三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)試題期末試卷人教

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1、三年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末試卷及答案（人教PEP版）聽(tīng)力部分(60分)一、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英文字母,每個(gè)字母讀兩遍. 請(qǐng)?jiān)谀闼?tīng)到的字母前面的括號(hào)內(nèi)打“”。(共10分)1. ( )Ii ( )Rr ( )Ll2. ( )Kk ( )Jj ( )Gg3. ( )Pp ( )Tt ( ) Qq4. ( )Ff ( )Xx ( )Ss5. ( )Vv ( )Yy ( )Cc二、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)單詞，每個(gè)單詞讀兩遍。請(qǐng)?jiān)谀闼?tīng)到的單詞前面的括號(hào)內(nèi)打“”。(共10分)1. ( ) leg ( ) arm ( ) hand2. ( ) six ( ) seven ( ) three3. ( ) or

2、ange ( ) yellow ( ) green4. ( ) milk ( ) juice ( ) water5. ( ) bear ( ) tiger ( ) panda三、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)單詞，每個(gè)單詞讀兩遍。請(qǐng)按照錄音的順序給下列圖片標(biāo)上序號(hào)(1, 2, 3, 4, 5 )。(共10分)四、聽(tīng)音標(biāo)號(hào) 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)句子讀兩遍。請(qǐng)你把句子編號(hào)(1, 2, 3, 4, 5)填在相應(yīng)句的括號(hào)內(nèi)。(共15分)( ) This is Mr. Green.( ) Hello! Im Sarah.( ) Lets go to the zoo.( ) Id like some br

3、ead and eggs.( ) Its an elephant.五、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)句子讀三遍。請(qǐng)?jiān)谂c句子相符的圖片下打“” 。(共15分)筆試部分(40分)六、判斷題 讀一讀，看下面的字母的大小寫對(duì)應(yīng)是否正確。正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。(共10分)七、看一看，想一想，它們用英語(yǔ)怎么說(shuō)?請(qǐng)把單詞的序號(hào)(1-10)寫在括號(hào)里。(共10分)1. pencil box 2. head 3. eight 4. dog 5. fish6. leg 7. cat 8. bag 9. face 10.eraser八、圖文配對(duì) 仔細(xì)觀察下面的幾幅圖，想一想哪個(gè)句子與圖相配，將

4、圖畫的序號(hào)(A, B, C, D, E)填入相應(yīng)句前的括號(hào)內(nèi)。(共10分)( )1. Happy birthday!( )2. Id like some rice, please.( )3. The pencil is green.( )4. Look at me! This is my mouth.( )5. Good morning. Im Chen Jie. This is Sarah.九、情景交際 從欄中找出與欄相對(duì)應(yīng)的答句，將字母編號(hào)填在括號(hào)里。(共10分) ( )1. How are you? A. Good morning.( )2. Whats your name? B. Su

5、re. Here you are.( )3. How old are you? C. My names John.( )4. Good morning. D. Im fine, thank you.( )5. Can I have some water? E. Im ten.【參考答案】聽(tīng)力部分(60分)一、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英文字母,每個(gè)字母讀兩遍. 請(qǐng)?jiān)谀闼?tīng)到的字母前面的括號(hào)內(nèi)打“”。(共10分)1. Rr 2. Gg 3. Qq 4. Ss 5. Vv答案：略二、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)單詞，每個(gè)單詞讀兩遍。請(qǐng)?jiān)谀闼?tīng)到的單詞前面的括號(hào)內(nèi)打“”。(共10分)1. arm 2. sev

6、en 3. orange 4. water 5. bear 答案：略三、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)單詞，每個(gè)單詞讀兩遍。請(qǐng)按照錄音的順序給下列圖片標(biāo)上序號(hào)(1, 2, 3, 4, 5 )。(共10分) 1. duck 2. milk 3. plate 4. foot 5. crayon 答案：5 4 2 3 1四、聽(tīng)音標(biāo)號(hào) 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)句子讀兩遍。請(qǐng)你把句子編號(hào)(1, 2, 3, 4, 5)填在相應(yīng)句的括號(hào)內(nèi)。(共15分)1. Hello! Im Sarah. 2. Its an elephant.3. Lets go to the zoo. 4. This is Mr. Gree

7、n.5. Id like some bread and eggs. 答案：4 1 3 5 2五、聽(tīng)錄音 你將聽(tīng)到5個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)句子讀三遍。請(qǐng)?jiān)谂c句子相符的圖片下打“” 。(共15分)1. Its a bird. 2. Im Chen Jie.3. This is my ear. 4. Id like some juice, please.5. Your ruler is white.答案：1. B 2. C 3. A 4. C 5. B筆試部分(40分)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸

8、的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于

9、是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。六、答案：××× ××ד師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍?/p>

10、形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。七、答案：8，10，1，5，9 ，7， 6， 4， 2， 3我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹

11、經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。八、15 EBACD九、15 DCEAB