【教師資格證】教學(xué)原則與教學(xué)方法(總5頁)

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1、教學(xué)原則與教學(xué)方法（非常重要） 一、教學(xué)原則的概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。 二、目前我國中小學(xué)主要的教學(xué)原則 （一）直觀性原則 1、含義：在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)實物或圖像，聆聽教師用語言對所學(xué)對象的形象描述，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象。這一原則的提出由學(xué)生的年齡特征決定。年齡小的學(xué)生用的幾率大 2、代表人物：荀子，夸美紐斯 3、分類 實物直觀：實物、標本、實驗等 模像直觀：圖片，圖表，模型，幻燈片等 語言直觀：教師形象化的語言描述 4、要求 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 直觀要與講解相結(jié)合 防止直觀的不當與濫

2、用 重視運用語言直觀（形象化語言） 選教具，加講解，防濫用，重語言 （二）啟發(fā)性原則 1、含義：在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們通過積極思考與探究，自覺掌握科學(xué)知識，學(xué)會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。 2、代表人物：蘇格拉底（產(chǎn)婆術(shù)），孔子（不憤不啟，不悱不發(fā)），《學(xué)記》（道而弗牽，強而弗抑，開而弗達），第斯多惠（一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理） 3、要求 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 善于提問，設(shè)疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入 注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識 發(fā)揚教學(xué)民主 善提問，重實際，揚民主，調(diào)積極 （三）循序漸進原則/系統(tǒng)性原

3、則 1、含義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行 2、代表人物：《學(xué)記》（學(xué)不躐等，不陵節(jié)而施），朱熹（循序而漸進，熟讀而精思） 3、要求 按教材的系統(tǒng)進行教學(xué) 抓住主要矛盾，解決好重點和難點 由淺入深，由易到難，由簡到繁 將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來 重系統(tǒng)，需靈活，主次分明，層次清 （四）鞏固性原則 1、含義：教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中。 2. 代表人物：孔子（學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”）；夸美紐斯（教與學(xué)的鞏固性原則） ；烏申斯基（復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母 ） 3、要求 在理解的基礎(chǔ)上鞏固 重視組織

4、各種復(fù)習(xí) 在擴充、改組和運用知識中積極鞏固 先理解，后鞏固，重視復(fù)習(xí)多擴充 （五）量力性原則 1、含義 ：教學(xué)的內(nèi)容、方法和進度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。 2. 代表人物：墨子（夫智者必量其力所能至而如從事焉）；贊科夫（證實教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的可行性） 3、要求 正確認識和科學(xué)估計學(xué)生的發(fā)展水平及其潛在的發(fā)展可能 合理組織教學(xué)，使之在促進學(xué)生發(fā)展上起到重要作用 注意因材施教 考慮學(xué)生認識發(fā)展的時代特點 （六）科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則 1. 含義：教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會

5、主義品德和正確的價值觀與世界觀的教育。 （情感得到升華） 2. 特點：這一原則體現(xiàn)了我國教育的根本方向，其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。 3. 要求 保證教學(xué)的科學(xué)性 發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進行品德教育 要重視補充有價值的資料、示例或錄像 教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng) 保證科學(xué)，發(fā)掘思想，補充資料，提高修養(yǎng) （七）理論聯(lián)系實際原則 1、含義：教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動手能力，領(lǐng)悟知識的價值。 2. 代表人物：裴斯泰洛奇（知識與知識的應(yīng)用）；烏申斯基（理論不能

6、脫離實際，事實不能離開思想） 3. 要求 書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際 重視引導(dǎo)學(xué)生運用知識 逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運用知識的能力 補充必要的鄉(xiāng)土教材 （八）因材施教原則 1. 含義：教師要從學(xué)生實際情況、個別差異與個性特點出發(fā)，進行有區(qū)別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，長善救失，獲得最快發(fā)展。 2. 代表人物：朱熹（孔子施教，各因其材） 3、要求 要堅持課程計劃和學(xué)科課程標準的統(tǒng)一 教師要了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué) 教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件盡可能使每個學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮 教學(xué)方法 一、中學(xué)課堂教學(xué)的主要方法

7、及分類 （一）以語言傳遞為主的教學(xué)方法 這一類教學(xué)方法運用得極為廣泛，主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種。 講授法：教師通過語言傳授來講解，分為講讀、講述、講解、講演 談話法：師生問答、對話，初中、尤其小學(xué)體現(xiàn)最多 討論法：學(xué)生間討論，高年級運用的多 讀書指導(dǎo)法：老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材 （二）以直觀感知為主的教學(xué)方法 演示法：教師展示實物、直觀教具實驗或播放軟件、課件 參觀法：組織學(xué)生進行實地考察、研究（博物館） （三）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識解決作業(yè)或習(xí)題

8、，書面練習(xí)、 模仿性練習(xí) 實驗法：學(xué)生運用儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，探究性實驗、驗證性實驗 實習(xí)作業(yè)法：根據(jù)學(xué)科標準，進行實際操作，多用于自然學(xué)科，數(shù)學(xué)課的測量練習(xí) 實踐活動法：學(xué)生參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和實踐能力，學(xué)生為中心，教師是參謀 （四）以情感陶冶為主的教學(xué)方法 欣賞教學(xué)法：體驗客觀事物的真善美，用一個實例或一段視頻教學(xué) 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定情境，把學(xué)生帶入一個情境，激發(fā)學(xué)生情感 （五）以探究為主的教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)法：（探索法，研究法），指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。