初中思想品德《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖

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1、承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會 適用年級 九年級 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外 所需時間 共用幾課時） 4 課時 每周 2 課時 主題單元學(xué)習(xí)概述 （說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單 元的組成情況， 單元的學(xué)習(xí)重點和難點、 解釋專題的劃分和專題之間 的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù) 300-500） 九年級《思想品德》第一個主題“責(zé)任與使命” ，重點探討我與集 體、國家和社會的關(guān)系，依據(jù)了課程標(biāo)準(zhǔn)中成長中的我，我與他人的 關(guān)系，我與集體、 國家和社會的關(guān)系，教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作 為第一單元的主體內(nèi)容， 主要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感， 使學(xué)生

2、逐步 具備負(fù)責(zé)任的情感和態(tài)度， 自覺成為一個富有責(zé)任感的公民， 為后面 講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。 本單元由主題探究“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課 “責(zé)任與角色同在” 、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”組成。第一課由 “我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”和“不言代價與回報”兩框組成；第二 課設(shè)計了三框內(nèi)容： “承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任” 、 “承擔(dān)對社會的責(zé)任” 、 “做一個負(fù)責(zé)任的公民” 。 本單元重點難點: 責(zé)任的含義； 責(zé)任的來源；承擔(dān)責(zé)任的代價；正確評估責(zé)任的代 價和回報；集體利益與個人利益的關(guān)系；應(yīng)如何關(guān)愛集體；正確處理 個人與集體利益的關(guān)；公民必須承

3、擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任；參與社會公益 活動的意義；維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。 第一課由兩框構(gòu)成，第一框“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”，主要幫 助學(xué)生了解責(zé)任的概念，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會身份而負(fù) 有不同的責(zé)任，知道自己應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，同時社會中的每個成員也應(yīng) 對他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。第二框“不言代價與回報” ， 使學(xué)生認(rèn)識到，承擔(dān)責(zé)任意味著回報也意味著代價，要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任， 更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對那些無法逃避的責(zé)任要積極地面對， 對那些無私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。 第二課有三個框。本課設(shè)計了三框內(nèi)容：“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”、“承 擔(dān)對社會的責(zé)任”、“做一個負(fù)責(zé)任的公

4、民”。第一框“承擔(dān)關(guān)愛集體 的責(zé)任”，主要說明集體與個體的關(guān)系，個人是集體的一員，人人負(fù) 有關(guān)愛集體的責(zé)任。第二框“承擔(dān)對社會的責(zé)任”，主要說明兩層意 思：一是公民要樹立“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，二是社會 公民要樹立“熱心公益、服務(wù)社會”的奉獻(xiàn)意識。第三框“做一個負(fù) 責(zé)任的公民”主要說明，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾，勇于承認(rèn)錯誤 以及承擔(dān)自己過錯帶來的責(zé)任，努力做一個自覺承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公 通過探究；活動情感激勵法；討論法等方法進(jìn)行體驗與感悟，增 強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的公民 ? 1千壬訪長電倡三叵I帶F修彼坪的 Mfc-EflUmrTletti.葉ifpRiiK 版源印

5、I 融麗?馬色壯祖-in自包、.均?承圖干廂才窩樽 f+2ftf I+2B& 卻t j粉里耳住 E口前dW 升*B ,輪鍵 瑪本吧?l網(wǎng)事事+ fiefwcn-t+e 修一 賽人觸艮 用］■一+的11由? Tifi騫*r=H-.倡生.無故日杜當(dāng)".的事在 不—MME 妒物■的足 M井口次H 也0注用西U叁 riF+JL *U?Y 自近物6*胃 盟由對Z己-兩社T助,”上小由 ? 主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 所揖己=? IS對電刊叫 … 憎嗯，再蠹口n 旺?棲市釗!任的陽：*曰I Itd—據(jù)年 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單 元學(xué)

6、習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識與技能： 知道責(zé)任的含義、來源；懂得身份不同責(zé)任不同；懂得自己對自 己負(fù)責(zé)；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂 得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的， 能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為 自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作 出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。 集體利益與個人利益相互依存，學(xué)會彼此關(guān)愛；信守承諾、勇?lián)?過錯，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。 過程與方法： 具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益的行為能 力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)的能力，善于團(tuán)結(jié)他人的能力；關(guān)愛社會的實 踐能力，熱心

7、公益、服務(wù)社會的能力；自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民的能 力，慎重許諾、堅決履行諾言的能力，自主反思自己責(zé)任的能力，學(xué) 會承擔(dān)責(zé)任、努力履行責(zé)任的能力。 情感態(tài)度與價值觀： “樹立”承擔(dān)責(zé)任光榮、推卸責(zé)任可恥”的責(zé)任意識；體驗享受 承擔(dān)責(zé)任的快樂；樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自 己的行為負(fù)責(zé)；對崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人， 努力做 一個負(fù)責(zé)任的公民。 對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求） 1。知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的 代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。

8、 2.正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就是力量” ，能夠自覺 維護(hù)集體的榮譽(yù)與利益。知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾， 理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公 民。懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。能 夠積極參加社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。 1.什么是責(zé)任？ 2.責(zé)任的來源？ 主題單元問 3.承擔(dān)責(zé)任會付出什么代價或有什么回報？ 題設(shè)計 4.為什么要熱心公益服務(wù)社會？ 5.怎樣在集體中承擔(dān)責(zé)任？ （說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題 以及每個專題所用的課時外，還應(yīng)說明哪一個 專題劃分 專題或?qū)ｎ}中

9、的哪一個活動將以研究性學(xué)習(xí) 活動的形式來開展學(xué)習(xí)活動。 ） 專題一： 責(zé)任與角色同在 （ 2 課時） 專題二：在承擔(dān)責(zé)任中成長 3 課時） 其中， 做一個有責(zé)任的公民專題 作為研究性 學(xué)習(xí) 專 題 責(zé)任與角色同在 所 需 共用 2 課時 課外 1 課時 課 時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明： 描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)） 知識與技能 知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份 而負(fù)有不同的責(zé)任； 懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)； 知道負(fù)責(zé)任的 表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同

10、時也要付出一定的代價； 懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的， 也應(yīng)盡 力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。 能夠分清責(zé)任 的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能 夠為自己負(fù)責(zé)， 也為他人負(fù)責(zé)； 能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報， 作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。 過程與方法 本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教 材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動中 呈現(xiàn)認(rèn)識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為 負(fù)責(zé)；對那些

11、為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的 勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任； 以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿 選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人， 努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 專 1.什么是責(zé)任？ 題 2.責(zé)任的來源？ 問 3.承擔(dān)責(zé)任的代價與回報？ 設(shè) 計 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境 和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源 ） 多媒體、電腦、音像制品、網(wǎng)絡(luò)資源、課本 、教學(xué)用書、履行責(zé)任 需要的體力或特殊的技能。 學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計 學(xué)生應(yīng)參與的

12、學(xué)習(xí)活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應(yīng)分課時描述 每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動 1、活動 2、活動 3等的形式， 提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步 驟。 注意， 在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究 完成學(xué)習(xí)任務(wù)） 導(dǎo)入新課 這是我們生活中常見的一個場景，提問： （ 1）小方面臨的問題是 什么？（ 2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？（ 3）如果 你是小方，你會如何決定？ 新課教學(xué): 一、我的角色我的責(zé)任 (一)責(zé)任的含義 ［活動1］里根的故事：這個男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。 ［引出責(zé)任］ 提問： (

13、1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ (2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ (3)你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？ ［活動2］回顧自己的成長歷程 思考： (1)你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？ (2)隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 歸納責(zé)任的含義。責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事 情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。［課本劃線］ ［活動2］將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各 領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情， 填 寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。  

14、 學(xué) 活動小結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應(yīng)該做的事情， 也 有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情 (二)責(zé)任的來源 ［活動3］眾志成城抗震救災(zāi) 看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考： (1)材料中出現(xiàn)了哪些人物？ （2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？一一 （ 3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什 么） 在學(xué)生討論第 3 個小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識責(zé)任的來 源。 責(zé)任的來源： 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。 責(zé)任來自于： 對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、 傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德

15、原則。 ［關(guān)于“公民身份”等可參看教師 用書 ］ ［活動 4］下面這些責(zé)任來自于哪里） （ 1）張某答應(yīng)朋友，幫助他解決困難。 （承諾） （ 2）老師布置讓我完成的作業(yè)。 （任務(wù)） （ 3）爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。 （職業(yè)） （ 4）交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。 （法律） （ 5）出門在外，經(jīng)常給父母報平安。 （習(xí)俗） 評 價 （說明： 設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果） 1. 要 學(xué)生自我評價； 2.小組互評價； 3；教師評價。 專 題 在承擔(dān)責(zé)任中成長 所 需 共 2 課時 每周 2 課時 課 時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明： 描述學(xué)生在本專題學(xué)

16、習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)） 1 .知識與能力 （ 1）信守承諾，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。 （ 2）信守承諾，承擔(dān)過錯，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。 2 .過程與方法 （ 1）自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民的能力。 （ 2）慎重許諾，努力踐行諾言的能力。 （ 3）自主反思自己責(zé)任的能力。 （ 4）學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1）樹立承擔(dān)責(zé)任光榮、推卸責(zé)任可恥的責(zé)任意識。 （ 2）體驗享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。 （ 3） 樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長， 努力做一個負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。 專 題 問 1.為什么要熱心公益服務(wù)社

17、會？ 題 2.怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民？ 設(shè) 計 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 多媒體、電腦、音像制品、錄音機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、課本、教學(xué)用書 學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計 學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應(yīng)分課時描述 每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動 1、活動 2、活動 3等的形式， 提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步 驟。 注意， 在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究 完成學(xué)習(xí)任務(wù)） 導(dǎo)入新課 通過前面的學(xué)習(xí)， 我們知道了負(fù)責(zé)任是對每一個人在人生各個階 段所承擔(dān)的多種社會身份的道德要求，

18、 它貫穿于每一個人的一生。 因 此，我們要努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。那么，我們怎樣才能成為一個 負(fù)責(zé)任的公民呢？今天，我們就一起探究這個問題。 引出課題： 2. 3做一個負(fù)責(zé)任的公民。（板書） 新課教學(xué) 上課前播放輕松音樂《青春河畔》 一、慎重許諾（板書） 師：假如你遇到下面這種情況，你該怎么辦？ 多媒體展示：周五，劉汀與同學(xué)約好周日 8 點去學(xué)校出黑板報。 周六， 劉汀一家在大中電器商城買了一臺電視， 根據(jù)商場送貨部的統(tǒng) 一安排，電視將在周日上午 10 點送到。周日早晨，爸爸、媽媽突然 臨時有事， 不得不出門， 他們要求劉汀在家等候。 他首先該怎么辦呢？ 如果商場送貨工

19、不能按時送貨…… 如果商場送貨工準(zhǔn)時把電視機(jī)送到而李家沒人等候…… 有沒有兩全其美的辦法？ 生： （創(chuàng)設(shè)情境，交流感想） 師：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們 信守承諾， 才會贏得他人的信任。 大家有過失信于人的經(jīng)歷嗎？如果 失信于人，會有什么后果？ 生：交流、發(fā)言。 師：失信于人，既是對自己不負(fù)責(zé)任，也是對他人的不尊重，甚 至?xí)λ?、對集體造成損失。那么，許諾前要注意哪些問題呢？ 生：暢所欲言 師：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到 “言必信， 行必果 ” 。其實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠實守信，言行一致， 答應(yīng)他人的事要做到，做

20、不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。 雖然，信守承諾意味著承擔(dān)責(zé)任，但我們不要刻板、僵化地理解，而 應(yīng)該根據(jù)實際情況的變化靈活處理， 當(dāng)自己雖然很努力也沒有能夠履 行諾言時，可以實事求是地向他人說明情況，解釋原因，得到他人的 理解，不可推卸責(zé)任。 二、勇?lián)^錯（板書） 多媒體展示：李小藝是一名初中女生 ,她很想自己打工掙錢多買 些書。在征得父母的同意后 ,她利用暑假到一家公司打工 ,負(fù)責(zé)在指定 地點免費發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳海報。 一次， 她不慎丟了四百多張宣傳 海報。按照公司的規(guī)定 ,她要照價賠償。要不要向公司匯報呢？她陷 入矛盾之中 如果你是她，你該怎么辦呢？ 如果

21、你是公司的部門經(jīng)理，你將如何處理此事？ 你有過勇敢地承認(rèn)自己的錯誤的經(jīng)歷嗎？說出來， 與大家共享一 下。結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)?勇敢認(rèn)錯”和 逃避責(zé)任”分別會給自己帶 來什么樣的影響？ 生： 師：當(dāng)我們做錯事時，承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯 誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養(yǎng)。 錯了，就要勇于 承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 勇敢認(rèn)錯一一贏得尊重 逃避責(zé)任一一失去信任 師：其實，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤并不可怕，可怕的是為 避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定： 不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。在做了錯事時最好的辦法 就是實話實說，勇敢地承

22、認(rèn)自己的錯誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任。一個人只 有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔(dān)錯誤所造成的后果，才能在通往 明天的道路上走得更穩(wěn)健。 三、面對沖突（板書） 每個人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會關(guān)系之中。在不同的時間、 地點和場合，每個人總要扮演著不同的角色。一個人由于具有不同的 社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 多媒體展示許葦?shù)娜沼洝? 許葦扮演了哪些角色？這些角色要求她承擔(dān)哪些責(zé)任呢？在這些責(zé) 任之中，哪些責(zé)任是她主動承擔(dān)的？哪些責(zé)任是她被動承擔(dān)的？ 生： 師： 一個人可以同時具有多種身份， 每一種社會身份都要求他承擔(dān)相 應(yīng)的責(zé)任。 正是在對這些責(zé)任的履行中， 他作為一個人的完整性才得

23、 到了充分的體現(xiàn)，他的責(zé)任意識也得到了加強(qiáng)。可是，每個人要履行 那么多的責(zé)任， 總有些時候， 我們會有一種分身乏術(shù)和力不從心的感 覺。 在履行責(zé)任時發(fā)生了沖突，我們又該怎么辦呢？你有過這樣的困惑 嗎？你是如何解決自己的煩惱的？ 生： 師：人們在在履行責(zé)任時，往往會出現(xiàn)沖突。在相互沖突的責(zé)任 之間進(jìn)行選擇常常是復(fù)雜而困難的。 做出這樣的決定常常包括確定輕 重緩急以及尋求可選擇的途徑。 它意味著不承擔(dān)某些責(zé)任或在履行其 它責(zé)任時，推遲履行這些責(zé)任。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時， 應(yīng)著重考慮以下因素： （ 1）緊迫性。首先確定哪個責(zé)任更緊迫，就應(yīng)當(dāng)先履行哪個責(zé)任。 （ 2）

24、相對重要性。即某一責(zé)任相對于其它責(zé)任的重要性。 （ 3）時間要求。就是要考慮履行責(zé)任的時間以及自己可能擁有的 時間。 4）需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價值觀，等等 事實上，不管你如何進(jìn)行選擇，我們必須清楚的是：承擔(dān)責(zé)任的態(tài) 度不同，感受和體驗就不同。 四、快樂擔(dān)責(zé) 展示相關(guān)聯(lián)接工 師：因此，我們要以積極的心態(tài)來面對紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任 的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任帶 來的快樂？你有過承擔(dān)責(zé)任后非常快樂的感受嗎？說出來， 與大家分 享一下。 生： 總結(jié)：具有責(zé)任感是心理健康的標(biāo)志之一。 有些人之所以會得心 理疾病，是因為他們沒有學(xué)會或

25、喪失了負(fù)責(zé)任地生活的能力。 對這些 人最好的治療方法是：幫助他們接受現(xiàn)實，使之學(xué)會以負(fù)責(zé)任的行為 方式處理生活問題。從心理衛(wèi)生的角度看，強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保 健的作用。因為，它可以使人把履行各種職責(zé)看成是自己分內(nèi)的事， 還可以讓人體驗到盡職守責(zé)后的幸福感和成就感， 因而，我們才能享 受到承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。 五、反思責(zé)任 從小到大，每個人都或多或少地感受過承擔(dān)責(zé)任后的快樂， 當(dāng)然, 在承擔(dān)責(zé)任的過程之中，或者在承擔(dān)責(zé)任之后，我們也都知道了承擔(dān) 責(zé)任的代價。但是，我們決不會因此就逃避責(zé)任、放棄責(zé)任，因為， 這是成長的要求和代價。我們要在以后的日子里學(xué)會反思自己的責(zé) 任。 評 價 （說明： 設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果） 1. 要 學(xué)生自評； 2.小組互評價 3.教師評價 點