初中語文《成長故事》單元評價思維導圖及評價量規(guī)(1)

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1、成長故事 作者姓名 學科 語文 年級 七年級 主題單元名稱 成長的故事 單元評價方案的思維導圖（說明：將單元評價方案的思維導圖導出為jpeg文件粘貼在下面框內；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見《2013學員教師遠程研修手冊》。） 評價量規(guī)（說明：將設計的針對主題單元中某一評價要素的評價量規(guī)粘貼在下面 “成長的故事”研究性學習評價量規(guī) 評價要素 主要指標 非常好 ＾﹀＾ 很好 ˉ﹀ˉ 需要加油 ˇ︵ˇ 學習過程評價 課前資料搜集 基本能從網上下載多種課堂所需資源，并能夠合理利用。 能夠從網絡瀏覽部分所需資源

2、，但不能夠有效地利用。 能夠從網絡瀏覽資源，但不會使用。 制作過程 材料準備充分，制作步驟清晰明了。 材料準備充分，制作步驟較為明確。 材料準備不充分，不能很好的按制作步驟進行。 作品評價 對自己和他人的作品能夠有準確的認識和評價，取長補短。 對自己和他人的作品能提出一點意見，勇于吸收改進。 對子和他人的作品沒有較明確的認識。 主題表現(xiàn) 對主題有明確的認識，能夠將主題精確地體現(xiàn)在作品里，并能真正意識到。 對主題認識較明確，能將主題表現(xiàn)在作品中。 對主題有認識與理解，但在作品中體現(xiàn)不明確。 學習結果評價 技巧學習 能很好的掌握折、剪、畫、貼等方法并有很大進步。 對學過的折、剪、畫、貼等方法的掌握進步不大。 對學過的折、剪、畫、貼沒有進步。 課堂作品 作品精美，設計獨特，在完成對作業(yè)的基本要求外，能夠有一定的創(chuàng)新。 作品整潔，設計合理，但沒有過多的創(chuàng)新。 作品不美觀，設計不太合理。 良好情操 學生對良好品質有明確的認識，能夠學到說道做到。 學生能夠認識到培養(yǎng)良好品質的重要性，基本能夠做到。 學生對良好行為品質認識甚少，但能主動學習盡量做到。