《人教版高中語文 第一單元 1沁園長沙課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中語文 第一單元 1沁園長沙課件 新人教版必修1（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、毛澤東 長沙長沙 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 3 3、情感目標(biāo)：、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)遠(yuǎn)大的抱負(fù) 2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：A A、提高朗讀詩歌的興趣與能力。、提高朗讀詩歌的興趣與能力。 B B、提高對(duì)詩歌的閱讀與鑒賞能力、提高對(duì)詩歌的閱讀與鑒賞能力 教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想 抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感受詩的有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感受詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。 1、知識(shí)目標(biāo)：、知識(shí)目
2、標(biāo)：A、了解詩歌的一般特點(diǎn)，能背誦詩歌。、了解詩歌的一般特點(diǎn)，能背誦詩歌。 B、把握詩歌內(nèi)容與作者情感。、把握詩歌內(nèi)容與作者情感。 C、學(xué)習(xí)詩歌語言形象、凝煉的特點(diǎn)，體會(huì)其、學(xué)習(xí)詩歌語言形象、凝煉的特點(diǎn)，體會(huì)其 豐富的表現(xiàn)力。豐富的表現(xiàn)力。 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)， 學(xué)不成名誓不還。學(xué)不成名誓不還。 埋骨何須桑梓地，埋骨何須桑梓地， 人生無處不青山！人生無處不青山！ 此句的意思是說：好男兒志在四方，為了實(shí)現(xiàn)理此句的意思是說：好男兒志在四方，為了實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)，不應(yīng)貪戀故鄉(xiāng)的一草一木，而應(yīng)該四海為想和抱負(fù)，不應(yīng)貪戀故鄉(xiāng)的一草一木，而應(yīng)該四海為家，上下求索，正所謂“青山處處埋忠骨，何必馬革
3、家，上下求索，正所謂“青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還”。裹尸還”。 回憶回憶贈(zèng)父親贈(zèng)父親 材料一：材料一： 毛澤東（毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩人。）政治家、革命家、詩人。1910年毛澤年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答言志言志作文題時(shí)，他作文題時(shí)，他寫下了寫下了詠蛙詠蛙：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！辈幌乳_口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱歲的少年的宏大抱負(fù)。負(fù)。 材料二材料二： 在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡
4、等人經(jīng)在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人經(jīng)常在一起縱論天下大事、社會(huì)和人生問題，常引“國家興亡，匹常在一起縱論天下大事、社會(huì)和人生問題，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵(lì)自己，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同學(xué)夫有責(zé)”來激勵(lì)自己，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同學(xué)約定約定三不談三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事。：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事。 材料三：材料三： 在長沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫下了在長沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩句?！拔逅臅r(shí)期”的豪
5、邁詩句?！拔逅臅r(shí)期”毛澤東組織了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編毛澤東組織了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論湘江評(píng)論，在全國反響極大。在全國反響極大。 相關(guān)資料相關(guān)資料 寫作背景寫作背景 19251925年年2 2月，月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥
6、趙恒惕要逮捕毛澤山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。后作了此詞。 二、 關(guān)于詞的常識(shí) 詞：又名詞：又名“長短句長短句”、 “曲子詞曲子詞” “詩余詩余”等。最初等。最初的詞都是配樂歌唱的。的詞都是配樂歌唱的。 詞牌：詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞就是詞的格式的名稱。不同的詞 牌，其段數(shù)、句牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)
7、數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。格。如如“沁園春沁園春”、“滿江紅滿江紅”、“西江月西江月”等。有的作等。有的作家在詞牌下另標(biāo)家在詞牌下另標(biāo)題目題目，如，如沁園春沁園春 長沙長沙。 詞可以分上下兩段，叫做詞可以分上下兩段，叫做“片片”或者或者“闋闋”。詞以字?jǐn)?shù)詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（的多少分為小令（5858字及以下）、中調(diào)（字及以下）、中調(diào)（5959- -9090字）和長調(diào)字）和長調(diào)（9191字及以上）。字及以上）。 沁園春沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。奪取，有
8、人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。 三三 整體感知整體感知 朗讀，要注意節(jié)奏。朗讀，要注意節(jié)奏。 感情，要熱情奔放，慷慨激昂。感情，要熱情奔放，慷慨激昂。 注音：注音： 舸舸 稠稠 崢嶸崢嶸 遒遒 遏遏 寥廓寥廓 g ch u zhng rng qi li oku 沁園春 長沙 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。?攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否
9、，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？ 獨(dú)立寒秋 湘江北去 橘子洲頭 看萬山紅遍看萬山紅遍 層林盡染層林盡染 漫江碧透漫江碧透 百舸爭流百舸爭流 鷹擊長空鷹擊長空 魚翔淺底魚翔淺底 萬類霜天競自由萬類霜天競自由 萬類霜天競自由萬類霜天競自由 悵寥廓悵寥廓 問蒼茫大地問蒼茫大地 誰主沉浮誰主沉浮 ? ? 思考討論思考討論 1、在本詞中，作者主要描寫了哪些畫面？、在本詞中，作者主要描寫了哪些畫面？ 2、“看”和“憶”二字在詞中有何作用？、“看”和“憶”二字在詞中有何作用？ 3、本詞選取了很多優(yōu)美的意象，請(qǐng)指出？、本詞選取了很多優(yōu)美的意象，請(qǐng)指出？ 4、上片景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的、上片景物描寫
10、的視角變化和寫景順序是怎樣的? 5、上片寫景詩句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么、上片寫景詩句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么? 6、上片寫景詩句和“、上片寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？沉?。俊边@一問題的提出有什么聯(lián)系？”這一問題的提出有什么聯(lián)系？ 看看 萬山紅遍萬山紅遍 百舸爭流百舸爭流 鷹鷹擊擊長空長空 魚魚翔翔淺底淺底 層林盡層林盡染染 漫江碧透漫江碧透 遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺眺 仰視仰視 俯視俯視 遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景 近景近景 高景高景 低景低景 靜靜景景 動(dòng)景動(dòng)景 動(dòng)景動(dòng)景 動(dòng)景動(dòng)景 萬萬類類霜霜天天競競自自由由 （點(diǎn)）（點(diǎn)） （面）（面） 分析分析上闋上闋 古人非常講究練字古人非常講究練
11、字，往往往往“吟安一個(gè)字吟安一個(gè)字，拈斷拈斷幾莖須幾莖須”，沁園春沁園春 長沙長沙上片中上片中，錘煉得十分錘煉得十分精彩的字有哪些精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象分別表現(xiàn)了怎樣的意象？ 用用擬人擬人手法，活化出山上手法，活化出山上層層的楓林仿佛人工染成層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，的一樣，景色十分壯美，寫出秋色之深濃。（王實(shí)寫出秋色之深濃。（王實(shí)甫甫西廂記西廂記：碧云天，：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚?。ǘ拍潦请x人淚?。ǘ拍辽缴叫行小巴＼囎鴲蹢髁滞?，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”）霜葉紅于二月花
12、”） 層林盡層林盡染染： 用擬人手法，用擬人手法，活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。烈場面。 百舸百舸爭爭流：流： 準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力。（劉禹錫有力。（劉禹錫秋詞秋詞“晴空一鶴排云上，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的“排”也有這種作用）便引詩情到碧霄”的“排”也有這種作用） 鷹鷹擊擊長空：長空： “漫江碧透”漫江碧透” 一句突出了湘江水的清澈，“魚翔淺底”一句突出了湘江水的清澈，“魚翔淺底”之“淺”可理解為江水清澈見底，一望而可見之，之“淺”可理解為江水清澈見底，一望而可見之，故曰“淺
13、”，全句可理解為：天空中的景象映射在故曰“淺”，全句可理解為：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。魚兒游在水清澈的江水中，水天一色，相映成趣。魚兒游在水中，也仿佛游在空中，故一個(gè)“翔”字，便寫活了中，也仿佛游在空中，故一個(gè)“翔”字，便寫活了這一景象，開拓了一種新的審美想象空間，魚兒既這一景象，開拓了一種新的審美想象空間，魚兒既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元小石潭小石潭記記：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上”下澈，影布石上” ） 魚魚翔翔淺底：淺底： 看看 萬山萬山紅遍紅遍， 層林層
14、林盡染盡染； 漫江漫江碧透碧透， 百舸百舸爭爭流。流。 鷹鷹擊擊長空，長空， 魚魚翔翔淺底，淺底， 萬類霜天竟自由。萬類霜天竟自由。 眼眼 前前 景景 生機(jī)勃勃絢麗多姿生機(jī)勃勃絢麗多姿 寒秋圖寒秋圖 心心 中中 情情 悵悵寥廓，寥廓， 問蒼茫大地，問蒼茫大地， 誰誰主沉??？主沉浮？ 悵悵 胸懷博大的凌云志胸懷博大的凌云志 樂景樂景 哀情哀情 反襯反襯 下下闋闋 憶憶 恰恰同學(xué)少年同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂； 書生意氣，書生意氣， 揮斥方遒。揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。糞土當(dāng)年萬戶侯。 同學(xué)青春年少同學(xué)青春年少 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂 崢嶸崢嶸 歲月歲月
15、 記記 到中流擊水，到中流擊水， 浪遏飛舟？浪遏飛舟？ 我輩破浪銳進(jìn)我輩破浪銳進(jìn) 奮然前行奮然前行 豪邁豪邁 氣概氣概 作品作品通過通過對(duì)大好河山對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國家前途命的描繪，對(duì)國家前途命運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月的追憶，的追憶，抒發(fā)抒發(fā)了以天下了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。革命精神。 概括主題概括主題 詞語積累詞語積累 蒼茫蒼茫 蒼莽蒼莽 多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫，引申為模糊不清。多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫，引申為模糊不清。 多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊，引申為意境、心胸開闊。多指樹林、
16、山嶺、大地等廣闊無邊，引申為意境、心胸開闊。 寥廓寥廓 遼闊遼闊 指高遠(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。指高遠(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。 指遼遠(yuǎn)廣闊，側(cè)重于平面的范圍。指遼遠(yuǎn)廣闊，側(cè)重于平面的范圍。 義氣義氣 意氣意氣 指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。 指氣概、志向、趣味和性情。指氣概、志向、趣味和性情。 崢嶸歲月崢嶸歲月 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂 指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山 “秋”在高考詩詞閱讀中常出現(xiàn)的意象秋”在高考詩詞閱讀中常出現(xiàn)的意象 梧桐梧桐凄涼悲傷的象征凄涼悲傷的象征 菊花菊花隱逸、高潔、脫俗的象征隱逸、高潔、脫俗的象征 落木落木盛衰興亡、悲
17、傷感慨的象征盛衰興亡、悲傷感慨的象征 鴻雁鴻雁羈旅情懷和思鄉(xiāng)懷人的象征羈旅情懷和思鄉(xiāng)懷人的象征 寒蟬寒蟬高潔、悲涼的象征高潔、悲涼的象征 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一個(gè)愁字了得！”怎一個(gè)愁字了得！” “荷盡已無擎雨蓋，荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝?！本諝埅q有傲霜枝?！?“無邊落木蕭蕭下，無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來?！辈槐M長江滾滾來?！?“人歸落雁后，人歸落雁后， 思發(fā)在花前?！彼及l(fā)在花前?！?“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！焙s凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！?1 1、這首詞上片主要是寫景、這首詞上片主要是寫景, ,描寫了一幅什么畫
18、面？描寫了一幅什么畫面？繪景有什么特色？繪景有什么特色？ 2、古人非常講究練字古人非常講究練字，往往往往“吟安一個(gè)字吟安一個(gè)字，拈拈斷幾莖須斷幾莖須”，沁園春沁園春 長沙長沙上片中上片中，錘煉得錘煉得十分精彩的字有哪些十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象分別表現(xiàn)了怎樣的意象？ 3 3、請(qǐng)概括下片的人物形象。、請(qǐng)概括下片的人物形象。 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂 熱情奔放熱情奔放 關(guān)心國家關(guān)心國家 激濁揚(yáng)清激濁揚(yáng)清 才華橫溢才華橫溢 蔑視權(quán)貴蔑視權(quán)貴 無懼無畏無懼無畏 勇于斗爭勇于斗爭 鏈接高考題型鏈接高考題型 題型一：分析意境型題型一：分析意境型 提問方式：提問方式： （1 1）這首詩描繪了一幅怎樣的
19、畫面，寄）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？托了作者怎樣的情懷？ （2 2）這首詩營造了一種怎樣的意境（景）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？象）？ （3 3）這首詩寫出了怎樣的景與情？）這首詩寫出了怎樣的景與情？ 【答題范式答題范式】 描圖景描圖景點(diǎn)氛圍點(diǎn)氛圍析感情析感情 【答題套路答題套路】 1、這首詩描繪了（這首詩描繪了（特征特征+時(shí)間時(shí)間+地點(diǎn)地點(diǎn)）的畫面的畫面。（蓋帽，。（蓋帽，1分）分） 2、描繪圖景、描繪圖景（結(jié)合詩句具體展開，（結(jié)合詩句具體展開，2分）分） 3、營造了一種（、營造了一種（ ）的氛圍，抒發(fā)了）的氛圍，抒發(fā)了作者（作者（ ）的感情。）的感情。（2分
20、）分） 色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。 【答題步驟答題步驟】 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)考生應(yīng)抓住抓住意象及其特征意象及其特征，用自己的語言，用自己的語言再現(xiàn)畫面再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩忠實(shí)于原詩，二要，二要用自己的聯(lián)用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用一般用兩兩個(gè)雙音節(jié)詞個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物
21、的特點(diǎn)和情調(diào)。確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 問題：此詩描繪了怎樣的景物問題：此詩描繪了怎樣的景物? ?表達(dá)表達(dá)了詩人怎樣的感情了詩人怎樣的感情? ?請(qǐng)簡要分析。請(qǐng)簡要分析。 絕句二首（其一）絕句二首（其一） 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注注 此詩寫于詩人經(jīng)過此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流
22、離之后，暫時(shí)定居成都草堂的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。時(shí)。 參考答案參考答案 此詩描繪了一幅明凈絢麗的春景圖。此詩描繪了一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟一步驟一) 春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一派美麗的初春景象。這是一派美麗的初春景象。 (步驟二步驟二) 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境的心境(步驟三步驟三)。 遲日江山麗，春風(fēng)花
23、草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 煉字題型答題模式煉字題型答題模式 第一步：第一步：解釋該字在句中的含義解釋該字在句中的含義字面義和深層義。字面義和深層義。（釋義）（釋義） 有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出。有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出。（點(diǎn)手法）（點(diǎn)手法） （指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通（指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等）感、化靜為動(dòng)等） 第二步：第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中分析其具體表現(xiàn)展開聯(lián)想把該字放入原句中分析其具體表現(xiàn) 。（描景）（描景） 1 1、或描繪了某人、景象、或描繪了某人、景象( (姿態(tài)
24、、神態(tài)、氛圍、意境姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境) ) 第三步：第三步：作用作用 2 2、或表達(dá)了怎樣的思想感情、或表達(dá)了怎樣的思想感情 3 3、結(jié)構(gòu)作用、結(jié)構(gòu)作用( (統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)等統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)等) ) 高考題舉例高考題舉例 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 木木 蘭蘭 花花 宋宋 祁祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺東城漸覺風(fēng)光好，縠皺 注注 波紋迎客棹。綠楊煙外波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。陽，且向花間留晚照
25、。 注注 縠（縠（h）皺：皺紗。此處比喻水的波紋。皺：皺紗。此處比喻水的波紋。 對(duì)詞中對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字，你認(rèn)為寫字，你認(rèn)為寫得好不好？得好不好？為什么？為什么？ “鬧鬧”字用得好。字用得好。“鬧鬧”有熱鬧、喧鬧的意思有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義釋字義）。運(yùn)用擬人和通感的手法生動(dòng)形象傳神）。運(yùn)用擬人和通感的手法生動(dòng)形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。地刻畫了杏花怒放的春天景色。（點(diǎn)手法（點(diǎn)手法）（步驟）（步驟一）一）花開本沒有聲音，這里用擬人的手法描摹得有花開本沒有聲音，這里用擬人的手法描摹得有了聲音，展現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人了聲音，展現(xiàn)出春意盎然、
26、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的感受，突出了春天美麗而有在視覺里獲得了聽覺的感受，突出了春天美麗而有生氣的特征。生氣的特征。（步驟二）（步驟二）表現(xiàn)了對(duì)春天的無比喜愛表現(xiàn)了對(duì)春天的無比喜愛之情。之情。（步驟三）（步驟三） 賞析賞析 此詞此詞上片上片從游湖寫起，謳歌春色，描繪出一幅從游湖寫起，謳歌春色，描繪出一幅生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早春圖春圖；下片下片則一反上片的明艷色彩、健朗意境，言人生如夢，虛無縹緲，匆則一反上片的明艷色彩、健朗意境，言人生如夢，虛無縹緲，匆匆即逝，因而匆即逝，因而應(yīng)及時(shí)行樂，反映出“浮生若夢，為歡幾何”的尋歡作樂思想。應(yīng)及時(shí)行樂，反映出“浮生若
27、夢，為歡幾何”的尋歡作樂思想。作者宋祁因詞中“紅杏枝頭春意鬧”一句而名揚(yáng)詞壇，被世人稱作作者宋祁因詞中“紅杏枝頭春意鬧”一句而名揚(yáng)詞壇，被世人稱作紅杏尚書紅杏尚書。 起首一句泛寫春光明媚。第二句以擬人化手法，將水波寫得生動(dòng)、親切起首一句泛寫春光明媚。第二句以擬人化手法，將水波寫得生動(dòng)、親切而又富于靈性。“綠楊”句寫遠(yuǎn)處楊柳如煙，一片嫩綠，雖是清晨，寒氣卻而又富于靈性?！熬G楊”句寫遠(yuǎn)處楊柳如煙，一片嫩綠，雖是清晨，寒氣卻很輕微。“紅杏”句專寫杏花，以杏花的盛開襯托春意之濃。很輕微。“紅杏”句專寫杏花，以杏花的盛開襯托春意之濃。詞人以擬人、詞人以擬人、通感的手法，著一“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪
28、得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。通感的手法，著一“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 過片兩句，意謂浮生若夢，苦多樂少，不能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂過片兩句，意謂浮生若夢，苦多樂少，不能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂的瞬間。此處化用“一笑傾人城”的典故，抒寫詞人攜妓游春時(shí)的心緒。結(jié)的瞬間。此處化用“一笑傾人城”的典故，抒寫詞人攜妓游春時(shí)的心緒。結(jié)拍兩句，寫詞人為使這次春游得以盡興，要為同時(shí)冶游的朋友舉杯挽留夕陽，拍兩句，寫詞人為使這次春游得以盡興，要為同時(shí)冶游的朋友舉杯挽留夕陽，請(qǐng)它在花叢間多陪伴些時(shí)候。這里，詞人對(duì)于美好春光的留戀之情，溢于言請(qǐng)它在花叢間多陪伴些時(shí)候。這里，詞人對(duì)于美好春光的
29、留戀之情，溢于言表，躍然紙上。表，躍然紙上。 這首詞章法井然，開闔自如，言情雖纏綿而不輕薄，這首詞章法井然，開闔自如，言情雖纏綿而不輕薄，措詞雖華美而不浮措詞雖華美而不浮艷，將執(zhí)著人生、惜時(shí)自貴、流連春光的情懷抒寫得淋漓盡致，具有不朽的艷，將執(zhí)著人生、惜時(shí)自貴、流連春光的情懷抒寫得淋漓盡致，具有不朽的藝術(shù)價(jià)值。藝術(shù)價(jià)值。 北方有佳人。絕世而獨(dú)立。北方有佳人。絕世而獨(dú)立。 一顧傾人城。再顧傾人國。一顧傾人城。再顧傾人國。 寧不知傾城與傾國。佳人難再得。寧不知傾城與傾國。佳人難再得。 李延年李延年 高考提問方式：高考提問方式： 1 1、這首詩刻畫了怎樣的人物形象？、這首詩刻畫了怎樣的人物形象？ 2
30、 2、說說這首詩中的形象特點(diǎn)。、說說這首詩中的形象特點(diǎn)。 答題步驟答題步驟 1、塑造了什么人物形象。（概說：特征、塑造了什么人物形象。（概說：特征+身份）身份） 2、結(jié)合詩句分析人物性格。（結(jié)合藝術(shù)手法展開）、結(jié)合詩句分析人物性格。（結(jié)合藝術(shù)手法展開） 3、概括情感、理想、追求等。、概括情感、理想、追求等。 解題步驟：解題步驟： 形象形象特征特征 意義（情感）意義（情感） 古詩中常見的形象古詩中常見的形象 游子、隱士、英雄、將軍、戰(zhàn)士、游子、隱士、英雄、將軍、戰(zhàn)士、 思婦、少女、孩童、老翁、樵夫思婦、少女、孩童、老翁、樵夫 江江 雪雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤
31、滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 描寫了一個(gè)不怕天寒雪大，專心釣魚的漁翁形象。描寫了一個(gè)不怕天寒雪大，專心釣魚的漁翁形象。 在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。性格卻顯得清高孤傲。 這實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的思想感情的這實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的思想感情的寫照。寫照。 試簡要的分析試簡要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象的形象。 什么形象什么形象 形象的特征形象的特征 人物形象人物形象的鑒賞方法的鑒賞方法 （1）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。 （2）
32、分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、）分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。心理等。 （正面描寫）（正面描寫） （3）通過分析周圍環(huán)境、景物等的烘托）通過分析周圍環(huán)境、景物等的烘托,運(yùn)用想象，感知形象。運(yùn)用想象，感知形象。(借助意象、重要借助意象、重要詞語或典故詞語或典故)（側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫） （4）注意細(xì)節(jié)描寫）注意細(xì)節(jié)描寫 【毛澤東作品及書法欣賞毛澤東作品及書法欣賞】 憶秦娥婁山關(guān)憶秦娥婁山關(guān) 一九三五年二月一九三五年二月 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。 霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 從頭越，蒼山如海，殘陽如血。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 七律七律 人民解放軍占領(lǐng)南京人民解放軍占領(lǐng)南京 一九四九年四月一九四九年四月 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
人教版高中語文 第一單元 1沁園長沙課件 新人教版必修1
