酉字旁 教學目標： 1、了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。 2、根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。 教學重點、難點： 同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。 教學過程： 一、導入 1、檢查課前準備情況。 2、復習上一節(jié)課的主要內(nèi)容。 3、進入新課題。 二、講授新知識 1、今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示

12、：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。 2、教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。 3、學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。 4、教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 5、講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。 三、自主學習酉字旁 1、學生讀文中說明性文字，觀察例字。 2、學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。 3、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。 4、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。 5、比較：全班同學來看一看，比一比，

13、兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？ 五、學生評價 六、課堂練習，教師巡視指導。 七、總結： 1、提問：今天我們學習了什么？ 2、希望同學們課后多加練習。 第七周禿寶蓋和寶蓋頭 教學目標： 1、初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。 2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。 3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。 教學重難點： 寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領和布白結構。 教學過程： 一、寫寫偏旁。 通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。 寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓 禿寶

14、蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓，出鉤稍快。 二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。 宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。 寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。 三、學生自己練練。 寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。 審，曰應稍偏，上大下??；最后一筆豎居中

15、，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。 官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。 軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩(wěn)。 冠，禿寶蓋略寬。 第八課草字頭和竹字頭 教學目標： 1、初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。 2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律 3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學重點、難點： 草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領和布白結構。 教學過程： 1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

16、 草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。 竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。 2、指導書寫。 （1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。 （2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。 （3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。 2、描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。 芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態(tài)呈上開下合之勢 籠，上下結構，上小下大。 3、自己練練 三例字指導 茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展

17、；木的撇、捺應改為左點和右點。 獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。 管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正 等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。 答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。 4、反饋 展示作品，學生再次描寫。 第九課八字底木字底 教學目標： 1、繼續(xù)學寫毛筆字，鞏固雙姿. 2、學習書寫字底（八字底木字底），及帶有這些字底的字。 3、練習行款書寫. 教學重點: 練習寫好帶有（八字底木字底）這些字底的字。 教學過程: 一、復習。 1、小結上節(jié)課的學習情況，字頭的書寫。

18、 2、行款練習:不夠整齊,字的大小不一。 二、指導、練習字底的書寫。 1、八字底,左右相稱,下腳基本相平。 2、只:撇,點起筆分別對正"口"的兩下角。 3、其:橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。 4、木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。 5、柴:上部左底右高,下部比上部長而稍寬。 三、學生在老師指導下練習寫字。 1、讀帖，說說要寫的字注意點。 2、學生練習。 第十課皿字底心字底 教學目標： 1、讓學生學會本課字底（皿字底、木字底）及有關字的寫法,做到正確用筆。 2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣及寫字興趣。 教學重難點： 重點：書寫字

19、底用筆方法正確。 難點：心字底的寫法。 教學過程： 一、組織教學 觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。 二、檢查復習 復習“八字底、木字底”的用筆方法。 三、講授新課 1.板書課題。 2.出示“皿字底、心字底”，引導學生觀察字底的形態(tài)及用筆方法。 3.字頭書寫指導： 皿字底：形態(tài)較扁。邊豎內(nèi)斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。 心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。 4、范字書寫指導 （1）說說范字有什么特點？該如何書寫？ （2）范寫并講解。 孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。 盆:上下寬窄相

20、等,對稱. 思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。 忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。 志:上部較窄,下部較寬,上下對正. 四、學生習字。 教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。 五、課堂小結。 （1）讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。 （2）展示優(yōu)秀作業(yè)，并讓學生進行評議。 第十一課上下結構 教學目標 1、學會幾個上下結構字的正確書寫。2、引導學生學會觀察字的間架結構。3、培養(yǎng)學生熱愛中國漢字藝術 教學重點： 幾個例字的正確規(guī)范書寫。 教學難點： “勢

21、、霞、鹽”三字的書寫。 教學關鍵：認真觀察仔細書寫。 教學過程： 一、欣賞導入 1、課件欣賞 師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿…… 師：同學們知道的真多，現(xiàn)在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。 （生發(fā)出感嘆） 師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（看仔細按筆順寫正確、寫美觀） 讓生齊讀要求 師：這一節(jié)課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮 二、復習漢

22、字結構 師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示勢、霞、鹽） 生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。 三、指導 （1）學生觀察 （2）提問 通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。 （3）學生觀察 （4）提問 通過提問，上窄下寬型的字上半部寫得窄而下半部寫得窄。 3、示范 在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“勢”。學生觀察，教師提問，啟發(fā)學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。） 4、練習（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指

23、導。（2）展示學生作業(yè)，點評。 四、評選“寫字小能手” 五、總結本節(jié)課所學內(nèi)容 書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩(wěn)。今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。 六、布置課后作業(yè)教師書寫與“勢”形態(tài)相近的半包圍和全包圍的字，布置課后作業(yè)。 第十二課左右結構 教學目標： 1、看清左右結構的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩(wěn)實。 2、培養(yǎng)寫字興趣。 教學重點：書寫左右結構的字書寫時注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩(wěn)實。 教學

24、難點：仍然是注意筆畫的避讓與穿插。 教學過程： 一、復習： 1、上節(jié)課，我們學習了左右結構的字，左右兩部分有的差不多胖瘦，有的卻胖瘦不同，還記得他們的書寫口訣嗎？ 2、先指名背，再一齊讀一讀： 左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠； 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。 二感知： 1、出示：即、和、時，要求與上節(jié)課的書寫口訣連連線。 2、根據(jù)以上口訣，老師書寫“即、和、時”時故意只注意左右的胖瘦比例而沒注意左右的長短、高低，然后讓學生評一評，從而引出“錯位”這個書寫要求。 3、小結：左右結構的字不僅要看清左右兩部分的胖瘦比例，注意主動避讓、巧妙穿插，還要看清他們的長短，注意高低錯位，

25、這樣才能把字寫得既活潑有穩(wěn)實。 三、領悟： 1、即：左右胖瘦、長短都差不多，兩邊都往中線靠，左高右低錯位要注意。 左右等長要錯位，左高右低好可愛 對照口訣學生重點練寫“即”，寫后進行評改。 2、出示：和、時，觀察它們左右兩邊哪部分較短？ 較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。 （1）時： a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服啊！于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親

26、親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意： 短的在左往上挪，讓出位置給右坐 b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。 (2)“和”： a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩(wěn)了。所以右邊短小的應該怎么辦？觀察、討論。 b.出示口訣念一念： 短的在右向下移，左右平穩(wěn)才適宜。 3、概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字： 左

27、右等長要錯位，左高右低好可愛。 短的在左往上挪，讓出位置給右坐。 短的在右向下移，左右平穩(wěn)才適宜。 四、運用：教師范寫（時姑矩即拜非頗顆和）一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。 五、拓展：根據(jù)左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。 第十三課左右結構 教學要求：　　 1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。　　 2、練習書寫左中右結構的字。　　 教學重點：　　 處理好左部、中部和右部的寬窄關系。 教學過程：　　 一、揭示課題　　 今天，我們來學寫左中右結構的字。　　 二、指導　　 1、出示小黑板?！　? 測　

28、 砌　　 2、學生觀察字形?！　? 3、討論交流?！　? ⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“測”字的“三點水”、“刂”部都很窄，而“貝”部卻較寬?！　? ⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“七”部則較窄?！　? 4、教師范寫?！　? 5、學生練寫?！　? 6、分析常見病因?！　? ⑴中寬型：①“貝”部過窄。②“貝”部過寬?！　? ⑵中窄型：①“七”部過窄。②“七”部過寬?！　? 三、練習　　 練習書寫左中右結構的字?！　? 四、總結，概括本課內(nèi)容。　　 第十四課左右結構

29、教學目標 1、學會幾個左右結構字正確書寫。 2、引導學生學會觀察字的間架結構。 3、培養(yǎng)學生熱愛中國漢字藝術。 教學重點： 幾個例字的正確規(guī)范書寫。 教學難點： “引、封、劍”三字的書寫。 教學關鍵：認真觀察仔細書寫。 教學過程： 一、欣賞導入 1、課件欣賞 師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿…… 師：同學們知道的真多，現(xiàn)在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件） （生發(fā)出感嘆） 師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮

30、？那我們就要按要求認真寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀） 讓生齊讀要求 師：這一節(jié)課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮 二、復習漢字結構 師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示引、封、劍） 生分析左右結構字特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。 三、指導 （1）學生觀察 （2）提問 通過提問，使學生認識到左邊的“弓”字與獨體字弓相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。 （3）學

31、生觀察 （4）提問 通過提問，使學生認識到右邊一豎與左邊的重心吻合。同時注意與左邊的避讓，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。 3、示范 在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“引”。 學生觀察，教師提問，啟發(fā)學生想象性思維。 （教師歸納總結，使學生確立書寫方法。） 4、練習 （1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。 （2）展示學生作業(yè)，點評。 四、評選“寫字小能手” 五、總結本節(jié)課所學內(nèi)容 書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩(wěn)。今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相

32、信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。 六、布置課后作業(yè) 教師書寫與“引”形態(tài)相近的字，布置課后作業(yè)。 第十五課、第十六課 硬筆書法 教學目標 1.認識書法的概念 2.認識硬筆書法的特點 3.掌握書寫姿勢 4.掌握執(zhí)筆方法 5掌握基本運筆規(guī)律 學具準備 鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙 教學過程 一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養(yǎng)學生的興趣。 1.簡介書法概念。 書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換

33、言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。 2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處 學習書法至少有四個好處： 第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。 第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕

34、和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓練，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發(fā)育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視 第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。 第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺

35、認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。 二、欣賞幾幅古代書法作品 1.投影展示 2.學生觀摩 三、簡介硬筆書法的特點 硬筆書法是一門新興的藝術，它不僅作為一門藝術而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領域里已經(jīng)不適應毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達出豐富的藝術語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于

36、硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。 四、講解并練習書寫姿勢 1.簡介并示范書寫姿勢 我們在寫鋼筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題： 頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神； 身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子； 臂開。兩臂展開，右手執(zhí)筆，左手按紙，均衡對稱； 足安。就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部 2.學生根據(jù)示范練習坐姿 3.教師糾正不正確的坐姿。 五、講解并練習執(zhí)筆方法 1.執(zhí)筆方法介紹 毛筆的執(zhí)筆法

37、是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45°角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運筆 2.學生練習執(zhí)筆方法 3.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法 六、運筆的方法與練習 鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題： 虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。 力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。 巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。 2.學生在空白練習本上練習 3.教師巡視指導。 專心---專注---專業(yè)