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1、 情感鼓勵 培養(yǎng)信心
哲學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過：“自信是導(dǎo)向成功的第一要素?！币粋€充滿自信的學(xué)生會樂觀進取，積極主動，勇于嘗試，樂于接受挑戰(zhàn)。英語作為一門交際性極強的學(xué)科，從掌握知識到實際運用之間需要經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程，在這個過程中如果學(xué)生缺乏對自己的信任就不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生學(xué)不好英語的重要消極因素之一就是缺乏自信心。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生說英語的信心也尤為重要。教師要讓學(xué)生不僅能學(xué)好英語，還能自信地運用英語知識來進行交流，從而達到學(xué)以致用的目的。為此，筆者在英語實際教學(xué)中做了一些嘗試：
一、營造氣氛，產(chǎn)生自信。
2、
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。對學(xué)生的每個小小的成功都予以表揚，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。在英語教學(xué)中，教師對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，有目的、有計劃、有針對性地創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置關(guān)卡，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求能聽懂會說簡單對話，較好的學(xué)生則要求他們在表演中靈活運用所學(xué)對話，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和交流的困難。課堂上，有時候教師的“小動作”會讓學(xué)生很樂意地接受，比如：在教tall，short, thin,fat時，教師叫幾位同學(xué)比比高矮胖瘦，使學(xué)生感受到老師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣
3、學(xué)生更容易產(chǎn)生自信心。
二、暫緩評價，保護自信。
教師要保護學(xué)生敢想敢說的積極性。有時候?qū)W生回答錯誤，教師就不要簡單地說No.或Sorry, you’re wrong.可以是微笑著對他說：“Please think it over.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題教師都要予以表揚。學(xué)生有勇氣完成他想做的事，這已經(jīng)是難能可貴的了，不管結(jié)果如何，我們都別用成人的眼光來衡量他們。一味地急于判斷對錯，只會適得其反，暫緩評價能讓學(xué)生不至于覺得丟了面子，知道老師包容了自己的錯誤，學(xué)生自我感覺良好的意識上升，學(xué)習(xí)會更努力。在老師、同學(xué)的幫助下，克服語言、心理障礙去完成以前認(rèn)為自己很難做到的事
4、，從而得到新的成功體驗，進一步增加了自信心，逐步形成奮發(fā)向上的意志。我的一個學(xué)生叫田百合，是個膽小的女孩子，上課從來不發(fā)言，就是點名也是一言不發(fā)。我鼓勵她堅持開口讀、講、與同學(xué)進行交流，只要有一點進步就會馬上表揚她，終于有一天她主動舉手發(fā)言了，到現(xiàn)在她已能夠大膽地用英語進行表演了。但是，如果當(dāng)初她總是遭到老師的訓(xùn)斥、批評和同學(xué)的嘲笑諷刺，她可能就會產(chǎn)生自卑的心理，不能輕松自信地參與英語學(xué)習(xí)，對今后英語學(xué)習(xí)也會失去信心了。
三、展示風(fēng)采，增強自信。
給學(xué)生提供足夠多的展示機會，哪怕只是在班上，或僅僅在老師面前。比如每次課前的Free talk，讓學(xué)生有在全班說英語的機會。課上師生對話
5、時，對于一般的學(xué)生問題簡單一點，對于優(yōu)秀的學(xué)生問題就難一點。有些難題先讓優(yōu)秀的學(xué)生回答做一個示范，然后讓其他學(xué)生回答，這樣減少學(xué)生出錯的幾率，讓他們總能以一個成功者的姿態(tài)出現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前。
另外，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中要具體分析每個學(xué)生存在的各不相同的積極因素和相同因素，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，采取切合其心理、生理特點、知識狀況和接受能力等不同的措施和方法，滿足每個學(xué)生的心理要求，更加注重學(xué)生語言實踐能力的培養(yǎng)。大膽放手，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，鼓勵展示自己從生活中學(xué)到的英語，以此鼓勵其他學(xué)生能夠自覺地從更加廣泛的空間里學(xué)習(xí)英語。這樣可以讓學(xué)生有更多機會出彩，在同學(xué)們的羨慕聲
6、中、老師的夸獎聲中，對其學(xué)好英語的決心無疑是個最大的動力。
四、小組合作，相互鼓勵。
給予學(xué)生自信，不僅僅是老師一個人的事，教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中得到同學(xué)的鼓勵和肯定。如在操練“I can see____”句型時，學(xué)生你一言我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語自由地表達自己的情感。當(dāng)學(xué)生自我訓(xùn)練以后，教師指名學(xué)生在全班回答問題，正確率會高得多，避免因出錯而出現(xiàn)喪失信心的情況。另外，教師在教育學(xué)生的訓(xùn)練過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點，對同學(xué)們的表現(xiàn)要持表揚態(tài)度，不要嘲笑個別同學(xué)的錯誤。通過小組學(xué)習(xí)，也給小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會。
每一個成功的人都是自信心的，自信在成功者的經(jīng)歷中起著決定性的作用。一個人一旦擁有了自信，就擁有了鋼鐵一般的意志，就會勇往直前。教育應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。
情感鼓勵培養(yǎng)信心英語教育論文
