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1、
初中物理教學(xué)研討會交流材料：對癥下藥、多措并舉、切實提高學(xué)
生的科學(xué)探究能力及自主學(xué)習(xí)能力
《在初中物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究意識及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題方案實施以來，所取得的效果是明顯的：學(xué)生們的科學(xué)探究意識及自主學(xué)習(xí)能力從無到有;部分學(xué)生能夠極積極參與到課堂教學(xué)中來，能夠較熟練地按照既定方案，在教師的指導(dǎo)下完成對給定問題或現(xiàn)象的科學(xué)探究，分析與論證能力有了明顯提高；多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力有所提高；更有少部分學(xué)生已經(jīng)意識到科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式對人的發(fā)展的重要作用，從而成為物理課堂上科學(xué)探究及自主學(xué)習(xí)的表率，起到了很好的示范、帶頭作用，推動了課題方案
2、的實施。但是，就整體而言，學(xué)生們的科學(xué)探究意識、能力及自主學(xué)習(xí)能力水平與方案實施的預(yù)期目標(biāo)的差距還很大，需要做細(xì)做強(qiáng)的工作還很多，經(jīng)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題：
一、 相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或缺乏對問題、現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式漠不關(guān)心或認(rèn)識模糊。
二、 部分學(xué)生有對新問題、新現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，但是對科學(xué)探究的某些環(huán)節(jié)（如提出問題、制定計劃與設(shè)計實驗、交流與評估）不能熟練進(jìn)行，無法保證科學(xué)探究的質(zhì)量。
三、 部分學(xué)生，尤其是一些女生在進(jìn)行實驗與收集證據(jù)這一環(huán)節(jié)，動手實踐能力較差，面對所給器材，有老虎吃天、無處下口之感，茫然不知所措。
四、
3、 部分學(xué)生未能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；有些學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，效果不好。
五、 學(xué)生們在進(jìn)行探究活動時，相互間的交流與團(tuán)結(jié)合作完成的不夠好。
基于以上事實，為了使課題方案的實施達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，針對每一
種情況，我們采取了以下措施：
一、認(rèn)真做學(xué)生們的思想工作端正他（她）們的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識到物理知識的重要作用。從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他（她）們無微不至的關(guān)懷；精心設(shè)計每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；多鼓勵、表揚(yáng)，樹立他（她）們的學(xué)習(xí)信心。
二、循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問能力。科學(xué)探究的要素之一是提出問題，將問題作為探究的出發(fā)點(diǎn)，因此在探究活動開始時努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，引
4、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出問題以激起學(xué)生的探究興趣。愛因斯坦也說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。如：通過“火箭升空”的圖片，讓學(xué)生提出想探究的問題，這時學(xué)生提出的問題五花八門：火箭是怎樣升空的？火箭靠什么力量升空？火箭升空時為什么有濃煙產(chǎn)生？等等。這時學(xué)生們提出問題的能力得到了培養(yǎng)。然后再限定條件（如從能的轉(zhuǎn)化角度）讓學(xué)生具體提出問題。學(xué)生會立即提出：火箭升空時什么能轉(zhuǎn)化為什么能？循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生提出合理的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教師高質(zhì)量的提問是對學(xué)生最好的示范。教師提問的角度、方式及問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容間密切聯(lián)系德 揭示，無不為學(xué)生提出問題提供了
5、一種范例，使學(xué)生學(xué)會如何從教學(xué)內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
現(xiàn)實生活中處處充滿著物理知識，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，并注意及時表揚(yáng)。
三、做學(xué)生的組織者與引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
采用多種形式的實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力：演示實驗可以師生共同探究，如：碘的升華與凝華；可以是學(xué)生分組實驗探究，此時教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，如：探究物體的熔化與凝固規(guī)律；可以是家庭開放性實驗探究，如：觀察水中筷子的彎折等。
加強(qiáng)實踐探索活動，利用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計多種物理實驗豐富課內(nèi)課外的探究活動。例如：一興趣小組活動的方式讓學(xué)生制作水果電池，并
6、測量其電壓，學(xué)生學(xué)到了知識提高了技能，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了動手實踐能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作意識。
在初中物理教材中安排了三十多個學(xué)生探究實驗，大部分都不宜以個人為單位進(jìn)行，要學(xué)生分組進(jìn)行。教師要重視學(xué)生間的交流與合作，安排足夠的時間讓學(xué)生對各種想法、觀點(diǎn)進(jìn)行充分對策交流與討論，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對形成完整的知識結(jié)構(gòu)和日后的發(fā)展奠下良好的基礎(chǔ)。
五、多措并舉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
（一）確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念：物理教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。
（二）發(fā)揮實驗教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要改進(jìn)一些實驗，，讓學(xué)生主動探索，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。
（三）著力學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，教師要想方設(shè)法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生由“學(xué)會”，過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
期望著以上措施的實施會使課題方案的更加順暢而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)！
初中物理教學(xué)研討會交流材料：對癥下藥、多措并舉、切實提高學(xué)
