第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)：勤勤懇懇教書,本本分分育人

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1、時(shí)光匆匆，人生忙忙，在忙碌的節(jié)奏中，一學(xué)期結(jié)束了，我的感 覺是忙碌、辛苦，但也不乏收獲和快樂。這一學(xué)期，我?guī)Ц咭唬?5 、 6） 班語文，剛開始，以為帶了多年高中語文，有種輕車熟路的設(shè)想，可 是一學(xué)期下來，我感到困難無數(shù)，感覺到與自己的設(shè)想差距甚大，似 乎從頭到尾都沒有輕松過。我深知本屆學(xué)生差，從初中到高中會(huì)有一 個(gè)過渡， 也知道農(nóng)村學(xué)生多、 學(xué)困生多， 不懂規(guī)矩， 不會(huì)學(xué)習(xí)的苦惱， 但我未設(shè)想到成績提高的艱難，每個(gè)進(jìn)步的艱難。我傾注了很多的時(shí) 間和精力， 酸甜苦辣在心頭， 可是看到學(xué)生的變化， 我真的深受感動(dòng)， 也感到了他們的可愛和不舍。下面我將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

2、一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對于剛剛高一年級(jí)學(xué)生來說，如何能讓他們認(rèn)真地聽講是首要要 解決的問題，也是非常重要的問題，因?yàn)閻鬯X是讓人比較頭痛的問 題。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)，在教 學(xué)中我注重將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這屆學(xué)生上課愛睡覺，我就多提醒，上 課愛說話， 就多制止。 每天都不厭其煩地講、 說， 不厭其煩地去提醒、 去指導(dǎo)。通過一學(xué)期來的努力，我的辛苦也得到了回報(bào)，許多孩子養(yǎng) 成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 高一年級(jí)學(xué)生從初中到高中是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，走進(jìn)高中第 一步，必

3、須夯實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重在學(xué)習(xí)方法和閱讀上下 功夫。 1. 學(xué)習(xí)方法教學(xué)。語文學(xué)習(xí)重在讀、思、寫。讀要有方法，本學(xué) 期主要從注釋入手， 要求學(xué)生結(jié)合注釋自讀， 然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思， 在書的空白處大膽地寫上自己對課文內(nèi)容得理解，寫上自己的感悟和 感想。 然后通過講讀結(jié)合， 讓學(xué)生去注意自己思維的偏頗在什么地方？ 通過批注再次加以理解。慢慢地學(xué)生就有了自己的理解，上課發(fā)言也 就主動(dòng)了。其次，我注意了課堂中學(xué)生的參與，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課普遍 不愛發(fā)言，于是我就按照座位表不定時(shí)的提問，讓學(xué)生始終處于緊張 階段，于是，上課前他們的預(yù)習(xí)就自覺了，課堂談?wù)撏晡也欢ㄈ说慕? 人發(fā)言，學(xué)

4、生也就慢慢養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。 2. 抓好寫作訓(xùn)練。 寫作教學(xué)是高一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教學(xué) 工作中，我特別注意課程教學(xué)和作文教學(xué)的銜接，在授課時(shí)注意引導(dǎo) 學(xué)生賞析課文的優(yōu)美之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那樣寫的效果，學(xué)習(xí)文章的 基本思路，體會(huì)如何表達(dá)自己的情感和思想。作為他們的語文老師， 我更注重自己在課堂板書的作用，每次授課時(shí)我都要講課文的基本結(jié) 構(gòu)和作者的思維過程清晰地寫在黑板上，與學(xué)生一齊研討，使他們認(rèn) 識(shí)到思維要有一個(gè)清晰的思路過程， 通過努力， 改變了學(xué)生思維混亂， 條理不清的問題。 在寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中心表達(dá)方面往往比較虛空，其原 因在于不會(huì)表達(dá)

5、自我的想法和觀點(diǎn)。 在作文教學(xué)中， 我就找一些名篇， 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)作者如何表達(dá)的，然后結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境， 讓他們知道哪些地方是自己的生活優(yōu)勢，哪些情感是讀者需要的，通 過換位思考，讓學(xué)生知道要表達(dá)的點(diǎn)在哪里，慢慢地學(xué)生的理解能力 提高了，作文表達(dá)水平就在逐步提高。 3. 注重情感朗讀在授課中的作用 語文學(xué)習(xí)重在讀，為了讓他們能正確朗讀課文，我先讓學(xué)生結(jié)合 課文注釋自讀，然后聽錄音體會(huì)讀，在帶領(lǐng)學(xué)生理解文本，體會(huì)課文 中的情感和思想，然后才要求學(xué)生朗讀。將課堂朗讀建立在讀、悟的 基礎(chǔ)上， 交給他們讀的方法。 同時(shí)， 我經(jīng)常在課堂上示范地朗讀課文， 將自己的理解通過讀

6、去表達(dá)，將名家朗讀視頻發(fā)到班級(jí)微信群里讓孩 子們學(xué)習(xí)。通過讀激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)語文的參與意識(shí)。 三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng) 1 、 “興趣是最好的老師” 。 在語文教學(xué)中， 我十分注重挖掘課文的 人文背景和知識(shí)素養(yǎng)。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，課文教學(xué) 中結(jié)合課文的作者經(jīng)歷， 引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立； 結(jié)合文史知識(shí)， 通過相關(guān)故事和歷史典故，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；通過古人的理解和 評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)意識(shí)；通過景物、意境、情感，引導(dǎo)學(xué)生審美。 2 、 通過質(zhì)疑和對比， 發(fā)展學(xué)生求異思維能力。 現(xiàn)代的中學(xué)生， 極 端思維和叛逆心理是影響他們健康成長的主

7、要因素。語文課中名家名 篇較多，利用人文知識(shí)和名家思想，樹立學(xué)生結(jié)合歷史，辯證的思考 是有效的教化手段。在語文授課中我注意了辯證思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生 知道任何時(shí)候都不能離開時(shí)代和環(huán)境，自我意識(shí)的形成有諸多因素， 認(rèn)識(shí)不能離開現(xiàn)實(shí)和自我的追求，逐漸改變了學(xué)生以自我為中心的思 維方式。 四、存在問題與不足 1、 在教學(xué)過程中， 由于時(shí)間較短和學(xué)生思維發(fā)展的差異性， 還不 能完全做到因材施教， 部分學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變還需要假以時(shí)日。 2、 個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高， 懶惰和動(dòng)力不足， 有拖后腿 現(xiàn)象。本屆學(xué)生，部分學(xué)生來源于農(nóng)村，從小為留守兒童，家庭教育 缺失，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，甚至部分學(xué)生有厭學(xué)心理。 總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格 要求自己，努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并 運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，力爭讓自己的每一節(jié)課都能取得較好的 5 教學(xué)效果，讓每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。追求是最好 的老師，今后自己將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，更加努力，追求進(jìn)步。