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1、
語(yǔ)文s版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)
22、《陸羽與茶經(jīng)》
湖南省岳陽(yáng)縣月田鎮(zhèn)立新完小 陳 賦
教學(xué)三維目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、蜀、荼”，會(huì)寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。
2、 過程與方法
預(yù)習(xí)、自學(xué)、合作、討論、講解、輔導(dǎo)、練習(xí)
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
2、
了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
１、出示畫像，介紹陸羽。
２、這節(jié)課，我們就來(lái)初步了解陸羽。
二、初讀課文，整體感知
１、出示自學(xué)要求：
（１）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 。
（２）思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事？找出每件事的相關(guān)段落。
（３）用小標(biāo)題的形式概括
3、這幾件事。
（4）思考第一自然段和下文的關(guān)系，理出文章的結(jié)構(gòu)。
２、學(xué)生按要求自學(xué)。
三、再讀課文，理解積累詞語(yǔ)
1.默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2.借助注音或工具書，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音。
3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。
4.個(gè)性化朗讀自己積累的詞語(yǔ)。
5.交流對(duì)“煎茶、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、如火如荼”等詞語(yǔ)的理解。
6.書寫生字，摘錄詞語(yǔ)。
提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導(dǎo)正確書寫“荼”。
四、聽寫詞語(yǔ)，鞏固積累
1.聽句子，根據(jù)句意寫詞語(yǔ)。.
（1）學(xué)識(shí)淵博，有多方面的才能。（博學(xué)多才）
?。?）源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。（
4、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)）
?。?）像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢(shì)浩大，氣氛熱烈。（如火如荼）
2.結(jié)合課文內(nèi)容，用聽寫的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
從整體上把握課文的內(nèi)容，同時(shí)理清文章的順序。
聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
聽寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話意在檢查詞語(yǔ)識(shí)記情況，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么。
2. 聽寫詞語(yǔ)
舀水 亢聲 功名利祿 如火如荼
煎茶 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 千載難逢 博學(xué)多才
5、二、銜接
思考
1、陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？我們是從哪幾件事中知道的？
2、閱讀文段、資料相結(jié)合，利于學(xué)生全面了解《茶經(jīng)》的內(nèi)容和價(jià)值。
3、陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢？
二、品味賞析
這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來(lái)品味賞析文章寫作方面的特色。
1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡(jiǎn)要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關(guān)陸羽的三件事。因此說(shuō)文章是按照“總起——分述”的思路安排的， 文路清晰 。
2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。
首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸
6、羽被后人尊稱為“茶圣”。）
詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出——三個(gè)事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細(xì)、突出，“辨別江水”較為詳細(xì)，“推廣茶藝”則很簡(jiǎn)略。）
過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個(gè)特點(diǎn)。
“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫突出人物的特點(diǎn)。
利用具體數(shù)字來(lái)突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說(shuō)明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對(duì)國(guó)外的影響。
3.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)，過渡自然；三件事有詳有略，重點(diǎn)突出；對(duì)人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們?cè)趯懽髦锌梢詫W(xué)著運(yùn)用。
三、布置作業(yè)
1.讀一讀，背一背。
振興古國(guó)茶文化，扶植民族藝術(shù)花
茶亦醉人何必酒，書能香我不需花
2.運(yùn)用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。
《陸羽與茶經(jīng)》
