《新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊《第15課明朝君權(quán)的加強》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊《第15課明朝君權(quán)的加強》課件（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 誰的故事誰的故事?七年級歷史下冊七年級歷史下冊第十五課第十五課明朝君權(quán)的加強明朝君權(quán)的加強課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn):掌握明朝加強君權(quán)的措施。掌握明朝加強君權(quán)的措施。重點：重點：明太祖加強君權(quán)的措施。明太祖加強君權(quán)的措施。難點：難點：八股取士。八股取士。 國家初建，政國家初建，政局不穩(wěn)，人心局不穩(wěn)，人心浮動，我當(dāng)如浮動，我當(dāng)如何鞏固統(tǒng)治，何鞏固統(tǒng)治，加強君權(quán)呢？加強君權(quán)呢？ 明太祖朱元璋明太祖朱元璋(1368-1398年在位年在位)換位思考：換位思考：我當(dāng)皇帝怎么做？我當(dāng)皇帝怎么做？培根說：培根說： 讀詩使人聰慧，讀詩使人聰慧， 讀史使人明智。讀史使人明智。讀史篇讀史篇 方面方面 秦秦 漢漢 唐唐 宋
2、宋 元元 明明政治政治中央：中央：地方：地方：推恩推恩令令三三省省六六部部制制杯杯酒酒釋釋兵兵權(quán)權(quán)行行省省制制中央：中央：地方：地方：設(shè)立特務(wù)機設(shè)立特務(wù)機構(gòu)：構(gòu)： 思想思想文化文化實行實行實行實行科科舉舉制制科科舉舉制制科科舉舉制制改革科舉制，改革科舉制，實行實行 ：王朝加強君權(quán)的措施王朝加強君權(quán)的措施 廢丞相廢丞相權(quán)分六部權(quán)分六部中中央央 宰相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，因是百官之首，宰相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角口角”，朱元璋，朱元璋以以“謀反謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行之罪滅其九族
3、，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構(gòu)。政機構(gòu)。思考：思考：朱元璋為什么殺胡惟庸？朱元璋為什么殺胡惟庸？ 丞相制創(chuàng)廢與何時？丞相制創(chuàng)廢與何時？錦衣衛(wèi)出行圖錦衣衛(wèi)出行圖 錢宰作詩錢宰作詩 扮演：朱元璋扮演：朱元璋 錢宰錢宰 錦衣衛(wèi)和旁白錦衣衛(wèi)和旁白 侵犯了公民的侵犯了公民的人格尊嚴(yán)（人格尊嚴(yán)（隱私權(quán)、名譽隱私權(quán)、名譽權(quán)）和人身自由權(quán)等。權(quán)）和人身自由權(quán)等。 歷史與現(xiàn)實：歷史與現(xiàn)實： 聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，你所了解的法律知識，你們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？侵犯了公民的哪些權(quán)利？“八股取士八股取士”五個五個“只只”目的：目的：范圍：范圍：
4、要求：要求：文體：文體：考生：考生： 只許在四書五經(jīng)內(nèi)命題。只許在四書五經(jīng)內(nèi)命題。 只能是八股文。只能是八股文。 只顧埋頭讀書，不講實際學(xué)問，只顧埋頭讀書，不講實際學(xué)問， 考中做官后成為皇帝的忠實奴仆。考中做官后成為皇帝的忠實奴仆。只準(zhǔn)根據(jù)指定的觀點答題。只準(zhǔn)根據(jù)指定的觀點答題。只為培養(yǎng)皇帝的忠實奴仆。只為培養(yǎng)皇帝的忠實奴仆。范進中舉范進中舉片段片段范進中舉范進中舉片段片段明代著名學(xué)者顧炎武曾明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：抨擊過八股文： 八股文之害等于八股文之害等于焚書，而敗壞人材有焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊甚于咸陽之郊 “天下之大，必建藩屏。上衛(wèi)國家，下安生民。天下之大，必建藩屏。上
5、衛(wèi)國家，下安生民。今諸子既長，宜各有爵封，分鎮(zhèn)諸國。今諸子既長，宜各有爵封，分鎮(zhèn)諸國?！?朱元璋朱元璋 “藩王勢力過重，數(shù)代之后尾大不掉。到那時恐怕藩王勢力過重，數(shù)代之后尾大不掉。到那時恐怕會釀成漢代會釀成漢代“七國叛亂七國叛亂”,西晉西晉“八王之亂八王之亂”的悲劇。的悲劇。” 葉伯巨葉伯巨1、背景：、背景：2、雙方：、雙方：3、結(jié)果：、結(jié)果：靖難之役靖難之役建文帝削藩建文帝削藩勝勝朱棣朱棣PK建文帝建文帝思考：思考： 朱棣如何加強君權(quán)？朱棣如何加強君權(quán)？ 遷都北京遷都北京 繼續(xù)削藩繼續(xù)削藩 增設(shè)特務(wù)機構(gòu)東廠增設(shè)特務(wù)機構(gòu)東廠明成祖朱棣明成祖朱棣 故故 宮宮廠衛(wèi)廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯設(shè)有監(jiān)獄、
6、法庭，對犯人人 剝皮、抽筋、刺心等酷刑，剝皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤錯案。用這種制造了大量冤錯案。用這種專設(shè)的特務(wù)機構(gòu)，用極端殘專設(shè)的特務(wù)機構(gòu)，用極端殘忍的酷刑來強化中央集權(quán)，忍的酷刑來強化中央集權(quán)，在我國封建史上還屬少見。在我國封建史上還屬少見。廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制 高度強化的一種表現(xiàn)。高度強化的一種表現(xiàn)。培根說：培根說： 讀書使人淵博，讀書使人淵博， 辯論使人機智。辯論使人機智。辯史篇辯史篇長期以來人們對科舉制度有不同看法，長期以來人們對科舉制度有不同看法，大致是：大致是：主要是積極的，但也有消極作用。主要是積極的，但也有消極作用。主
7、要是消極的，但也有積極作用。主要是消極的，但也有積極作用。積極積極消極消極古代科舉制與今天的考試有何區(qū)別？古代科舉制與今天的考試有何區(qū)別？暢想篇暢想篇唐太宗說：唐太宗說： 以銅為鏡，可以正衣冠；以銅為鏡，可以正衣冠； 以人為鏡，可以知得失；以人為鏡，可以知得失； 以史為鏡，可以明興替。以史為鏡，可以明興替。1、如果時光倒流，你愿意回到明朝生活嗎？、如果時光倒流，你愿意回到明朝生活嗎？請說出你的理由；請說出你的理由；2、通過學(xué)習(xí)，談?wù)剬ξ覀兘裉鞓?gòu)建和諧社、通過學(xué)習(xí)，談?wù)剬ξ覀兘裉鞓?gòu)建和諧社會有哪些借鑒意義？會有哪些借鑒意義？1、專制、黑暗的社會制度不利于發(fā)展。、專制、黑暗的社會制度不利于發(fā)展。2
8、、要建設(shè)民主、自由、公平的國家。、要建設(shè)民主、自由、公平的國家。3、社會要、社會要“法治法治”，不要，不要“人治人治”。4、改革要順應(yīng)歷史潮流，才能推動社會、改革要順應(yīng)歷史潮流，才能推動社會 的進步。的進步。皇帝皇帝廢行省設(shè)三司廢行省設(shè)三司廢丞相設(shè)六部廢丞相設(shè)六部削藩削藩八股取士八股取士廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)地方地方中央中央皇族皇族臣民臣民知識分子知識分子鞏固統(tǒng)治鞏固統(tǒng)治加強君權(quán)加強君權(quán)1、有一部史書這樣描述：、有一部史書這樣描述：“我朝罷相，設(shè)五府、六部，我朝罷相，設(shè)五府、六部，分理天下庶務(wù)。分理天下庶務(wù)?！蔽闹械奈闹械摹拔页页敝傅氖悄囊怀傅氖悄囊怀?）A唐朝唐朝B宋朝宋朝C明
9、朝明朝D清朝清朝2、下列哪一項不利于明朝加強君權(quán)（、下列哪一項不利于明朝加強君權(quán)（ ）A廢除丞相廢除丞相B設(shè)立東廠設(shè)立東廠C分封藩王分封藩王D遷都北京遷都北京3、下列有關(guān)科舉制度的詞語，在明朝時才可能出現(xiàn)的、下列有關(guān)科舉制度的詞語，在明朝時才可能出現(xiàn)的是（是（ ）A武狀元武狀元B進士科進士科C殿試殿試D八股文八股文4、明朝設(shè)立的對官吏和百姓進行監(jiān)視、偵查、逮捕和、明朝設(shè)立的對官吏和百姓進行監(jiān)視、偵查、逮捕和處罰的特務(wù)機構(gòu)是（處罰的特務(wù)機構(gòu)是（ ）兵部兵部錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)東廠東廠刑刑部部A B C D 5、明成祖登上帝位的過程，類似于（、明成祖登上帝位的過程，類似于（ ）A宋太祖趙匡胤宋太祖趙匡胤 B隋文帝楊堅隋文帝楊堅C唐太宗李世民唐太宗李世民 D明太祖朱元璋明太祖朱元璋
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