面向?qū)ο?圖書(shū)管理系統(tǒng)需求分析 總體設(shè)計(jì)

《面向?qū)ο?圖書(shū)管理系統(tǒng)需求分析 總體設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《面向?qū)ο?圖書(shū)管理系統(tǒng)需求分析 總體設(shè)計(jì)（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、需求分析 1.確定用例 通過(guò)對(duì)系統(tǒng)需求的分析，可以確定系統(tǒng)有三個(gè)執(zhí)行者：圖書(shū)管理員行為者，讀者行為者及系統(tǒng)管理員行為者。簡(jiǎn)要描述如下： 1) 圖書(shū)管理員行為者：管理員按系統(tǒng)授權(quán)維護(hù)和使用系統(tǒng)不同功能，可以創(chuàng)建、修改、刪除讀者信息和圖書(shū)信息即讀者管理和圖書(shū)管理，借閱、歸還圖書(shū)以及罰款等即借閱管理。 2) 讀者行為者：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館查詢終端，查詢圖書(shū)信息和個(gè)人借閱信息，還可以在符合續(xù)借的條件下自己辦理續(xù)借圖書(shū)。 3) 系統(tǒng)管理員：可以對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)，如增加、刪除和更新書(shū)目，增加、刪除和更新借閱者帳戶，增加和刪除書(shū)籍。 “圖書(shū)管理系統(tǒng)“用例圖 圖書(shū)管理系統(tǒng) 圖書(shū)信息管

2、理 續(xù)借 借書(shū) 還書(shū) 借閱情況況況查詢 《包含》 《包含》 《包含》 《包含》 丟失 罰款 借閱 管理 圖書(shū)類(lèi)別管理 圖書(shū)管理員 過(guò)期罰款款 《擴(kuò)展》 《擴(kuò)展》 讀者 出版社信息管理 圖書(shū)信息查詢 圖書(shū) 管理 《包含》 《包含》 《包含》 《包含》 意見(jiàn)反饋 《擴(kuò)展》 讀者 管理 讀者信息管理 讀者類(lèi)別管理 《包含》 《包含》 系統(tǒng)管理員

3、 從圖書(shū)管理系統(tǒng)的用例圖可以看出有個(gè)六個(gè)用例：”讀者用例，借閱用例，圖書(shū)用例，借閱情況用例，續(xù)借用例，圖書(shū)信息查詢用例.”系統(tǒng)邊界有個(gè)三個(gè)行為者，即 圖書(shū)管理員，讀者，以及一個(gè)系統(tǒng)管理員。 從2-1圖中我們還可以看出圖中的每個(gè)用例之間的包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系，讀者用例包含關(guān)系是讀者信息和讀者類(lèi)別；借閱包含關(guān)系是借書(shū)，還書(shū)，續(xù)借，借閱情況；而圖中丟失和過(guò)期則是還書(shū)中的擴(kuò)展；圖書(shū)用例的包含關(guān)系是

4、圖書(shū)信息，圖書(shū)類(lèi)別，出版社信息及圖書(shū)信息查詢，其中意見(jiàn)反饋則是圖書(shū)信息查詢的擴(kuò)展。 最高層用例圖中展開(kāi)讀者借書(shū)的用例圖如下圖2-2所示: 讀者借助此圖書(shū)管理系統(tǒng)子系統(tǒng),可以進(jìn)行一下操作： 圖2-2 讀者借助此圖書(shū)管理系統(tǒng)子系統(tǒng),可以進(jìn)行一下操作： 1. 查詢圖書(shū)； 2. 預(yù)留圖書(shū)； 3. 借書(shū)； 4. 還書(shū)； 5. 查閱借閱信息。 其中,在讀者進(jìn)行預(yù)留圖書(shū)和查詢借閱信息之前,讀者必須先登錄系統(tǒng); 讀者進(jìn)行還書(shū)操作時(shí),必須保證圖書(shū)完整; 最高層用例圖中展開(kāi)圖書(shū)館管理員處理借書(shū)、還書(shū)等的用例圖如下圖2-3所示： 圖書(shū)管理員用例描述: 圖2-3 圖書(shū)管理員

5、使用系統(tǒng)進(jìn)行的操作主要有: 1. 處理讀者的送還的圖書(shū)； 2. 處理讀者的借書(shū)要求 3. 處理讀者的預(yù)留圖書(shū)要求 其中在處理還書(shū)時(shí),要查看圖書(shū)的完整性;處理讀者借書(shū)時(shí),要檢查讀者信息; 最高層用例圖中展開(kāi)系統(tǒng)管理員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)的用例圖如下圖2-4所示： 圖2-4 系統(tǒng)管理員使用系統(tǒng)進(jìn)行的操作主要有: 1. 處理圖書(shū)庫(kù)里新書(shū)信息記錄； 2. 處理圖書(shū)庫(kù)里舊圖書(shū)的信息記錄； 3. 處理新舊圖書(shū)信息記錄維護(hù)問(wèn)題； 4. 處理新讀者信息登記； 5. 處理已存在的讀者信息記錄； 6. 查詢讀者資料； 7. 添加書(shū)目信息； 8. 處理舊書(shū)目信息。 2.圖書(shū)管理系統(tǒng)對(duì)

6、象模型 根據(jù)需求描述,提取出管理員,借閱者,圖書(shū)等幾個(gè)對(duì)象. 3.1 對(duì)象模型描述 下面對(duì)這個(gè)幾個(gè)對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)描述并建模: 3.1.1. 讀者Borrower類(lèi)： 讀者在系統(tǒng)注冊(cè)的信息包括一下幾點(diǎn)： 姓名(name), 住址(address), 城市(city), 省/州(state), 郵政編碼(zip), 可借數(shù)的最大數(shù)目(maxbook), 借書(shū)期限(maxday), 讀者編號(hào)(userid), 借書(shū)證號(hào)碼(borrow_number); 讀者使用系統(tǒng)可進(jìn)行的操作有: 查詢-------find(), 借書(shū)------borrow(), 還書(shū)---

7、----return_back(); 3.1.2. 系統(tǒng)管理員Administrator類(lèi): 系統(tǒng)管理員也可以借書(shū),因此他能進(jìn)行讀者類(lèi)所以的操作;系統(tǒng)管理員同時(shí)也是圖書(shū)管理員,也可以進(jìn)行圖書(shū)管理員說(shuō)做的一切操作;系統(tǒng)管理員有自己的特殊編號(hào),用來(lái)登錄系統(tǒng),進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)操作.以區(qū)別圖書(shū)管理員. 3.1.3. 圖書(shū)管理員Librarian類(lèi): 圖書(shū)管理員也要在系統(tǒng)內(nèi)注冊(cè),注冊(cè)信息如下: 姓名(name), 住址(address), 城市(city), 省(state); 系統(tǒng)為每個(gè)管理員分配一個(gè)唯一編號(hào)workID. 圖書(shū)管理員登錄系統(tǒng)后,可以進(jìn)行以下操作: 更新借書(shū)還書(shū)信息--

8、----update(); 增加預(yù)留----------------create(); 刪除預(yù)留信息----------destroy(); 3.1.4. 書(shū)目Title類(lèi): 書(shū)目類(lèi)代表圖書(shū),在系統(tǒng)中要保存每一本圖書(shū)的資料,這些信息包括: 書(shū)名(name), 作者(author), 書(shū)號(hào)(isbn), 庫(kù)存數(shù)量(total_number), 借閱號(hào)(borrowed_number), 是否可以借出(is_allowedForBorrow); 在書(shū)類(lèi)的操作有一些: 查找書(shū)目-------------------find(); 增加書(shū)目----------------cr

9、eate(); 刪除書(shū)目----------------destroy(); 借書(shū)----------------------borrow(); 還書(shū)----------------------return_back(); 預(yù)留圖書(shū)--------------reserve() 3.1.5. 其他類(lèi): Item類(lèi):此類(lèi)代表一個(gè)書(shū)目的一份拷貝 Loan類(lèi):代表對(duì)超過(guò)還書(shū)期限的讀書(shū)進(jìn)行罰金的類(lèi) Reserve類(lèi):預(yù)留圖書(shū)類(lèi) 3.2 類(lèi)圖如下圖3-1所示： 圖3-1 總體設(shè)計(jì) “圖書(shū)管理系統(tǒng)”系統(tǒng)設(shè)計(jì)用包圖描述，如圖4-1所示。

10、 圖4-1 “圖書(shū)管理系統(tǒng)”包圖 查詢與續(xù)借子系統(tǒng) 借閱管理子系統(tǒng) 信息管理子系統(tǒng) 圖書(shū)信息查詢 圖書(shū)類(lèi)別管理 圖書(shū) 注銷(xiāo) 續(xù)借 圖書(shū)信息管理 借書(shū) 還書(shū) 讀者信息管理 讀者類(lèi)別管理 出版社信息管理 借閱情況查詢 圖書(shū)管理系統(tǒng) 圖書(shū)管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型如下圖5-1所示： 圖5-1圖書(shū)管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型 系列圖 借閱者查詢書(shū)籍信息的時(shí)序圖如下圖5-2所示： 數(shù)據(jù)需求:要查詢的圖書(shū)名稱(chēng) 圖5-2 圖書(shū)管理員處理書(shū)籍借閱的時(shí)序圖如下圖5-3所示： 圖5-

11、3 系統(tǒng)管理員刪除書(shū)目的時(shí)序圖如下圖5-4所示： 數(shù)據(jù)需求: 書(shū)目信息 圖5-4 主流程: a) 系統(tǒng)管理員向系統(tǒng)提交要?jiǎng)h除的書(shū)目 b) 系統(tǒng)查找此書(shū)目 c) 系統(tǒng)查找此書(shū)目下的所有拷貝 d) 系統(tǒng)刪除此書(shū)目的所有拷貝 e) 系統(tǒng)刪除此書(shū)目 系統(tǒng)管理員添加借閱者帳戶的時(shí)序圖如下圖5-5所示： 數(shù)據(jù)需求: 讀者詳細(xì)資料 圖5-5 主流程: a) 系統(tǒng)管理員填寫(xiě)新讀者的信息 b) 2.提交信息,創(chuàng)建讀者信息保存到數(shù)據(jù)文件 系統(tǒng)管理員添加書(shū)籍的時(shí)序圖如下圖5-6所示： 數(shù)據(jù)需求: 書(shū)目信息 每本書(shū)的拷貝的詳細(xì)資料 圖5-6

12、 主流程描述: a) 系統(tǒng)管理員向系統(tǒng)提交新書(shū)資料(additem())； b) 系統(tǒng)查詢與此書(shū)相關(guān)的書(shū)目； c) 系統(tǒng)返回查詢結(jié)果； d) 查到書(shū)目,則提交,添加此書(shū)目的拷貝。 圖書(shū)管理系統(tǒng)活動(dòng)圖 借閱者的活動(dòng)圖如下圖6-1所示： 圖6-1 圖書(shū)管理員的活動(dòng)圖如下圖6-2所示： 圖6-2 a) 圖書(shū)管理員登錄系統(tǒng)后,處理日常事務(wù),比如處理讀者還書(shū),借書(shū)； b) 在處理還書(shū)時(shí),系統(tǒng)會(huì)計(jì)算讀者的還書(shū)期限是否過(guò)期,如果過(guò)期,則要交一定的罰金,并且更新借閱信息； c) 處理借書(shū)時(shí),系統(tǒng)會(huì)驗(yàn)證此讀者借書(shū)的數(shù)量是否超過(guò)了限制,如果超過(guò)最大可借書(shū)的數(shù)目時(shí),拒絕繼續(xù)

13、借書(shū)。 系統(tǒng)管理員維護(hù)借閱者帳戶的活動(dòng)圖如下圖6-3所示： 圖6-3 a) 系統(tǒng)管理員運(yùn)行圖書(shū)管理系統(tǒng),在登錄界面上輸入口令后,系統(tǒng)對(duì)用戶進(jìn)行驗(yàn)證,只有通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)證后,才能進(jìn)行管理.否則推出系統(tǒng)； b) 通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)證后,進(jìn)入管理主界面,可以對(duì)借閱者進(jìn)行管理； c) 查看借閱者的相關(guān)信息,以保證借閱者信息的正確性； d) 可以為讀者注冊(cè)資料,使其能通過(guò)系統(tǒng)借書(shū)，更新讀者的資料。 系統(tǒng)管理員進(jìn)行書(shū)目信息維護(hù)的活動(dòng)圖如下圖6-4所示： 圖6-4 a) 系統(tǒng)管理員運(yùn)行圖書(shū)管理系統(tǒng),在登錄界面上輸入口令后,系統(tǒng)對(duì)用戶進(jìn)行驗(yàn)證,只有通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)證后,才能進(jìn)行管理.否則推出系統(tǒng)；

14、 b) 通過(guò)驗(yàn)證后,系統(tǒng)管理員可以對(duì)書(shū)目進(jìn)行管理,購(gòu)買(mǎi)了新書(shū)后,需要向系統(tǒng)增加新的書(shū)目信息； c) 查詢書(shū)目信息,對(duì)圖書(shū)資料進(jìn)行全局管理和監(jiān)督； d) 圖書(shū)過(guò)時(shí)后,需要?jiǎng)h除相關(guān)資料,保證數(shù)據(jù)的正確。 系統(tǒng)管理員維護(hù)書(shū)籍信息的活動(dòng)圖如下圖6-5所示： 圖6-5 系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng),輸入口令,系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證通過(guò)后,才可以使用系統(tǒng)，否則系統(tǒng)拒絕. 登錄后,系統(tǒng)管理員可以對(duì)圖書(shū)進(jìn)行一些管理,比如增加圖書(shū),刪除圖書(shū),操作完成后,推出系統(tǒng). 下面紅色字體部分是贈(zèng)送的散文欣賞摘自網(wǎng)絡(luò)，不需要的朋友下載后可以編輯刪除?。?！謝謝?。。?

15、 可依靠的唯有自己 　　這是發(fā)生在一個(gè)普通猶太人家庭里，父親和兒子的故事： 　　兒子叫約翰，在他4歲那年，有一天他和姐姐在客廳玩捉迷藏。他們玩得正高興，父親抱起小約翰，把他放在沙發(fā)椅上面，然后伸出雙手做出接的姿勢(shì)，叫他往下跳。小約翰毫不猶豫地往下跳，在即將抓住父親的瞬間，父親縮回了雙手，約翰摔到了地板上，他號(hào)啕大哭起來(lái)。小約翰向坐在沙發(fā)上的媽媽求助，媽媽若無(wú)其事地坐著，并不去扶他，只是微笑著說(shuō)：“呵，好壞的爸爸！”父親站在一邊，以嘲弄的眼光望著上當(dāng)受騙的小約翰。 　　這便是猶太家庭教子的方法之一，這樣做的目的是灌輸給孩子一個(gè)理念：社會(huì)是復(fù)雜的，不要輕信他人，唯一可依賴的就是自己。 　

16、　 猶太家庭的孩子都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天房子被燒著了，你將帶著什么東西逃跑？”如果孩子回答是錢(qián)財(cái)，母親會(huì)進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”如果孩子回答不出來(lái)，母親會(huì)告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)財(cái)，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！? 　　你對(duì)爸爸的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那部車(chē) 　　 一個(gè)猶太家庭的父親，存錢(qián)存了很久，終于買(mǎi)了一輛自己向往已久的新車(chē)。新車(chē)開(kāi)到家后，他珍愛(ài)有加，每天都要洗車(chē)打蠟。他5歲的兒子見(jiàn)父親這么愛(ài)車(chē)，也常常樂(lè)此不疲地幫爸爸一起洗車(chē)。 　　 有一天，這位父親開(kāi)車(chē)回到家后，累得一動(dòng)也不想動(dòng)。于是他

17、決定破一次例，改天再洗車(chē)，盡管自己的愛(ài)車(chē)因淋了雨，而顯得臟亂不堪。 　　 這時(shí)，5歲的兒子見(jiàn)父親這么累，就自告奮勇地要幫爸爸洗車(chē)，見(jiàn)他這么小的年紀(jì)，就知道體諒自己，心里甚感欣慰，便放手讓兒子去洗。 　　 兒子要?jiǎng)邮窒窜?chē)了，卻找不到洗車(chē)用的毛巾。于是他走進(jìn)廚房，立刻便想到母親平時(shí)煮菜洗鍋時(shí)，都是用鋼刷使勁刷才刷干凈的，所以既然沒(méi)有毛巾，就用鋼刷吧！他拿起鋼刷用力地洗起車(chē)來(lái)，一遍又一遍，像刷鍋一樣地刷車(chē)。 　　 等他洗完之后，聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，他失聲大哭起來(lái)，車(chē)子怎么都花了？這下可闖大禍了，他急忙跑去找父親，邊哭邊說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，爸爸，你來(lái)看！”父親疑惑地跟著兒子走到車(chē)旁，他也“哇”的一

18、聲，“我的車(chē)，我的車(chē)！” 　　 這位父親怒氣沖沖地走進(jìn)房間，氣急敗壞地跪在地上禱告：“上帝呀，請(qǐng)你告訴我，我該怎么做？那是我新買(mǎi)的車(chē)，一個(gè)月不到，就變成這樣，我該怎么處罰我的孩子？” 　　 他才禱告完，耳邊忽然出現(xiàn)一個(gè)聲音“世人都是看表面，而我卻是看內(nèi)心！”突然間，他徹悟了。 　　 他走出房門(mén)，兒子正害怕地流著淚，動(dòng)也不敢動(dòng)。 　　 父親走上前去，把孩子緊緊地?fù)碓趹牙?，親切地說(shuō)：“謝謝你幫爸爸洗車(chē)，爸爸對(duì)你的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)那部車(chē)子?！? 　　 凡事要透過(guò)表面去看本質(zhì)，當(dāng)家人或朋友無(wú)意間做錯(cuò)了某件事時(shí)，我們要理智對(duì)待，不要只看事情的表面，而忽略他們內(nèi)心真實(shí)的想法。學(xué)會(huì)用愛(ài)心去包容愛(ài)心，家

19、會(huì)讓你感覺(jué)自己的周?chē)瑫r(shí)時(shí)洋溢溫暖的陽(yáng)光?！　?小飯館的生意很好，因?yàn)槲锩纼r(jià)廉，因?yàn)樗闹t和和妻子的熱情。每天早晨，三四點(diǎn)鐘他就早早起來(lái)去采購(gòu)，直到天亮才把所需要的蔬菜、鮮肉拉回家。沒(méi)有雇人手，兩個(gè)人忙得像陀螺。常常，因?yàn)槿狈λ?，他的眼睛紅紅的。 不久，一個(gè)推著三輪車(chē)的老人來(lái)到他門(mén)前。她駝背，走路一跛一跛的，用手比劃著，想為他提供蔬菜和鮮肉，絕對(duì)新鮮，價(jià)格還便宜。老人是個(gè)啞巴，臉上滿是灰塵，額角和眼邊的幾塊疤痕讓她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的樣子，看上去實(shí)在不舒服?？伤麉s不顧妻子的反對(duì)，答應(yīng)下來(lái)。不知怎的，眼前的老人讓他突然想起了母親。 　　 老人很講信用，每次應(yīng)他要求運(yùn)來(lái)的蔬菜果然

20、都是新鮮的。于是，每天早晨六點(diǎn)鐘，滿滿一三輪車(chē)的菜準(zhǔn)時(shí)送到他的飯館門(mén)前。他偶爾也請(qǐng)老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的樣子。他心里酸酸的，對(duì)老人說(shuō)，她每天都可以在這兒吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走過(guò)來(lái)。他看著她，不知怎的，又想起了母親，突然有一種想哭的沖動(dòng)。 　　 一晃，兩年又過(guò)去了，他的飯館成了酒樓，他也有了一筆數(shù)目可觀的積蓄，買(mǎi)了房子?？蔀樗筒说?，依舊是那個(gè)老人。 　　 又過(guò)了半個(gè)月，突然有一天，他在門(mén)前等了很久，卻一直等不到老人。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)，老人還沒(méi)有來(lái)。他沒(méi)有她的聯(lián)系方式，無(wú)奈，只好讓工人去買(mǎi)菜。兩小時(shí)后，工人拉回了菜，仔細(xì)看看，他心里有了疙瘩，這車(chē)菜遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上老人送的萊

21、。老人送來(lái)的菜全經(jīng)過(guò)精心挑選，幾乎沒(méi)有干葉子，棵棵都清爽。 　　 只是，從那天后，老人再未出現(xiàn)。 　　 春節(jié)就要到了，他包著餃子，突然對(duì)妻子說(shuō)想給老人送去一碗，順便看看她發(fā)生了什么事。怎么一個(gè)星期都沒(méi)有送菜？這可是從沒(méi)有過(guò)的事。妻子點(diǎn)頭。 煮了餃子，他拎著，反復(fù)打聽(tīng)一個(gè)跛腳的送菜老人，終于在離他酒樓兩個(gè)街道的胡同里，打聽(tīng)到她了。 　　他敲了半天門(mén)，無(wú)人應(yīng)答。門(mén)虛掩著，他順手推開(kāi)。昏暗狹小的屋子里，老人在床上躺著，骨瘦如柴。老人看到他，詫異地睜大眼，想坐起來(lái)，卻無(wú)能為力。他把餃子放到床邊，問(wèn)老人是不是病了。老人張張嘴，想說(shuō)什么，卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他坐下來(lái)，打量這間小屋子，突然，墻上的幾張照片讓他

22、吃驚地張大嘴巴。竟然是他和媽媽的合影！他5歲時(shí)，10歲時(shí)，17歲時(shí)……墻角，一只用舊布包著的包袱，包袱皮上，繡著一朵梅花。他轉(zhuǎn)過(guò)頭，呆呆地看著老人，問(wèn)她是誰(shuí)。老人怔怔地，突然脫口而出：兒啊。 　　 他徹底驚呆了！眼前的老人，不是啞巴？為他送了兩年菜的老人，是他的母親？ 　　 那沙啞的聲音分明如此熟悉，不是他母親又能是誰(shuí)？他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母親，號(hào)啕痛哭，母子倆的眼淚沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起頭，哽咽著說(shuō)看到了母親的墳，以為她去世了，所以才離開(kāi)家。母親擦擦眼淚，說(shuō)是她讓鄰居這么做的。她做工的爆竹廠發(fā)生爆炸，她僥幸活下來(lái)，卻毀了容，瘸了腿?？纯醋约旱哪?，想想兒子進(jìn)過(guò)監(jiān)獄

23、，家里又窮，以后他一定連媳婦都娶不上。為了不拖累他，她想出了這個(gè)主意，說(shuō)自己去世，讓他遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在異地生根，娶妻生子。得知他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，她回到村子。輾轉(zhuǎn)打聽(tīng)，才知道他來(lái)到了這個(gè)城市。她以撿破爛為生，尋找他四年，終于在這家小飯館里找到他。她欣喜若狂，看著兒子忙碌，她又感到心痛。為了每天見(jiàn)到兒子，幫他減輕負(fù)擔(dān)，她開(kāi)始替他買(mǎi)菜，一買(mǎi)就是兩年。可現(xiàn)在，她的腿腳不利索，下不了床了，所以，再不能為他送菜。 　　 這種信任和理解真的很重要。 　　 這個(gè)故事對(duì)于眾多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的的啟迪和警示作用：“你到底愛(ài)的是孩子，還是孩子努力的結(jié)果？如果是后者，那說(shuō)明你不會(huì)愛(ài)！”亦或是“你到底是愛(ài)自己的孩子，還是

24、愛(ài)那個(gè)你心目中的孩子？如果是后者，那說(shuō)明你不會(huì)愛(ài)！”，往往，在和孩子互動(dòng)過(guò)程中，我們關(guān)注自己的感受，關(guān)注孩子是否改錯(cuò)，關(guān)注孩子是否優(yōu)秀，而我們忽略了關(guān)注孩子本身，這些都是打著愛(ài)的旗號(hào)傷害著孩子，但我們往往認(rèn)為這就是愛(ài)。請(qǐng)牢記，孩子本身最重要！ 　　讓孩子去開(kāi)辟自己的天空 　　 《一個(gè)猶太人的家庭教育》講的是一個(gè)偉大的猶太母親把三個(gè)孩子培養(yǎng)成才的理念和方法。這位母親生在上海，父親是猶太人，在她12歲那年去世了，隨后母親也離她而去，她成了孤兒。長(zhǎng)大后在上海銅廠做女工，結(jié)婚后生下三個(gè)孩子，但不久后丈夫又離她而去了。為了逃避痛苦，她成為中以建交后第一批回到以色列的猶太后裔。 　　為了生存，也為了

25、三個(gè)孩子能早日回到以色列，她先發(fā)奮學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)，然后，在路邊擺了個(gè)小攤賣(mài)春卷。以色列的官方貨幣是謝克爾，一謝克爾兌換人民幣2塊錢(qián)，更小的幣值是雅戈洛，一謝克爾等于100雅戈洛。她的春卷小攤每天只能賺到十來(lái)個(gè)謝克爾…… 　　 1993年，她接回了三個(gè)孩子，大兒子14歲，二兒子13歲，小女兒11歲。開(kāi)始她一直秉承再苦不能苦孩子的原則，依舊做著合格的中國(guó)式媽媽。把孩子送去學(xué)校讀書(shū)，她賣(mài)春卷，孩子放學(xué)，她就停止?fàn)I業(yè)，在小爐子上面給他們做餛飩或者面條。這一幕被鄰居看到了，就來(lái)訓(xùn)斥大兒子：“你已經(jīng)是大孩子了，你應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助你的母親，而不是看著你母親忙碌，自己就像廢物一樣?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)頭訓(xùn)斥母親：“不要把

26、那種落后的中國(guó)式教育帶到以色列來(lái)……” 　　 大兒子和她都很難受，但他們都在慢慢地改變，大兒子不但學(xué)會(huì)了做春卷，還把春卷帶到學(xué)校賣(mài)，每天，三個(gè)小孩子能賺到10個(gè)謝克爾，回家交給母親。母親覺(jué)得很心酸，讓他們小小年紀(jì)就擔(dān)起生活的擔(dān)子，但猶太人不這么認(rèn)為，在猶太家庭里，孩子們沒(méi)有免費(fèi)的食物和照顧，任何東西都是有價(jià)格的，每個(gè)孩子都必須學(xué)會(huì)賺錢(qián)，才能獲得自己需要的一切。 　　 于是媽媽不再提供免費(fèi)的餐食和服務(wù)，同時(shí)也給他們賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，以每個(gè)春卷30雅戈洛的價(jià)錢(qián)批發(fā)給他們，帶到學(xué)校后，可自行加價(jià)出售，利潤(rùn)部分自由支配。 　　 三個(gè)孩子賣(mài)春卷的方式竟然截然不同。小女兒最老實(shí)，按老價(jià)錢(qián)50雅戈洛一個(gè)零售

27、；二兒子則以40雅戈洛的價(jià)錢(qián)批發(fā)給學(xué)校餐廳，每天讓他送100個(gè)春卷；大兒子則舉辦了一個(gè)“帶你走進(jìn)中國(guó)”的講座，講座的噱頭就在于可以免費(fèi)品嘗美味的中國(guó)春卷，但需要買(mǎi)入場(chǎng)券，每人10雅戈洛，結(jié)果收入1500雅戈洛。 　　 隨后他們琢磨出了更多更新穎的賺錢(qián)方法，他們很努力地去學(xué)習(xí)和思考，學(xué)業(yè)并沒(méi)有受到任何影響。 　　 同樣作為父母，是不是應(yīng)該引起我們的反思？我們每天一睜開(kāi)眼睛就為了孩子忙活，做飯、洗衣服、接送、輔導(dǎo)作業(yè)，然后才是做自己的事情，每天忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，累得筋疲力盡。一發(fā)牢騷，孩子還會(huì)心生厭煩，根本不理解我的付出。再回頭看看，每一位中國(guó)母親不都是這樣嗎？這樣我們就很偉大嗎？我們付出了很多，卻

28、造就了一個(gè)又一個(gè)“小皇帝”、“小公主”…… 　　我們希望孩子成才，卻又過(guò)度的保護(hù)他們，使得孩子變得無(wú)能無(wú)法自立；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)多的干涉，讓孩子多了很多無(wú)奈；過(guò)多的指責(zé)，讓孩子變得不知所措，找不到前進(jìn)的方向…… 　　 想要為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)成長(zhǎng)的天空，但卻發(fā)現(xiàn)自己完完全全的占據(jù)了創(chuàng)造者的位置，其實(shí)，這個(gè)位置也要有一部分讓孩子承擔(dān)?，F(xiàn)在的照顧，也許會(huì)暫時(shí)保護(hù)著他們，但是他們總有一天會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)在長(zhǎng)大后遇到許許多多的困難，那個(gè)時(shí)候，我們是如何也幫不了他們的……也許，讓孩子過(guò)早的面對(duì)金錢(qián)面對(duì)名利面對(duì)社會(huì)，會(huì)有不舍和心疼，但他們總有一天要面對(duì)，總有一天要承擔(dān)。 　　我們?yōu)楹尾幌衲俏华q太母親那樣，放開(kāi)手，讓孩子自己去開(kāi)辟屬于他們自己的天空呢？