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1、
孫權(quán)勸學(xué)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累文言詞語及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文。
2、理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。
3、反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。
4、明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、 學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，能正確翻譯全文。
2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。
【知識鏈接】
1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》 ，是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。
2、司馬光（1019-10
2、86），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人，世稱涑水先生。謚號文正，是北宋著名的 和 。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。
3、 《資治通鑒》，北宋司馬光撰，是我國最大的一部編年體通史巨著。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化，同時(shí)也是很好的散文巨著。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。這里的“資：幫助”，“治：治理”，“通：通史”，“鑒：借鑒”。整個(gè)書名的意思是：
3、
第一課時(shí)
【自主學(xué)習(xí)】
1、 為下列生字注音
卿（ ） 豈（ ） 邪（ ）
孰（ ） 遂（ ） 更（ ）
2．解釋下面的成語
吳下阿蒙：
刮目相待：
【整體感知】
1．注意下面句子的朗讀節(jié)奏
（1）蒙 辭 以 軍 中 多 務(wù)。 （2）孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為 博 士 邪？
（3）卿 今 當(dāng) 涂 掌 事，不 可 不 學(xué)！ （4）自 以 為 大 有 所 益
（
4、5）大 兄 何 見 事 之 晚 乎
2．理解下列加點(diǎn)詞語的意思
（1）權(quán)謂呂蒙曰 （ ）
（2）卿今當(dāng)涂掌事 （ ）
（3）蒙辭以軍中多務(wù) （ ）
（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y）?。? ）
（5）卿言多務(wù)，孰若孤 [ ]
（6）及魯肅過尋陽 （
5、 ）
（7）士別三日，即更刮目相待：（ ）
（8）長兄何見事之晚乎 （ ）
（9）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（ ）
3．解釋下面加點(diǎn)的詞語的古義和今義
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
古：
今：
（2）但當(dāng)涉獵
古：
今：
（3）見往事耳
古：
今：
（4）士別三日
古：
今：
4．找出下面句子中的通假字并解釋
孤豈欲卿治經(jīng)
6、為博士邪？
5．一詞多義
（1）當(dāng)：當(dāng)涂掌事（ ）
但當(dāng)涉獵（ ）
（2）見：見往事耳（ ）
大兄何見事之晚乎（ ）
6、學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。
7、概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
【深層探究】
1、揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。
（1）孫權(quán)一勸
“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
7、
（2）孫權(quán)二勸
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?
（3）魯肅嘆學(xué)
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
2.分析人物形象。通過語言描寫、神情描寫體會人物形象。
3、文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？
4、本文對大家產(chǎn)生了深刻的影響，請你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。
5、請你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。
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季版內(nèi)蒙古烏海市七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案 新人教版
