綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》

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1、【綜合性學(xué)習(xí)】 《馬的世界》 河南省潢川縣上油崗鄉(xiāng)中學(xué) 楊巨峰 活動目標(biāo)： 1、 通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。 2、 通過“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)的文化知識，提高人文素養(yǎng)。 3、 在活動中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及篩選信息的能力。 4、 通過活動鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。 課前準(zhǔn)備： 教師：提前一周布置，要求全體學(xué)生根據(jù)興趣特點，按分成三個大組，若干小組，選出組長，提供各項專題活動的設(shè)計建議。廣泛收集各種資料，在信息技術(shù)教師的幫助下，制作“馬的世

2、界”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。 學(xué)生：預(yù)習(xí)《馬的世界》，要求每位同學(xué)查找個以上以“馬”為偏旁的字，二十個含“馬”字的成語，了解它們的意思，會造句。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動建議，個人收集資料，小組開展活動，資源共享。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動物——馬?！?。馬同人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實的朋友。今天，讓我們說馬話馬，走進(jìn)馬的世界，與馬共舞。讓我們走進(jìn)第一站——了解漢語漢字中的馬。 二、第一章：研究“漢語漢字中的馬” 1、 教師打開網(wǎng)頁，進(jìn)入“漢語漢字中的馬?探究任務(wù)“一欄。

3、2、 學(xué)生明確任務(wù) 全班分成兩個小組： A組任務(wù)： ①、列出十個以上以“馬”為偏旁的字。(寫在紙上) ②、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？寫出與“馬”有關(guān)的義項，了解這些字與“馬”的關(guān)系。 如：驍(xiāo)——好馬 B組任務(wù)： ①、至少列舉十個含“馬”字的成語。 ②、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫出）。 ③、 明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了“馬”的什么特點？（可口述） 如：汗馬功勞：汗馬,將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰(zhàn)功，現(xiàn)也指對事業(yè)的貢獻(xiàn)?！@個成語能體現(xiàn)“馬”的忠誠、勤勞。 3、 學(xué)生分組活動，把研究的結(jié)果寫在紙上或制作成ppt電子演示文稿。

4、 4、 各組交流匯報 5、 教師小結(jié) 6、 成語、俗語接力賽 全班學(xué)生進(jìn)入“馬的世界?學(xué)習(xí)資源”，一分鐘時間快記成語。比賽分兩組進(jìn)行，各組按座位順序依次說出關(guān)于“馬”的成語、俗語，不能重復(fù)，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說的成語、俗語最多。 二、講述“歷史傳說中的馬” 1、 過渡：在我國古代涌現(xiàn)過許多與馬有關(guān)的歷史人物，流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，大家知道哪些與馬有關(guān)的歷史傳說呢？ 2、 學(xué)生自由發(fā)言 3、 師：這些故事中，有著重寫馬，體現(xiàn)馬的精神，形象的，也有著重寫人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個道理。下面，同學(xué)們打開“歷史傳說中的馬?學(xué)習(xí)資源”部分，找出著重寫馬，能體現(xiàn)馬的精神、品

5、質(zhì)的故事。 4、 學(xué)生篩選資料，小聲討論。 5、 全班交流，明確。 6、 指導(dǎo)說故事 師：看了上面的故事，你認(rèn)為馬是一種什么樣的動物？ （對人忠誠、勤勞、善良的動物） 師：帶著這種感情，咱們練習(xí)講故事，打開“歷史傳說中的馬學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。 7、 學(xué)生練習(xí)講故事。 8、 指名講故事 9、 小結(jié)： 這次綜合性學(xué)習(xí)要求我們改寫一個與馬有關(guān)的故事。我們在改寫的時候，也要注意以上兩點，這樣才能把作文寫好。 第二課時 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們研究了漢語漢字中的馬，了解到在古代，馬與人們建立了親密的關(guān)系。我們還欣賞了一些關(guān)于馬的歷史故事。這節(jié)課，讓我們進(jìn)入文學(xué)天地，走進(jìn)藝術(shù)殿堂

6、，欣賞一下藝術(shù)作品和文學(xué)作品中馬的形象。 二、欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、 讓我們先來欣賞一幅徐悲鴻的《八駿圖》。請大家描述一下畫面，說說看到這幅圖，你聯(lián)想或想象到什么？ 2、 學(xué)生小聲討論，交流 3、 指名說 4、 教師總結(jié)，我們欣賞一幅藝術(shù)作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。 二、全班同學(xué)確定專題，網(wǎng)上探究 1、 全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，確定探究任務(wù)。 藝術(shù)小組同學(xué)的探究任務(wù)： 在“藝術(shù)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞各種與馬有關(guān)的繪畫、雕刻、攝影作品，找出你最喜歡的一幅作品，制成電子作品。說出它的名稱、作者，描述一下它的樣子（畫面）。說說

7、你為什么喜歡它，它表現(xiàn)了馬什么特征、精神？它讓你聯(lián)想到什么？ 文學(xué)小組同學(xué)的探究任務(wù)： 在“文學(xué)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞有關(guān)馬的文章，找出一篇能體現(xiàn)馬的精神品質(zhì)（風(fēng)貌）的詩文，制成電子作品，讀一讀，并對它進(jìn)行簡單的評析。 2、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中對學(xué)生提出了具體的目標(biāo)、建議，幫助他們順利完成任務(wù)。 如：研究“文學(xué)作品中的馬”小組學(xué)習(xí)指導(dǎo) 對古代詩文的賞析： ①朗讀，然后把它翻譯成現(xiàn)代文。概括一下這首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌(或特點)？ ②作者為什么要寫馬，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 對現(xiàn)代詩文的賞析： ①朗讀，思考首詩（文）寫什么

8、？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌（或特點）？作者借馬表達(dá)了什么樣的思想感情？ ②找出你喜歡的句子，說說喜歡的理由。 3、學(xué)生分組活動，網(wǎng)上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。 4、小組匯報，學(xué)生互相評價。 四、聽二胡曲《賽馬》，你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？要求：說話時最好用上關(guān)于馬的成語，表達(dá)你對馬的喜愛之情。 五、圍繞話題，談?wù)効捶ā? 話題：我想對馬說…… 六、小結(jié)： 今天，我們從不同的角度對“馬”進(jìn)行了文化研究。地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕灿械募覉@，動物是我們?nèi)祟惖纳婊锇椋覀儜?yīng)該善待動物，關(guān)愛動物，成為動物真誠的朋友。 七、作業(yè)——與馬共舞（任選一題） 1、所收集到的與“馬”有關(guān)的資料中選一則，改寫成一個小故事，要求敘事完整，描寫生動，不少于500字。 2、以“馬，人類無聲的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感受，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，不少于500字。