《分一分（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

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1、《分一分（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 府西小學(xué) 吳海姣 教材分析： 《分一分（二）》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）三年級下冊，這部分內(nèi)容是在分一分（一），即：把個(gè)體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上安排的。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識要分的是一個(gè)群體，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是對分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分這個(gè)整體內(nèi)涵的豐富。 學(xué)生分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了《分一分（一）》，初步理解了簡單分?jǐn)?shù)（單位1是個(gè)體）所表示的具體意義，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握了簡單分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。這節(jié)課學(xué)生對單位1的認(rèn)識將由上節(jié)課所研究的個(gè)體，拓展到這節(jié)課所研究的由許多事物組成

2、的集合，理解將群體平均分如何用分?jǐn)?shù)表示是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷把多個(gè)物體看成一個(gè)整體，并對其進(jìn)行平均分的過程，能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或若干份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2、通過涂一涂，圈一圈等具體操作，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的集合模型，會(huì)用分?jǐn)?shù)的集合模型表示簡單的分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)的相對性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆 教學(xué)過程: (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課. 師：老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。 (鼓

3、勵(lì)學(xué)生說一說解題的思考過程). 師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識“分一分（二）。” 板書課題：分一分（二） （二）、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索 1、涂色游戲 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來做涂色游戲，好嗎？ 我們先把這張正方形紙剪開，分成9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。 （生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。） 師：同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？ 2、分一分 （1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題： 紅色占所有正方形的（）/（）。 黃色占所有正方

4、形的（）/（）。 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。 （2）、小組內(nèi)交流自己的想法。 （3）、全班交流。 師小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。 3、試一試 同學(xué)們通過自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來呢？ （1）、投影出示課本70頁的問題三。 ①一共有幾只蝴蝶？ ②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。 ③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。 師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細(xì)心觀察

5、主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。 4、找分?jǐn)?shù) 你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？ （1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的 （3）師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí)，首先要確定把誰看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。 （三）、鞏固練習(xí) 1、基本練習(xí) （1）投影出示課本71頁的練一練第1題。 ①讓生弄懂題意，獨(dú)立思考完成。 ②讓學(xué)生講思考過程。 （2）投影出示課本71頁的第2題。 ①學(xué)生獨(dú)立做題。 ②小組交流。 ③組長匯報(bào)。 師：同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？ 2、拓展應(yīng)用 游戲 老師手里拿了8支鉛筆，誰拿拿出這些鉛筆的1/2呢，繼續(xù)拿出剩下的1/2。它們拿的鉛筆一樣多嗎？ 交流結(jié)論：因?yàn)樯?拿了8枝鉛筆的1/2，生2拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對應(yīng)的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。 （四）、課堂小結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，并且學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。