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1、五年級上冊英語教材解析洛表鎮(zhèn)第三小學 王小芳Title新課程標準二級要求新課程標準二級要求教材分析教材分析學生分析學生分析總體教學目標總體教學目標總體教學建議總體教學建議具體教學建議具體教學建議培養(yǎng)學生良好學習習慣培養(yǎng)學生良好學習習慣提高教學質量的措施提高教學質量的措施評價評價新課程標準英語二級要求.對英語學習有持續(xù)的興趣愛好對英語學習有持續(xù)的興趣愛好能用簡單的英語進行問候能用簡單的英語進行問候交流個人信息交流個人信息）能根據所學內容表演小對話能根據所學內容表演小對話英語二級標準英語二級標準整體描述整體描述樂于了解異國文化、習俗樂于了解異國文化、習俗在學習中樂于參與、積極合作、在學習中樂于參與
2、、積極合作、主動請教主動請教一一. 教材分析教材分析New Standard English（三年級起始）第五冊是供小學五年級上學期使用的,是義務教育課程標準實驗教科書全書共分11個模塊(Module)，內含一個期末復習模塊。每個模塊分兩個單元(Unit)。每模塊的第一單元是新知識呈現的主要部分，第二單元是知識鞏固部份 在語言學習過程中學生將學習、掌握單詞表中的44個單詞、一些重要的詞組和主要語言結構中的22個句式，除此以外，課文中的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設置的，可視學生能力情況而掌握；歌曲6首，詩歌3首，韻律詩1首。 二二. 學生分析學生分析教授對象是小學五年級學生對英語有一定
3、興趣好勝心和集體榮譽感強但靈活運用上有欠缺已學四年英語，有了一定的基礎有一定的自學能力和組織能力三三. 總體教學目標（總體教學目標（本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學生的本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想英語語言運用能力為總目標和指導思想。）。） 語言知識語言知識語言技能語言技能情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識四四. 總體教學建議總體教學建議(一一)對話教學建議對話教學建議1、第一課時第一課時,要求能夠準確地分角色朗讀對話要求能夠準確地分角色朗讀對話.2、正確理解對話內容正確理解對話內容,能夠正確回答老師提出的問題能夠正確回答老師提
4、出的問題,根據對話內容判斷根據對話內容判斷正誤正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子正確理解并翻譯一些較難的句子. .3 3、要處理所要掌握的四會或三會的單詞、要處理所要掌握的四會或三會的單詞. . (二二)單詞教學建議單詞教學建議 46-47頁單詞表里的單詞必須四會頁單詞表里的單詞必須四會,即即聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫. 48-49頁單詞表里的詞頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現的單詞和前邊要求在第二部分核心句里出現的單詞和前邊要求四會的除外四會的除外,其它的要求三會其它的要求三會,即即聽、說、讀聽、說、讀. (三三)核心句的教學建議核心句的教學建議 正確理解并靈活運用每個模塊的核心句正
5、確理解并靈活運用每個模塊的核心句, 能夠看圖能夠看圖 寫句子或者看圖寫對話寫句子或者看圖寫對話. 第二部分的句子即第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認并仿寫要求聽，說，認并仿寫, 能夠用所給的詞進行替換練習能夠用所給的詞進行替換練習. (三三)核心句的教學建議核心句的教學建議正確理解并靈活運用每個模塊的核心句正確理解并靈活運用每個模塊的核心句, 能夠看圖能夠看圖寫句子或者看圖寫對話寫句子或者看圖寫對話. 第二部分的句子即第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認并仿寫要求聽，說，認并仿寫,能夠用所給的能夠用所給的詞進行替換練習詞進行替換練習. 第二單元的短文按閱讀教學處理
6、第二單元的短文按閱讀教學處理：（在這部分重點培養(yǎng)學生的閱讀：（在這部分重點培養(yǎng)學生的閱讀能力）能力） 能夠能夠正確朗讀正確朗讀,正確理解正確理解； 能夠能夠根據短文的內容正確回答老師提出的問題根據短文的內容正確回答老師提出的問題； 能夠能夠判斷正誤判斷正誤,選擇正確答案選擇正確答案。(五五)歌曲歌謠教學建議歌曲歌謠教學建議能夠準確地唱英文歌能夠準確地唱英文歌,說英語歌謠說英語歌謠. (六六)游戲教學建議游戲教學建議要求在游戲中能夠靈活要求在游戲中能夠靈活,正確地運用語言正確地運用語言. 五五. 具體教學建議具體教學建議單詞、句子教學建議單詞、句子教學建議整體輸入，整體學習整體輸入，整體學習單詞
7、教學建議單詞教學建議: : 本冊教材中的單詞都是圍繞話題內容出現的，單詞教本冊教材中的單詞都是圍繞話題內容出現的，單詞教學可采用整體學習的方法，通過大量歌謠和歌曲的輸入，學可采用整體學習的方法，通過大量歌謠和歌曲的輸入，在活潑、自然、真實的語境中感知、模仿、習得語言，在活潑、自然、真實的語境中感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。達到熟練上口。句子教學建議句子教學建議: : 本冊教材中的句子圍繞每單元的話題，依據學生年齡本冊教材中的句子圍繞每單元的話題，依據學生年齡特點，設計簡單、能表達意思的話語。特點，設計簡單、能表達意思的話語。課文教學建議課文教學建議 課文教學應采用整體式教學。整體式教學是
8、把課文中出現課文教學應采用整體式教學。整體式教學是把課文中出現的生詞的生詞/ /句型和課文內容巧妙地放在一個個相同或相關的句型和課文內容巧妙地放在一個個相同或相關的語境之中，使學生加深對所學知識和內容的理解。語境之中，使學生加深對所學知識和內容的理解。 故事教學教法建議故事教學教法建議 1.請學生看課本故事，整體體會故事大意。也可以請學生看課本故事，整體體會故事大意。也可以 以小組討論的形式說說故事大意，此階段可以用以小組討論的形式說說故事大意，此階段可以用 中文來簡單表達。中文來簡單表達。 2.指導學生看圖聽錄音，并根據錄音指出相應的圖。指導學生看圖聽錄音，并根據錄音指出相應的圖。 3.教師
9、可以提一些簡單的問題請學生來回答，以檢教師可以提一些簡單的問題請學生來回答，以檢 查學生受否真正理解了故事內容。查學生受否真正理解了故事內容。 4.在理解故事大意的基礎上，要求學生根據錄音指在理解故事大意的基礎上，要求學生根據錄音指 圖或做動作。圖或做動作。1 5.5.邊看錄像邊配音，或教師復述故事，讓學生說簡單邊看錄像邊配音，或教師復述故事，讓學生說簡單 的部分。的部分。 6.6.邊聽錄音邊跟讀句子，同時教師對學生朗讀有困難邊聽錄音邊跟讀句子，同時教師對學生朗讀有困難 的語句進行指導。的語句進行指導。 7.7.請學生讀出會讀的語句。請學生讀出會讀的語句。 8.8.待學生對語句較熟練后，可以進
10、行角色扮演。待學生對語句較熟練后，可以進行角色扮演。歌曲歌謠教學建議歌曲歌謠教學建議歌謠或小詩的學習，目的有三：歌謠或小詩的學習，目的有三： 一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感； 二是提高發(fā)音的正確性；二是提高發(fā)音的正確性； 三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。謠之外學會使用。六六. 教學中應注意的問題教學中應注意的問題1.1.面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交
11、流 的機會以及充分表現和自我發(fā)展的空間，鼓勵學的機會以及充分表現和自我發(fā)展的空間，鼓勵學 生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式， 發(fā)展語言技能。發(fā)展語言技能。2. 通過英語課的學習，促使學生全面發(fā)展。通過英語課的學習，促使學生全面發(fā)展。3. 關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、 輕松的課堂教學氛圍，把英語教學與情感教育有輕松的課堂教學氛圍，把英語教學與情感教育有 機結合起來機結合起來 。4. 堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法 和詞匯知識的講解與傳授的
12、傾向。和詞匯知識的講解與傳授的傾向。5. 正確對待學生學習過程中的錯誤。正確對待學生學習過程中的錯誤。 六、培養(yǎng)學生良好學習習慣六、培養(yǎng)學生良好學習習慣 1、聽：必須為學生創(chuàng)造高頻率的視聽機會。、聽：必須為學生創(chuàng)造高頻率的視聽機會。 2、說：教師要充分利用現有的教學資源，給學、說：教師要充分利用現有的教學資源，給學生提供純正的英語口語模仿機會。生提供純正的英語口語模仿機會。 3、讀：學會閱讀圖片或圖畫故事，培養(yǎng)學生的、讀：學會閱讀圖片或圖畫故事，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。閱讀習慣。 4、寫：訓練學生對包含簡單信息的圖片進行書、寫：訓練學生對包含簡單信息的圖片進行書寫性的介紹。寫性的介紹。七、提高教學
13、質量的措施 1、創(chuàng)造良好的學習氣氛。 2、在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。 3、合理確定教學要求。 不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。 4、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。 5、多表揚多鼓勵 。 6、利用錄音磁帶、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙、電視教學片等。八、評價：八、評價：（一）充分發(fā)揮評價的積極導向作用（一）充分發(fā)揮評價的積極導向作用 （二）體現學生在評價中的主體地位（二）體現學生在評價中的主體地位 （三）依據（三）依據 課程目標要求確定評價內容與標準課程目標要求確定評價內容與標準（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程（六）終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力（六）終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力（七）注意處理教學與評價的關系（七）注意處理教學與評價的關系（八）小學的評價應以激勵學生學習為主（八）小學的評價應以激勵學生學習為主一堂好的英語課的重要因素一堂好的英語課的重要因素一堂好課的基礎一堂好課的基礎-良好的師生關系良好的師生關系一堂好課的動力一堂好課的動力-創(chuàng)新的教學設計創(chuàng)新的教學設計一堂好課的起點一堂好課的起點-精彩的開講精彩的開講一堂好課的標志一堂好課的標志-高潮迭起高潮迭起一堂好課的關鍵一堂好課的關鍵-及時調控及時調控 結語結語謝謝
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