試析中職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向初探的論文

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1、試析中職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向初探的論文 論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校　藝術(shù)設(shè)計教育　社會需求　發(fā)展方向 　　論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的人才與其他的設(shè)計專業(yè)人才相比越發(fā)顯得缺乏競爭力，藝術(shù)設(shè)計教育和社會需求之間的脫節(jié)日趨明顯。正確認(rèn)識并解決這些矛盾，是我國中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的關(guān)健。 　　職業(yè)教育是教育的重要組成部分，它肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的艱巨任務(wù)。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一直是職業(yè)教育中很重要且實用性很強(qiáng)的一個專業(yè)。隨著時代的發(fā)展，人們對藝術(shù)設(shè)計和人才的培養(yǎng)提出了更高、更符合現(xiàn)代審美，也更加個性、靈活的要求。針對近年來中等職業(yè)學(xué)校

2、在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方面的現(xiàn)狀并結(jié)合社會對設(shè)計人才的需求，筆者對其發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向做出了如下探討。 一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀 首先，中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生都是文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高。家長和學(xué)生把上職業(yè)學(xué)校和學(xué)美術(shù)視為無奈的選擇，大多數(shù)學(xué)生沒有美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。 其次，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育存在著教學(xué)模式比較單一的問題，導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能不足以應(yīng)付變化中的就業(yè)形勢。 其三，目前中等職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置上，大多開設(shè)的是傳統(tǒng)專業(yè)。而現(xiàn)代社會對于設(shè)計人才的需求明顯趨于個性化、實用化，傳統(tǒng)的課程計劃很難滿足學(xué)生將來走上崗位之后的需求。 其四，由于許多職業(yè)學(xué)校設(shè)置的學(xué)科都是大

3、同小異，這就導(dǎo)致了社會所需的各類人才無法得到滿足，同時增加了雷同專業(yè)的人才就業(yè)競爭和人才的浪費(fèi)。就我國現(xiàn)行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系來看，從20世紀(jì)70年代末引進(jìn)的包豪斯設(shè)計教學(xué)體系基本沿用至今。它的特點是兒何形體的構(gòu)成訓(xùn)練，忽視具體造型設(shè)計，培養(yǎng)理性的、千篇一律的設(shè)計風(fēng)格，這與我國目前處在高速發(fā)展的信息時代所需要的個性化、特色化的設(shè)計風(fēng)格不相適應(yīng)。同時，由于我國藝術(shù)設(shè)計教育時間短、經(jīng)驗不足，還不能形成一個比較完整的教育體系，自己的特色也不鮮明。中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中更是存在著秩序較不明確，教學(xué)理念相對滯后，師資隊伍不完整，教材選用較隨意，教學(xué)方法較為陳舊等諸多問題，必然影響職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)一

4、步快速健康地發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)實踐中要總結(jié)和建立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論體系，培養(yǎng)走出校園即能很快立足于社會的人才。因此，應(yīng)當(dāng)盡快建立起能夠培養(yǎng)出畢業(yè)即就業(yè)、所學(xué)即所用的藝術(shù)設(shè)計教育體系。 二、中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展方向 當(dāng)今，追求個性追求創(chuàng)意的人才市場需求無疑對傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育提出了新的任務(wù)和要求，并促使中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尤其是人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革。關(guān)鍵就是要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變原有的人才培養(yǎng)模式。具體來說，就是要把比較注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向理論與實踐并重，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及擁有自我觀點、自我特色的培養(yǎng)模式上來，從而實現(xiàn)畢業(yè)生同類人

5、才中具有更強(qiáng)的競爭力。因此我們在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，要在重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力、文化素養(yǎng)的同時，更注重學(xué)生的實際操作能力，個性的培養(yǎng)，以及心理素質(zhì)，抗壓能力等綜合素質(zhì)的教育，增強(qiáng)其社會競爭力。為了實現(xiàn)這種教育改革和人才培養(yǎng)模式，筆者以為，中等職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中要做到如下幾點: 授人以魚不如授人以漁，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實用創(chuàng)新性。 1.適應(yīng)形勢變化，增加實用性課程 隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求量越來越大，很多公司并不要求畢業(yè)生學(xué)歷有多高，而往往期待他們具有必要的專業(yè)知識與技能。例如曾有一家設(shè)計公司到我市某所職業(yè)學(xué)校招聘畢業(yè)生，他們的要求是學(xué)生既要懂phtshp

6、,reld~廣告設(shè)計，又要懂建筑制圖、還要懂3dax制作室內(nèi)效果圖—這些知識技能已經(jīng)涉及到了平面廣告與室內(nèi)設(shè)計兩個方向。 在我們的教學(xué)中，往往是把專業(yè)方向分得一十分明確，廣告就是廣告、室內(nèi)就是室內(nèi)，毫不相干。據(jù)了解當(dāng)時我市某所業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還只有一個方向:平面廣告，名字也不叫“藝術(shù)設(shè)計”而叫“電腦美術(shù)與廣告設(shè)計”，學(xué)生在并沒有學(xué)過室內(nèi)設(shè)計知識，所以應(yīng)聘自然犯了難。這個例子反映出我們的教學(xué)與社會需求產(chǎn)生了一些矛盾。 因此，在課程設(shè)置方面，就必須同時考慮社會的需求與學(xué)生個體的發(fā)展兩方面情況，要有實用性。具體來說，就是不墨守陳規(guī)。另外還要重視一些新的工具的應(yīng)用，例如電腦軟件對設(shè)計的影響

7、，課程設(shè)計要考慮其實用性和學(xué)生的接受能力。我們應(yīng)在教學(xué)中打破舊的思維框架，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式，竭力拓寬學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，時刻以崗位能力所需為主要教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。 2.順應(yīng)社會的審美需求，對于我們的民族文化要善加利用 從社會學(xué)的角度來說，任何一個民族的活動都離不開特定的歷史環(huán)境和社會環(huán)境，并與其本民族的文化有著密不可分的關(guān)系。中國是一個具有五千年輝煌歷史的文明古國，它所孕育出的風(fēng)俗習(xí)慣，人文歷史及思維方式都是中華民族獨特文化的重要組成部分。而當(dāng)今世界，正流行著一股中國熱，不僅外國人喜愛帶有中國元素的設(shè)計，更多的國人也開

8、始對中國傳統(tǒng)文化和圖案有了更熱烈的追捧，如民間圖案、吉祥圖案、民間傳說、幾何形裝飾紋樣等。了解這些并將其運(yùn)用于實際設(shè)計中，這一教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的重要課題。它要求我們在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把中國傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風(fēng)情溶于設(shè)計理念之中，培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設(shè)計人才。 積極借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，建立完善的中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育師資隊伍體系。 國外的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)比我們開設(shè)的早，人才培養(yǎng)機(jī)制也運(yùn)行了很長的一段時間，積累了很多好的經(jīng)驗。為了我國中等職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計教育上取得進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)積極的去吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗，彌補(bǔ)我們在設(shè)計理念，

9、人才培養(yǎng)方面的不足，取其精華棄其糟粕，來完善我國中職院校藝術(shù)設(shè)計課程師資體系。 當(dāng)前，我國中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育最突出的問題就是師資力量相對薄弱，許多教師并非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，而是根據(jù)學(xué)校課程安排的需要跨專業(yè)教學(xué)。由于他們在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)較前沿知識方面的匾乏，所以在一定程度上限制了學(xué)生設(shè)計潛能的開發(fā)。而且現(xiàn)有的一部分教師也往往觀念陳舊，不能較快的接受新鮮事物，因此培養(yǎng)個性化的學(xué)生也就更無從談起。所以，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和“雙師型”教師人才培養(yǎng)，建設(shè)一個高素質(zhì)的完善的教師隊伍，是中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的重中之重。 以能力本位教學(xué)為基礎(chǔ)，推行“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式 中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)

10、設(shè)計專業(yè)的學(xué)生和大專院校的學(xué)生相比，雖然專業(yè)功底略顯不足，但實際操作能力是優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，在教學(xué)上更加注重實際操作性。所以中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)積極推行“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式。所謂“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”即職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極主動融人企業(yè)等用人單位的發(fā)展之中，使職業(yè)學(xué)校成為企業(yè)等用人單位人力資源的有效供給源，在逐步適應(yīng)需求的基礎(chǔ)上適當(dāng)先行，引領(lǐng)企業(yè)等用人單位的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該既是企業(yè)人才培養(yǎng)的基地，又是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的智囊和參謀。 學(xué)?？梢云刚堅O(shè)計公司的工作人員定期來學(xué)校開辦講座，傳授最新的設(shè)計方面的動向;我們的學(xué)生也可以定期到合作公司去學(xué)習(xí)、實習(xí)，在學(xué)習(xí)設(shè)計理論知識的同

11、時并進(jìn)行實踐操作，即“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。這樣可以使學(xué)生的技能更加純熟，學(xué)生畢業(yè)之后可以直接去學(xué)校的對口公司就業(yè)，也可以運(yùn)用在學(xué)校和公司學(xué)到的知識與技能更快的找到適合自己的工作，達(dá)到“零”距離就業(yè)。 “工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式將實踐提到了和理論知識同等重要的地位上，這種理念下培養(yǎng)出的學(xué)生會比以往重理論輕實踐培養(yǎng)出的學(xué)生更具有競爭力，更容易立足于社會。 總之，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置要適應(yīng)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，在尊重傳統(tǒng)并創(chuàng)造具有本民族特色的設(shè)計的同時，還要注意引進(jìn)國外的先進(jìn)設(shè)計理念，不斷完善藝術(shù)設(shè)計課程體系，進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的改革，才能培養(yǎng)出大批真正能夠滿足社會需求的中初級藝術(shù)設(shè)計人才。