阿長與山海經(jīng)教學(xué)課件阿長與山海經(jīng)

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1、阿長與山海經(jīng)教學(xué)課件阿長與山海經(jīng) 阿長與山海經(jīng)教學(xué)課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下是教學(xué)設(shè)計模板，整理自己的教學(xué)思路！ 一．教學(xué)目的 （一）知識教學(xué)點 1．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。 2．學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。 （二）能力訓(xùn)練點 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。 （三）教學(xué)重、難點 重點：對于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。 難點：通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。 二．課時安排 3課時 三．教學(xué)過程： 第一課時 本課時目標(biāo)：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是

2、略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。 （一）導(dǎo)入新課 可由長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。 （二）整體感知課文 1．認(rèn)真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？ 2．從本文的 題目看，文章可分哪幾部分？（可對照《百草園到三味書屋》） 3．阿長是怎樣的一個人？“我”對阿長的感情發(fā)生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對阿長抒發(fā)了怎樣的懷念之情？ 4．作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的？ 閱讀要求： 1．讀書前仔細閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點；　　2．閱讀時把不認(rèn)識的字、不理解的詞圈點出來，借助工

3、具書自己解決。 3．默讀時看到有注釋的地方，要認(rèn)真讀注釋，并結(jié)合具體的語境，掃除閱讀障礙。 4．默讀時將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標(biāo)記出來，然后在旁邊作批注。 （三）課外作業(yè) 要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長的故事。 第二課時 （一）由復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入到本課時的學(xué)習(xí)。 （二）學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。 1．文章雖然很長，但讀完全文后，阿長的形象給人留下非常深刻的印象，想一想，作者為什么能將阿長刻畫得如此成功？你能從這篇文章中，獲得哪些寫作的啟示？ 2．我”對阿長的情感，從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”，請同學(xué)思考并討論：作者為什么

4、不直接開門見山寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事呢？這樣寫有什么好處？ 3．文的行文線索是什么？ 4．重點段落研讀（阿長為我買《山海經(jīng)》） a)快速跳讀文章，從課文中找出這件事的起迄。 b)“我”為什么想得到《山海經(jīng)》？文中哪些詞語可看出這一點？ c)“我”為什么無法得到《山海經(jīng)》？ d)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ e)當(dāng)“我” 見到阿長為我買的《山海經(jīng)》時，“我”為什么似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？ f)為什么說“她確有偉大的神力”？ g)阿長為“我”買的《山海經(jīng)》是什么模樣？ h)這么粗拙的書為什么是“我最

5、為心愛的寶書”？ 5．品味語言，體味感情 a)請找出文中最能吸引你的地方，與同桌交流，并說出吸引你的原因。 b)在文中找出最能體現(xiàn)作者對阿長感情的語句或段落來，體會感情。 （如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！） 第三課時 （一）復(fù)述課文，將課后穿插在復(fù)述中。 （二）課堂作業(yè)： 1．用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。 2．寫出下列詞的同義詞和反義詞。 同義詞 ( ) 同義詞 ( ) 憎惡 麻煩 反義詞 ( ) 反義詞 ( ) 同義詞 ( ) 同義詞 ( ) 頑皮 磨難 反義詞 ( ) 反義詞 ( ) 3．課后練習(xí)第三題。 （三）課外作業(yè)： 寫一個你熟悉的人物，選取一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。 （如《同桌的你》） 第 5 頁 共 5 頁