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1、【綜合性學習】
《馬的世界》
河南省潢川縣上油崗鄉(xiāng)中學 楊巨峰
活動目標：
1、 通過活動的開展，進一步認識馬與人類的關系，培養(yǎng)學生關愛動物的感情。
2、 通過“馬的世界”的探討，拓展學生的文化視野，了解有關的文化知識，提高人文素養(yǎng)。
3、 在活動中培養(yǎng)學生獲取信息及篩選信息的能力。
4、 通過活動鍛煉學生聽、說、讀、寫的語文能力。
課前準備：
教師：提前一周布置，要求全體學生根據(jù)興趣特點，按分成三個大組，若干小組，選出組長，提供各項專題活動的設計建議。廣泛收集各種資料，在信息技術教師的幫助下，制作“馬的世
2、界”學習網(wǎng)頁。
學生：預習《馬的世界》，要求每位同學查找個以上以“馬”為偏旁的字，二十個含“馬”字的成語，了解它們的意思，會造句。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動建議，個人收集資料，小組開展活動，資源共享。
教學過程：
第一課時
一、導入
法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動物——馬?！?。馬同人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風風雨雨，成為我們忠實的朋友。今天，讓我們說馬話馬，走進馬的世界，與馬共舞。讓我們走進第一站——了解漢語漢字中的馬。
二、第一章：研究“漢語漢字中的馬”
1、 教師打開網(wǎng)頁，進入“漢語漢字中的馬?探究任務“一欄。
3、2、 學生明確任務
全班分成兩個小組：
A組任務：
①、列出十個以上以“馬”為偏旁的字。(寫在紙上)
②、想一想，這些字與“馬”有什么關系？寫出與“馬”有關的義項，了解這些字與“馬”的關系。
如：驍(xiāo)——好馬
B組任務：
①、至少列舉十個含“馬”字的成語。
②、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫出）。
③、 明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了“馬”的什么特點？（可口述）
如：汗馬功勞：汗馬,將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰(zhàn)功，現(xiàn)也指對事業(yè)的貢獻?！@個成語能體現(xiàn)“馬”的忠誠、勤勞。
3、 學生分組活動，把研究的結(jié)果寫在紙上或制作成ppt電子演示文稿。
4、
4、 各組交流匯報
5、 教師小結(jié)
6、 成語、俗語接力賽
全班學生進入“馬的世界?學習資源”，一分鐘時間快記成語。比賽分兩組進行，各組按座位順序依次說出關于“馬”的成語、俗語，不能重復，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說的成語、俗語最多。
二、講述“歷史傳說中的馬”
1、 過渡：在我國古代涌現(xiàn)過許多與馬有關的歷史人物，流傳著許多與馬有關的歷史故事，大家知道哪些與馬有關的歷史傳說呢？
2、 學生自由發(fā)言
3、 師：這些故事中，有著重寫馬，體現(xiàn)馬的精神，形象的，也有著重寫人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個道理。下面，同學們打開“歷史傳說中的馬?學習資源”部分，找出著重寫馬，能體現(xiàn)馬的精神、品
5、質(zhì)的故事。
4、 學生篩選資料，小聲討論。
5、 全班交流，明確。
6、 指導說故事
師：看了上面的故事，你認為馬是一種什么樣的動物？
（對人忠誠、勤勞、善良的動物）
師：帶著這種感情，咱們練習講故事，打開“歷史傳說中的馬學習指導”。
7、 學生練習講故事。
8、 指名講故事
9、 小結(jié)：
這次綜合性學習要求我們改寫一個與馬有關的故事。我們在改寫的時候，也要注意以上兩點，這樣才能把作文寫好。
第二課時
一、導入：
上節(jié)課，我們研究了漢語漢字中的馬，了解到在古代，馬與人們建立了親密的關系。我們還欣賞了一些關于馬的歷史故事。這節(jié)課，讓我們進入文學天地，走進藝術殿堂
6、，欣賞一下藝術作品和文學作品中馬的形象。
二、欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，進行學法指導。
1、 讓我們先來欣賞一幅徐悲鴻的《八駿圖》。請大家描述一下畫面，說說看到這幅圖，你聯(lián)想或想象到什么？
2、 學生小聲討論，交流
3、 指名說
4、 教師總結(jié)，我們欣賞一幅藝術作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。
二、全班同學確定專題，網(wǎng)上探究
1、 全班同學根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，確定探究任務。
藝術小組同學的探究任務：
在“藝術作品中的馬學習資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞各種與馬有關的繪畫、雕刻、攝影作品，找出你最喜歡的一幅作品，制成電子作品。說出它的名稱、作者，描述一下它的樣子（畫面）。說說
7、你為什么喜歡它，它表現(xiàn)了馬什么特征、精神？它讓你聯(lián)想到什么？
文學小組同學的探究任務：
在“文學作品中的馬學習資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞有關馬的文章，找出一篇能體現(xiàn)馬的精神品質(zhì)（風貌）的詩文，制成電子作品，讀一讀，并對它進行簡單的評析。
2、學生進入“學習指導”，在“學習指導”中對學生提出了具體的目標、建議，幫助他們順利完成任務。
如：研究“文學作品中的馬”小組學習指導
對古代詩文的賞析：
①朗讀，然后把它翻譯成現(xiàn)代文。概括一下這首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風貌(或特點)？
②作者為什么要寫馬，表達了作者什么樣的思想感情？
對現(xiàn)代詩文的賞析：
①朗讀，思考首詩（文）寫什么
8、？表現(xiàn)了馬的什么精神風貌（或特點）？作者借馬表達了什么樣的思想感情？
②找出你喜歡的句子，說說喜歡的理由。
3、學生分組活動，網(wǎng)上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。
4、小組匯報，學生互相評價。
四、聽二胡曲《賽馬》，你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？要求：說話時最好用上關于馬的成語，表達你對馬的喜愛之情。
五、圍繞話題，談談看法。
話題：我想對馬說……
六、小結(jié)：
今天，我們從不同的角度對“馬”進行了文化研究。地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕灿械募覉@，動物是我們?nèi)祟惖纳婊锇?，我們應該善待動物，關愛動物，成為動物真誠的朋友。
七、作業(yè)——與馬共舞（任選一題）
1、所收集到的與“馬”有關的資料中選一則，改寫成一個小故事，要求敘事完整，描寫生動，不少于500字。
2、以“馬，人類無聲的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感受，恰當引用一些自己收集的資料，不少于500字。
綜合性學習《馬的世界》
