9《海洋——21世紀的希望》_模板

. .寫作特色本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類 關系密切，然后從 提供”、給予”、沖垮”、毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海 洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來開發(fā)和利用海洋的新時代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清 晰印象，這在 結構分析”中已圖示說明了。教學要求1 1 .學會 8 8 個生字，理解由生字組成的詞語，會用由于”造句。2.2. 了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。3 3在通讀課文的基礎上，領會人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。4 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間兩課時。第一課時一、 導人新課，激發(fā)興趣1.1. 看錄像。（大海）同學們，你們了解海洋嗎 ？海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P系呢 ？2.2. 揭示課題。（板書：8 8 海洋一一 2121 世紀的希望） 為什么說海洋是人類 2121 世紀的希望呢？二、 初讀指導1 1 .借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8 8 個生字會讀田字格上面兩個生字。2.2. 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆 慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡3.3. 自讀課文，想想每個自然段的意思。三、 檢查自學情況1 1出示生字卡片， 開火車”讀，齊讀。提示：礦”是后鼻音， 匱”讀第四聲。2.2. 了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。低廉：（價錢）便宜。慷慨：大方，不吝惜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠, 感到無可奈何。3 3 指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4.4.討論：全文共有幾個自然段？每個自然段寫什么？全文可分幾部分？哪部分寫海洋是 2121 世紀的希望？第一段（第 1 13 3 自然段）：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海 洋。9海洋21世紀的希望模板第二段（第 4 4 8 8 自然段）：寫由于科學技術的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。第三段（第 9 9 自然段）：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。四、精讀訓練1.1.自由朗讀第一段，畫出中心句。（出示：人與海洋的關系非常密切 ）2.2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢？畫出有關語句。交流：（1 1）海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。（2 2）它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。（抓住慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞）這兩句之間的分號，說明什么 ？這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來 人們一一（熱愛海洋）（3 3）無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)”說說自己對這句話的理解。（要求抓住無情、沖垮、毀滅”等）這句是講海洋給人類帶來 的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又一一（敬畏海洋）3.3.引讀第 3 3 自然段。4.4.指導朗讀第一段。要讀出千百年來人類對海洋既熱愛”又敬畏”的復雜心情，及面對它喜怒無?！钡臒o奈。齊讀第一段。第二課時一、聽寫詞語二、繼續(xù)精讀訓練1.1.過渡：科學技術飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣望洋興嘆”嗎？（？（指讀第 4 4 自然段）人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢 ？2.2.學習第二段。（1 1）齊讀第 4 4 自然段。這句話在全文中有什么作用？（？（承上啟下）人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢？快速讀讀下面幾個自然段，交流。（板書開發(fā)礦產(chǎn)資源 索取高蛋白食品 利用水力發(fā)電 淡化海水緩解水荒 建設海底城市）（3 3）課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢？對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個自然段討 論。交流：1由于都在鬧能源危機”、“座座”、一艘艘已駛向”、“ 已潛入”。（人類能源危機”，導致到海底開發(fā)礦藏）看圖理解第 5 5 自然段最后一句話。 朗讀第 5 5 自然段。2由于人類正面臨著食物匱乏的威脅 ”、 “2121 世名的餐桌上 來自海洋”。 （人類食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品 ）朗讀第 6 6 自然段。3潮汐發(fā)電站 價格低廉的電力。”人類用較少的價錢，獲得大能量的電力）朗讀第 7 7 自然段。4用海水淡化 緩解 水荒。”人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解）在海底建設城市 ”（人口增長，拓寬生存空間）朗讀第 8 8 自然段。（4 4）朗讀第二段。3 3課文學到這兒，你能回答這個問題嗎？為什么說海洋是人類 2121 世紀的希望？（人類面臨困境時，把 目光轉向海洋”，科學開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望）根據(jù)板書，概括地說一說。自由說、指名說。4 4.齊讀第三段。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護海洋 ？朗讀第三段。三、總結全文1.1.朗讀全文。海洋與人類有密切關系，我們現(xiàn)在就要努力學習，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真 正成為人類新世紀的希望。四、練習指導造句“由于”。9 9海洋一一 2121 世紀的希望由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載 請注明出處！最美好的禮物教學設計知識目標：1 1、 能夠正確讀寫 觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤 等詞語。2 2、 通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。3 3、 有感情地朗讀課文，想想從小男孩的言語和行動中你體會到什么。 能力訓練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結構和作者的思路。思想情感教育：懂得世間上最美好的禮物是什么。一、匯報調查，感情鋪墊同學們，前幾天我們一起做了一個關于最美好的禮物的調查，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來分享，好嗎？你認為最美好的禮物是什么？得出的結論是： -老師小結：愛別人，也被別人愛， 這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛， 我們才存在。 有愛慰籍的人，無懼于任何事物，任何人。這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進第7 7 課最美好的禮物。二、用自己喜歡的方式讀課文，做到：1 1、 讀準字音，用自己喜歡的方式學習生字。2 2、 思考：課文主要講了一件什么事情？3 3、 在疑問或有感悟的地方做標記或批注，寫下自己的感受。三、出示詞語 觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤”，鼓勵孩子通過查字典或聯(lián)系上下文理解 課文。四、根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講述了一個有關愛的故事：在一年圣誕節(jié)。得到哥哥禮物的保羅遇到 - ， 孩子不僅- ，還 - 。 被這種強烈的責任感和愛所包圍，保羅五、真誠的愛在奉獻的時候最為豐富。課文中處處體現(xiàn)著豐盈的愛，總有一些文字打動了你的心。圍繞著 最美好的禮物”，找出最讓你感動的語段。六、指名讀- 評-自由讀重點體會：1 1、 小男孩睜大了眼睛：你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？”保羅點點頭。小男孩說：哇！我希望”保羅認為他知道小男孩希望的是什么：有一個這樣的哥哥。但小男孩說出的卻是：我希望自己也能當這樣的哥哥。 ”2 2、 小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階，進入屋內(nèi)，不一會兒他出來了，并帶著一個顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：看見了嗎？就像在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物， 他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子， 這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。”七、禮物表達了人與人之間最溫馨最美好的心意。所以它無法用金錢來衡量，無法用天平來測量。你覺得什么才是最美好的禮物？八、對含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母， 對默默關心我們的長輩， 對給予我們無限快樂的同學，對嚴厲又可敬的老師，對并肩作戰(zhàn)的朋友，對世間上幫助過、愛過我們的陌生人， 對同樣生活在地球上的人們，我們總想送一份禮物。請把你想送的禮物變成一幅圖畫，一串美麗的符號，或者一段優(yōu)美的文字，寫下來，邊寫邊想想：你的禮物想送給誰？表達一份怎樣的情感？看看誰的禮物最有心思，最有意義。九、課堂作業(yè)1 1在這篇短文中，主要人物是誰？他有什么特點？重要人物又是誰？他有什么特點？（主要人物：小男孩，特點：關愛弟弟，慷慨大方；重要人物：保羅，特點：有愛心。） 2 2這篇文章寫了一件什么事？（保羅開著他哥哥的車把一個小男孩帶到了他家里，小男孩告訴他殘疾的弟弟，他以后也會給他買一輛這樣的車。）3 3在這篇短文中，禮物的含義有哪兩層？（1 1、那輛車子，2 2、給予、愛心。）4.4.短文的中心句是哪句？（在這個圣誕節(jié)，保羅明白了一個道理：給予比接受真的令人更快樂。）板書設計7 7、最美好的禮物小男孩：關愛弟弟，慷慨大方；保羅：有愛心1 1、那輛車子，2 2、給予、愛心。給予比接受真的令人更快樂教學反思8.8. 有月亮的晚上教學目標知識目標1 1掌握課文教學目標中生字的音和形；2 2理解嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、嬌態(tài) 可拘”等詞語的意思；能力訓練熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結構和作者的思路。思想情感教育了解課文中師生間的真摯感情。教學重點：梳理文章思路，理清全文結構。教學難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。教學媒體：幻燈片等。1414、秦始皇兵馬俑（第二課時）教學目標：1 1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。2 2、理解神態(tài)各異”栩栩如生”、也許”似乎”詞語的意思。3 3、能學習第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進行仿寫。教學重難點：重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。難點：能學習第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進行仿寫。教學準備：有關兵馬俑的資料、課件教學過程：一、引入師：2121 世紀的人類社會是一個科技高度發(fā)達的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支 古代帝國的雄兵，這就是被稱為 世界第八大奇跡”的 秦始皇兵馬俑”（出示課題） 這節(jié)課，我們深入研究 3 3、4 4 自然段，領略一下秦始皇兵馬俑的風采。二、學習 3 3、4 4 自然段1 1、自由讀 3 3、4 4 自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？2 2、 指名簡要概括（板書：陣容神態(tài)）3 3、學習第四自然段（1 1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風采吧?。? 2） 齊讀第一句話，理解 神態(tài)各異”、栩栩如生”。（3 3）指導朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我 們能不能把它讀活呢？（4 4 ）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。（5 5）匯報：A A、 有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn) 士。這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）B B、 有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛入伍的新兵。大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。C C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。 要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解 膘肥體壯”豎耳瞪眼”。（6 6 ）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。（7 7 ）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？（8 8）師讀，故意少讀 似乎、也許、可能”。（9 9） 老師這樣讀可以么？為什么？（有這些詞說明是猜測）（1010） 出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學著作者的樣，通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上似乎、也許、可能”。（1111）學生練習，教師巡視。（1212）交流匯報。4 4、學習第三自然段（1 1 ）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆！（2 2）齊讀第四自然段。（3 3 ）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準備怎么介紹？（4 4）學生準備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復述、也可以小組合作表演等。（5 5）匯報。三、. .總結師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威 震四海的壯觀場面，真不愧為一一世界八大奇跡（師板書，生齊說）v:shapev:shape id=_x0000_s1027id=_x0000_s1027 style=style= “ MARG-TOP:MARG-TOP: 11.7pt;11.7pt; Z-INDEX:Z-INDEX: 2;2; LEFT:LEFT: Opx;Opx; MARGIN-LEFT:MARGIN-LEFT: 135pt;135pt; WIDWID匆匆第一課時教學設計之一作者：中山王婷教學目標：1 1、使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。2 2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。3 3、引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的 句子。4 4、落實學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：初步理解含義深刻的句子。教學難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學準備：冬去春來的樂曲、學生的相片、學習資料、讀寫練習。教學過程：一、 整體感知，自主讀書。1 1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師： （音樂聲起。）同學們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為 冬去春來的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后， 他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學站起來。）他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn) 在我們一起來學習朱自請先生寫的散文匆匆想一想我們應該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2 2、 感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題）請看文題，由 此你想到了什么？（學生自主發(fā)言）3 3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關于這篇文章和作者的資料呢？請同學交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）從這個表中不難看出作者學業(yè)有成，事業(yè)有進，2424 歲時就寫下了匆匆 這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學深入學習。（附資料）二、 整體感受，自主積累。1 1、 學生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學自主匯報。（引導學生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）2 2、小組內(nèi)輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。（落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準備。）3 3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認 為含義深刻的句子。三、 整體感悟，自主交流：1 1、請同學說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質疑。自主匯報。質疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當時的彷徨 以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導學生借助經(jīng)過整理的資料了解當時的背景， 19191919 年 2 2 月睡罷，小小的人是他的新詩處女作。他是五四”愛國運動的參加者，受”五四”浪潮的影響走上文學道路。同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是 早期文學研究會會員。19221922 年 4 4 月寫下了匆匆一文。朱自清當時被人稱為年輕而卓然 的詩人。一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀我留著些什么痕跡呢？ ”師讀沒有。”生讀我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀沒有?！鄙x我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀 不行??！ ”生讀 但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ ”師讀”絕對不能！ ”等。教師引導學生在讀中體會作者所表達的要抓緊時 間，有所作為的感情。四、 課堂反饋。（附讀寫練習）五、 作業(yè)：練習正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。匆匆第一課時教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有轉載請注明出處