人美版七年級美術(shù)《源于生活高于生活》教學(xué)反思

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1、浙江省2016年上半年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 實(shí)踐反思模板 實(shí)踐收獲 人教版七年級美術(shù)下冊《源于生活，高于生活》教學(xué)反思 本課是一節(jié)美術(shù)綜合欣賞課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的欣賞評述范疇，本課內(nèi)容豐富，涵蓋多種繪畫形式和作品，需要老師有廣博的美術(shù)知識，但是老師的知識畢竟有限，這課的學(xué)習(xí)特別需要借助于多媒體，網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)。 欣賞課以老師講授為主，需要學(xué)生長時(shí)間聆聽，初一學(xué)生喜歡的授課形式是圖文結(jié)合，最好有更多的動(dòng)態(tài)畫面輔助，這樣他們不覺得枯燥。所以在教學(xué)本課時(shí)候，首先是選擇《鑒寶》欄目的一段視頻，一幅國畫作品，鑒定真?zhèn)?。我也讓學(xué)

2、生猜猜是真是假，依據(jù)是什么，六人小組為單位，同學(xué)們很激烈討論。但是由于他們的知識面有限，大多是主觀猜測。后面我公布答案，學(xué)生聽專家鑒定，知道了評述一幅畫的真?zhèn)斡性S多知識，從而引出課題：藝術(shù)——源于生活高于生活。 因?yàn)閷?dǎo)課形式比較有趣，后面的學(xué)習(xí)就順利了很多，我接下來又選取了教學(xué)書上的插圖，給學(xué)生欣賞，比如《開國大典》，照片和油畫作品的對比圖，從構(gòu)圖、色彩、對比等各個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論：藝術(shù)不是照搬生活，是可以在客觀基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀改造夸張的。 后面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞美術(shù)作品，從哪些方面欣賞，不僅如此，他們也初步學(xué)會(huì)了藝術(shù)創(chuàng)作的方法等。后面我還將文學(xué)作

3、品、影視作品與繪畫和工藝作品對比，進(jìn)一步綜合探究藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中始終很認(rèn)真。 通過本課的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)： 1、 美術(shù)課堂教學(xué)更需要圖文并茂，需要借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)。教師可以借助于影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺收集適合的資料，豐富美術(shù)課的教學(xué)。 2、 欣賞課的教學(xué)，采用對比欣賞特別有效，沒有對比就沒有好壞，對比欣賞可以立竿見影地提高學(xué)生的審美能力，比說教更有效果。 3、 小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得初中生在多數(shù)人中不孤獨(dú)，從而很好的參與課堂討論。 4、 教師需要豐富的專業(yè)知識，特別是欣賞課，知識面的廣博能提升課堂層次，但是教師也可以依靠制作課

4、件，依靠互聯(lián)網(wǎng)來豐富課堂教學(xué)，彌補(bǔ)不足。 5、 無論是欣賞課還是實(shí)踐課，都要以學(xué)生為主體，雖然這是一堂美術(shù)欣賞課，但是很多知識最好是學(xué)生講出來看出來，不是老師說出來。 問題建議 1、 我個(gè)人認(rèn)為作為女老師，在使用計(jì)算機(jī)方面，經(jīng)驗(yàn)不足，雖然參加多次培訓(xùn)，但是在實(shí)踐中還是經(jīng)常遇到很多不能解決的問題，有時(shí)候視頻的下載，音樂插入，都無從下手?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)畢竟不能手把手教，很多還是不會(huì)。希望有機(jī)會(huì)開展現(xiàn)場培訓(xùn)。 2、 工作實(shí)在太忙，所以能不能把培訓(xùn)時(shí)間放在假期里。 1、 我個(gè)人認(rèn)為作為女老師，在使用計(jì)算機(jī)方面，經(jīng)驗(yàn)不足，雖然參加多次培訓(xùn)，但是在實(shí)踐中還是經(jīng)常遇到很多不能解決的問題，有時(shí)候視頻的下載，音樂插入，都無從下手?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)畢竟不能手把手教，很多還是不會(huì)。希望有機(jī)會(huì)開展現(xiàn)場培訓(xùn)。 2、 工作實(shí)在太忙，所以能不能把培訓(xùn)時(shí)間放在假期里。 3、 培訓(xùn)內(nèi)容有點(diǎn)太多，感覺消化不了，我希望能簡單實(shí)用些。 證明材料 教師在培訓(xùn)期間進(jìn)行課堂實(shí)踐、線下研修等的照片、活動(dòng)記錄等證明材料。 備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實(shí)際情況，自行修改創(chuàng)新。