9《海洋——21世紀(jì)的希望》_模板

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1、. .寫(xiě)作特色本文的顯著寫(xiě)作特色是總分說(shuō)明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類(lèi) 關(guān)系密切，然后從 提供”、給予”、沖垮”、毀滅”正反兩方面加以說(shuō)明，歸結(jié)到人類(lèi)對(duì)海 洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情。：又如第二段先總提人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說(shuō)明，條分縷析，綱目分明，給人以清 晰印象，這在 結(jié)構(gòu)分析”中已圖示說(shuō)明了。教學(xué)要求1 1 .學(xué)會(huì) 8 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用由于”造句。2.2. 了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。3 3在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人

2、類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。4 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1.1. 看錄像。（大海）同學(xué)們，你們了解海洋嗎 ？海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢 ？2.2. 揭示課題。（板書(shū)：8 8 海洋一一 2121 世紀(jì)的希望） 為什么說(shuō)海洋是人類(lèi) 2121 世紀(jì)的希望呢？二、 初讀指導(dǎo)1 1 .借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8 8 個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。2.2. 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆 慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡3.3. 自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。三、 檢查自學(xué)情況1 1

3、出示生字卡片， 開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。提示：礦”是后鼻音， 匱”讀第四聲。2.2. 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。低廉：（價(jià)錢(qián)）便宜。慷慨：大方，不吝惜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠, 感到無(wú)可奈何。3 3 指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4.4.討論：全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)什么？全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是 2121 世紀(jì)的希望？第一段（第 1 13 3 自然段）：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海 洋。9海洋21世紀(jì)的希望模板第二段（第 4 4 8 8

4、 自然段）：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。第三段（第 9 9 自然段）：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。四、精讀訓(xùn)練1.1.自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切 ）2.2.課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：（1 1）海洋給人類(lèi)提供了航行的便利?！闭f(shuō)說(shuō)自己的理解。（2 2）它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。（抓住慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞）這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么 ？這兩句都是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái) 人們一一（熱愛(ài)海洋）（3 3）無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)”說(shuō)

5、說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。（要求抓住無(wú)情、沖垮、毀滅”等）這句是講海洋給人類(lèi)帶來(lái) 的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又一一（敬畏海洋）3.3.引讀第 3 3 自然段。4.4.指導(dǎo)朗讀第一段。要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既熱愛(ài)”又敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。齊讀第一段。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1.1.過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣望洋興嘆”嗎？（？（指讀第 4 4 自然段）人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢 ？2.2.學(xué)習(xí)第二段。（1 1）齊讀第 4 4 自然段。這句話(huà)在全文中有什么作用？（？（承上啟下）人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？

6、快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。（板書(shū)開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源 索取高蛋白食品 利用水力發(fā)電 淡化海水緩解水荒 建設(shè)海底城市）（3 3）課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？對(duì)照課文，根據(jù)板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段討 論。交流：1由于都在鬧能源危機(jī)”、“座座”、一艘艘已駛向”、“ 已潛入”。（人類(lèi)能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏）看圖理解第 5 5 自然段最后一句話(huà)。 朗讀第 5 5 自然段。2由于人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅 ”、 “2121 世名的餐桌上 來(lái)自海洋”。 （人類(lèi)食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品 ）朗讀第 6 6 自然段。3潮汐發(fā)電站 價(jià)格低廉的電力。”人類(lèi)用較少的價(jià)錢(qián)，獲得大能量的電力）朗讀第

7、7 7 自然段。4用海水淡化 緩解 水荒?！比祟?lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解）在海底建設(shè)城市 ”（人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間）朗讀第 8 8 自然段。（4 4）朗讀第二段。3 3課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么說(shuō)海洋是人類(lèi) 2121 世紀(jì)的希望？（人類(lèi)面臨困境時(shí)，把 目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類(lèi)帶來(lái)了希望）根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。自由說(shuō)、指名說(shuō)。4 4.齊讀第三段。為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護(hù)海洋 ？朗讀第三段。三、總結(jié)全文1.1.朗讀全文。海洋與人類(lèi)有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真 正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。四、練習(xí)指導(dǎo)造

8、句“由于”。9 9海洋一一 2121 世紀(jì)的希望由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載 請(qǐng)注明出處！最美好的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1 1、 能夠正確讀寫(xiě) 觸摸、羨慕、驚喜萬(wàn)分、濕潤(rùn) 等詞語(yǔ)。2 2、 通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。3 3、 有感情地朗讀課文，想想從小男孩的言語(yǔ)和行動(dòng)中你體會(huì)到什么。 能力訓(xùn)練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。思想情感教育：懂得世間上最美好的禮物是什么。一、匯報(bào)調(diào)查，感情鋪墊同學(xué)們，前幾天我們一起做了一個(gè)關(guān)于最美好的禮物的調(diào)查，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來(lái)分享，好嗎？你認(rèn)為最美好的禮物是什么？得

9、出的結(jié)論是： -老師小結(jié)：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)， 這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛(ài)， 我們才存在。 有愛(ài)慰籍的人，無(wú)懼于任何事物，任何人。這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進(jìn)第7 7 課最美好的禮物。二、用自己喜歡的方式讀課文，做到：1 1、 讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。2 2、 思考：課文主要講了一件什么事情？3 3、 在疑問(wèn)或有感悟的地方做標(biāo)記或批注，寫(xiě)下自己的感受。三、出示詞語(yǔ) 觸摸、羨慕、驚喜萬(wàn)分、濕潤(rùn)”，鼓勵(lì)孩子通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解 課文。四、根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事：在一年圣誕節(jié)。得

10、到哥哥禮物的保羅遇到 - ， 孩子不僅- ，還 - 。 被這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)所包圍，保羅五、真誠(chéng)的愛(ài)在奉獻(xiàn)的時(shí)候最為豐富。課文中處處體現(xiàn)著豐盈的愛(ài)，總有一些文字打動(dòng)了你的心。圍繞著 最美好的禮物”，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)段。六、指名讀- 評(píng)-自由讀重點(diǎn)體會(huì)：1 1、 小男孩睜大了眼睛：你是說(shuō)，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說(shuō)：哇！我希望”保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么：有一個(gè)這樣的哥哥。但小男孩說(shuō)出的卻是：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 ”2 2、 小男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)，不一會(huì)兒他出來(lái)了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把

11、弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車(chē)子說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？就像在樓上跟你講的一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物， 他不用花一角錢(qián)！將來(lái)有一天我也要送你一部和這一樣的車(chē)子， 這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！逼摺⒍Y物表達(dá)了人與人之間最溫馨最美好的心意。所以它無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量，無(wú)法用天平來(lái)測(cè)量。你覺(jué)得什么才是最美好的禮物？八、對(duì)含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母， 對(duì)默默關(guān)心我們的長(zhǎng)輩， 對(duì)給予我們無(wú)限快樂(lè)的同學(xué)，對(duì)嚴(yán)厲又可敬的老師，對(duì)并肩作戰(zhàn)的朋友，對(duì)世間上幫助過(guò)、愛(ài)過(guò)我們的陌生人， 對(duì)同樣生活在地球上的人們，我們總想送一份禮物。請(qǐng)把你想送的禮物變成一幅圖畫(huà)

12、，一串美麗的符號(hào)，或者一段優(yōu)美的文字，寫(xiě)下來(lái)，邊寫(xiě)邊想想：你的禮物想送給誰(shuí)？表達(dá)一份怎樣的情感？看看誰(shuí)的禮物最有心思，最有意義。九、課堂作業(yè)1 1在這篇短文中，主要人物是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？重要人物又是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（主要人物：小男孩，特點(diǎn)：關(guān)愛(ài)弟弟，慷慨大方；重要人物：保羅，特點(diǎn)：有愛(ài)心。） 2 2這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（保羅開(kāi)著他哥哥的車(chē)把一個(gè)小男孩帶到了他家里，小男孩告訴他殘疾的弟弟，他以后也會(huì)給他買(mǎi)一輛這樣的車(chē)。）3 3在這篇短文中，禮物的含義有哪兩層？（1 1、那輛車(chē)子，2 2、給予、愛(ài)心。）4.4.短文的中心句是哪句？（在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受真的令人更快樂(lè)

13、。）板書(shū)設(shè)計(jì)7 7、最美好的禮物小男孩：關(guān)愛(ài)弟弟，慷慨大方；保羅：有愛(ài)心1 1、那輛車(chē)子，2 2、給予、愛(ài)心。給予比接受真的令人更快樂(lè)教學(xué)反思8.8. 有月亮的晚上教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 1掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；2 2理解嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、嬌態(tài) 可拘”等詞語(yǔ)的意思；能力訓(xùn)練熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。思想情感教育了解課文中師生間的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。教學(xué)媒體：幻燈片等。1414、秦始皇兵馬俑（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。2 2

14、、理解神態(tài)各異”栩栩如生”、也許”似乎”詞語(yǔ)的意思。3 3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)兵馬俑的資料、課件教學(xué)過(guò)程：一、引入師：2121 世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支 古代帝國(guó)的雄兵，這就是被稱(chēng)為 世界第八大奇跡”的 秦始皇兵馬俑”（出示課題） 這節(jié)課，我們深入研究 3 3、4 4 自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。二、學(xué)習(xí) 3 3、4 4 自然段1 1、自由讀 3 3、4 4 自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

15、2 2、 指名簡(jiǎn)要概括（板書(shū)：陣容神態(tài)）3 3、學(xué)習(xí)第四自然段（1 1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀(guān)察一下這些秦俑的風(fēng)采吧?。? 2） 齊讀第一句話(huà)，理解 神態(tài)各異”、栩栩如生”。（3 3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫(xiě)活了，我 們能不能把它讀活呢？（4 4 ）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。（5 5）匯報(bào)：A A、 有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn) 士。這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（虎視眈眈）B B、 有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤４蠹蚁矚g這樣的小戰(zhàn)

16、士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。C C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。 要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解 膘肥體壯”豎耳瞪眼”。（6 6 ）我們連起來(lái)讀一讀第四自然段，再來(lái)感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。（7 7 ）師：聽(tīng)你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？（8 8）師讀，故意少讀 似乎、也許、可能”。（9 9） 老師這樣讀可以么？為什么？（有這些詞說(shuō)明是猜測(cè)）（1010） 出示幾幅兵馬俑的圖片，問(wèn)：你能不能學(xué)著作者的樣，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來(lái)猜測(cè)呢？注意要用上似乎、也許、可能”。（1111）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（1212）交流匯報(bào)。4 4、

17、學(xué)習(xí)第三自然段（1 1 ）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆?。? 2）齊讀第四自然段。（3 3 ）讀了這段話(huà)之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？（4 4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫(huà)圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。（5 5）匯報(bào)。三、. .總結(jié)師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威 震四海的壯觀(guān)場(chǎng)面，真不愧為一一世界八大奇跡（師板書(shū)，生齊說(shuō)）v:shapev:shape id=_x0000_s1027id=_x0000_s1027 style=style= “ MARG

18、-TOP:MARG-TOP: 11.7pt;11.7pt; Z-INDEX:Z-INDEX: 2;2; LEFT:LEFT: Opx;Opx; MARGIN-LEFT:MARGIN-LEFT: 135pt;135pt; WIDWID匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：中山王婷教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)惜時(shí)間的情感。2 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。3 3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開(kāi)去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的 句子。4 4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

19、：冬去春來(lái)的樂(lè)曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、 整體感知，自主讀書(shū)。1 1、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣。教師： （音樂(lè)聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽(tīng)到的是一首名為 冬去春來(lái)的輕音樂(lè)。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來(lái)之后， 他們長(zhǎng)成什么樣子呢？請(qǐng)看（請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來(lái)。）他們真是越變?cè)娇蓯?ài)。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來(lái)會(huì)怎樣呢？現(xiàn) 在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫(xiě)的散文匆匆想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。2 2、 感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開(kāi)去，貼近作者的情感。板書(shū)課題）請(qǐng)看文題，由 此你想到了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）

20、3 3、感知資料，激發(fā)情感。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。（出示教師整理過(guò)的資料）從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)，2424 歲時(shí)就寫(xiě)下了匆匆 這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）二、 整體感受，自主積累。1 1、 學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語(yǔ)和句子，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）2 2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽(tīng)讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。（落實(shí)本課時(shí)讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）3 3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，可以隨

21、時(shí)畫(huà)下自己喜歡的句子或是自認(rèn) 為含義深刻的句子。三、 整體感悟，自主交流：1 1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喜歡某句話(huà)的原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑。自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問(wèn)，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨 以及受到新思想影響后的覺(jué)醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過(guò)整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景， 19191919 年 2 2 月睡罷，小小的人是他的新詩(shī)處女作。他是五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受”五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路。同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦詩(shī)月刊，這是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他還是 早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。19221922 年 4 4 月寫(xiě)下了匆匆一文。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱(chēng)為年輕而卓然 的詩(shī)人。一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問(wèn)答讀（例如，生讀我留著些什么痕跡呢？ ”師讀沒(méi)有?！鄙x我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀沒(méi)有。”生讀我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀 不行??！ ”生讀 但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?”師讀”絕對(duì)不能！ ”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí) 間，有所作為的感情。四、 課堂反饋。（附讀寫(xiě)練習(xí)）五、 作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處