一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5頁(yè)

《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5頁(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5頁(yè)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1．注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！?0加幾和相應(yīng)的減法”的知識(shí)基礎(chǔ)是11～20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2．注重學(xué)生的主體地位。 課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，讓他們親自動(dòng)手操作，在擺小棒時(shí)，不再指定

2、每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動(dòng)手中思考，在動(dòng)手中探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 3．注重合作學(xué)習(xí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：要通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)新知時(shí)為了讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒體會(huì)計(jì)算方法，并突出用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評(píng)判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認(rèn)知過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　計(jì)數(shù)器　口算卡 學(xué)生準(zhǔn)備　20根小棒 教學(xué)過(guò)程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。 ●●●　○○○○ (　　)＋(　　)＝(　　)　(　　)－(　　)＝(　　) (　　)＋(　　)＝(　　)　(　　)－(　　)＝(　　) 2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 從11～20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成。 3．揭示課題。 十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。(板書(shū)課題：10加幾和相應(yīng)的減法) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)富有針對(duì)性，抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在

4、聯(lián)系，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。 ⊙探究新知 1．?dāng)[小棒，列算式，明算理。 (1)學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)) (2)集體交流：為什么要這么擺？ (3)看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？(指名板演) (4)反饋交流，形成板書(shū)：10＋3＝13　13－3＝10 3＋10＝13　13－10＝3 (5)結(jié)合小棒圖說(shuō)說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么。 (6)交流算法：挑一道算式說(shuō)說(shuō)你是怎么算出得數(shù)的。 生1：數(shù)小棒。 生2：數(shù)數(shù)。 生3：1個(gè)十

5、和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。 (7)知識(shí)擴(kuò)展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個(gè)數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫(xiě)出4道算式。 (8)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。 (9)教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。 2．撥珠子，學(xué)算法，知名稱。 (1)教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位上撥上2顆珠子，學(xué)生根據(jù)撥珠過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。(11＋2＝13) (2)提問(wèn)：你是怎么算出11＋2＝1

6、3的？ (3)根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)計(jì)算方法。 ①用數(shù)數(shù)的方法：從11開(kāi)始再數(shù)2個(gè)數(shù)，12、13，所以11＋2＝13。 ②數(shù)珠子：個(gè)位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆珠子，所以是13。 ③數(shù)的組成：11里有1個(gè)十和1個(gè)一，再加上2個(gè)一，就變成了1個(gè)十和3個(gè)一，就是13。 (4)請(qǐng)你根據(jù)這道加法算式列出一道減法算式，(13－2或13－11)根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù)。 (5)將算式分類：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分？(如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)他們豎著看)一類是加法算式，一類是減法算式。 (6)猜名稱：在加法和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名

7、稱嗎？(學(xué)生猜) (7)讀名稱：要想知道自己猜的名稱和數(shù)學(xué)家取的名稱是不是一樣，請(qǐng)大家看教材78頁(yè)，一起大聲地讀一讀它們的名稱。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)各部分名稱) (8)說(shuō)名稱：說(shuō)一說(shuō)這些算式中各部分的名稱。 10＋3＝13　　13－3＝10 3＋10＝13　　13－10＝3 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)操作和觀察，讓學(xué)生掌握10加幾和相應(yīng)的減法，并讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，理解算理，找出算法。讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究新知。 ⊙游戲鞏固 1．完成教材78頁(yè)“做一做”1題。 看圖寫(xiě)算式，看誰(shuí)做得又快又對(duì)，再指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，看誰(shuí)說(shuō)得又清楚又響亮。 2．完成教材78頁(yè)“做一做”3題。 以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡，并適當(dāng)補(bǔ)充題量，由學(xué)生搶答，并要求說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。 ⊙全課總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)？ ⊙布置作業(yè) 教材78頁(yè)2題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 10加幾和相應(yīng)的減法 10＋3＝13　　13－3＝10 3＋10＝13　　13－10＝3 11＋2＝13　　13－2＝11