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1、
第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第9課時 解決問題（）
【教學(xué)目標(biāo)】
、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。
2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。
難點：會根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、學(xué)前準(zhǔn)備
、口算。
3分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。
2、計算。
教師板書以下各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。
（）集體完成。
（2）指名
2、學(xué)生板演。
（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。
（4）針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。
（5）表揚(yáng)算理清楚，計算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
3、計算比賽
二、探究新知
、學(xué)習(xí)教材第29頁例8。
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：這個問題要怎么解決呢？（要計算每天多少錢，只需要用總錢數(shù)除以天數(shù)就可以了）
師：“大約”是什么意思？（就是求出近似數(shù)，估算出來就可以）
師：下面我們就來探究估算的方法。
估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)
3、或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學(xué)生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈00（元）
（300）
答：每天的住宿費大約是00元。
方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿費大約是90元。
2.回憶與反思：
（）思考：他們這兩種方法都合理嗎？為什么？每天的住宿費是
4、比90元多還是少？比80元呢？學(xué)生討論交流匯報。
（2）歸納小結(jié)：第2種方法最接近實際結(jié)果。每天的住宿費比90元要少，比80元多。
三、穩(wěn)固練習(xí)
.完成教材第3頁第題。先思考怎樣估算，然后獨立完成后相互交流。
2.比一比，誰算得更合理？
信息：政教處王老師帶了40張佰元幣準(zhǔn)備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學(xué)習(xí)和生活用品，先買運動鞋，批發(fā)價每雙9元4角，買0雙要付出（）張佰元幣。
信息②：王老師把剩下的7533元分裝在個紅包內(nèi)，準(zhǔn)備送給個特別貧困的孩子，每個紅包最多放（）張佰元幣。
信息③：4位老師帶著學(xué)生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車？（課件中面包車上寫有“限載20人”字樣）
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？
估算時不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)主要讓學(xué)生探究解決問題，開展解讀信息的能力和解決問題的意識。引領(lǐng)學(xué)生在回憶與反思中加強(qiáng)各種算法的比較，理解在生活實際中估算時不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)的原則。
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人教版三年級下數(shù)學(xué)第9課時 解決問題（1）
