教師資格證簡答題 口訣記憶

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1、簡答 口訣記憶 1.簡述教育的經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能? 教育的經(jīng)濟功能:(記憶口訣：兩再一新促生產(chǎn)) (1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑 (2)教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式 (3)教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段 教育的政治功能:(記憶口訣：人魚公主促政治) (1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才 (2)教育促進政治民主化 (3)通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識,創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務(wù) (4)教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài),完成年輕一代的政治社會化 教育的文化功能:(記憶口訣：兩傳選新促文化) (1)教育具有傳遞

2、、保存文化的作用 (2)教育具有傳播、交流文化的作用 (3)教育具有選擇、提升文化的作用 (4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用 2.簡述確定我國教育目的的依據(jù)? (1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景 (2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 (3)人們的教育思想 (4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 3.簡述影響教育制度的因素(建立學制的依據(jù))? (1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況 (2)社會政治經(jīng)濟制度 (3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律 (4)本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響 4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)

3、容? (1)道德素養(yǎng):教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學生、對待集體、對待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來說,對待事業(yè)要忠誠于人民的教育事業(yè);對待學生要熱愛學生;對待集體要具有團結(jié)協(xié)作的精神;對待自己要以身作則,為人師表。 (2)知識素養(yǎng):教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。 (3)能力素養(yǎng):教師的能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外,教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。 (4)心理素養(yǎng):一個優(yōu)秀的教師需

4、要具備良好的心理素質(zhì),主要包括四個方面:高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。 5.《小學教師專業(yè)標準(試行)》基本理念中師德為先、能力為重? (1)師德為先:(記憶口訣：兩愛兩人) 熱愛小學教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。 (2)能力為重:(記憶口訣：學習理論、研究學生、實踐反思) 把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規(guī)律,提升教育

5、教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。 6.簡述提高記憶能力的方法? (記憶口訣：墓里多組戲精) (1)明確記憶的目的,增強學習的主動性。有目的才會有動力,才會有責任感和主動性。 (2)理解材料的意義,少用機械記憶。研究表明,意義記憶的材料保持時間長,利用提取快,受干擾少。 (3)對材料進行精細加工,促進深度理解,即理解材料的意義,對材料進行分析,把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標示出來,然后概括并確切地敘述出來。精加工的材料組織得好,提取的線索多,利用起來也更容易。 (4)運用組塊化策略,合理組織材料。利用組塊化就記得牢,有系統(tǒng)。 (

6、5)運用多重編碼方式,提高加工質(zhì)量。對信息進行轉(zhuǎn)換,使之適合記憶儲存。研究表明,既有語義編碼又有形象編碼的材料易記憶。 (6)注重復習方法,防止知識遺忘。 7.簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)? (1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。 2給學生留有充分選擇的余地。 3改革考試制度與考試內(nèi)容。 (2)注重創(chuàng)造性個性的塑造 1保護好奇心。 2解除個體對答錯問題的恐懼心理。 3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。 4重視非邏輯思維。 5給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。 (3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,進行創(chuàng)造性思維訓練 常用的方法有以下

7、幾種。 1發(fā)散思維訓練。 2推測與假設(shè)訓練。 3自我設(shè)計訓練。 4頭腦風暴訓練。 8.簡述提高問題解決能力的教學? (記憶口訣：思戀良方) (1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。 (2)教授與訓練解決問題的方法與策略。 (3)提供多種練習的機會。 (4)培養(yǎng)思考問題的習慣。 9.簡述良好性格的培養(yǎng)? (記憶口訣：我的三觀在集體,強化榜樣因材施) (1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育。 (2)及時強化學生的積極行為。 (3)充分利用榜樣人物的示范作用。 (4)利用集體的教育力量。 (5)依據(jù)性格傾向因材施

8、教。 (6)提高學生的自我教育能力。 10.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式? (1)課程計劃。是國家教育主管部門制定的有關(guān)學校教育教學的指導性文件。 (2)課程標準。是課程計劃的分科展開。 (3)教材。是教師與學生據(jù)以進行教學活動的材料。 11.學生觀、教師觀、教學觀、教學行為的轉(zhuǎn)變? 學生觀:(記憶口訣：兩獨一發(fā)) (1)學生是發(fā)展的人 (2)學生是獨特的人 (3)學生是具有獨立意義的人 教師觀:(記憶口訣：見醋放鹽) (1)從教師與學生的關(guān)系看,新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者 (2)從教學與研究的關(guān)系看,新課

9、程要求教師應該是教育教學的研究者 (3)從教學與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者 (4)從學校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師 教學觀:(記憶口訣：學習過人) (1)教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心” (2)教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習” (3)教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程” (4)教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 教學行為的轉(zhuǎn)變:(記憶口訣：你它我他) (1)在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞。 (2)在對待教學關(guān)系上,新課程強調(diào)幫助、引導。

10、 (3)在對待自我上,新課程強調(diào)反思。 (4)在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)合作。 12.簡述學校教育起主導作用的原因和表現(xiàn)? (1)原因:(記憶口訣：三有一訓練,控制很全面) 1學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 2學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好。 3學校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。 4學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 (2)表現(xiàn):(記憶口訣：嚴規(guī)范,塑個性) 1學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。 2學校教育

11、具有加速個體發(fā)展的特殊功能。 3學校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。 4學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 13.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示? (1)個體身心發(fā)展的順序性:教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教,做到循序漸進,“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。 (2)個體身心發(fā)展的階段性:個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對性,還要注意各階段間的銜接和過渡。 (3)個體身心發(fā)展的不平衡性:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性

12、,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時進行教育。 (4)個體身心發(fā)展的互補性:個體身心發(fā)展的互補性要求教育應結(jié)合學生實際,揚長避短,長善救失,注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢,促進學生的個性化發(fā)展。 (5)個體身心發(fā)展的個別差異性:教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發(fā)展。 14.簡述建構(gòu)主義學習理論? (1)知識觀 知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造。 (2)學生觀

13、 建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性,強調(diào)學生的巨大潛能。建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性,每個人在自己的活動和交往中形成了自己個性化、獨特性的經(jīng)驗,每個人有自己的興趣和認知風格。 (3)學習觀 建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。 15.簡述學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)? (1)建立積極的心理準備狀態(tài) (2)充分利用本學科的特點優(yōu)勢,激發(fā)學生的學習興趣 (3)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的學習興趣 (4)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng) (5)改進教學方法,增強學生學習興趣 16.簡述小學生良好學習習慣的主要特點和培養(yǎng)策略? 主要特點:(

14、記憶口訣：小學生習慣模仿姐犯賤) (1)學習習慣的廣泛性 (2)學習習慣的實踐性 (3)學習習慣的階段性 (4)學習習慣的模仿性 培養(yǎng)策略:(記憶口訣：課堂活動中引導正強化,家長個別評價) (1)發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學生良好的學習習慣 (2)課堂中正確引導 (3)注重激勵與表揚,對學生進行正強化教育 (4)開展豐富多彩的活動,在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣 (5)發(fā)揮家長的作用,形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力 (6)分層漸進,注重對學生進行個別輔導 (7)建立小學生良好學習習慣評價體系 17.簡述德育過

15、程的基本規(guī)律? (記憶口訣：長多活動) (1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 (2)德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程 (3)德育過程是組織學生的活動和交往,對學生多方面教育影響的過程 (4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程 18.德育的原則及其要求 疏導、教育的一致性與連貫性、依靠積極因素克服消極因素 （記憶口訣：陶行知積極疏導一連學生,積極守紀律,才有尊嚴） (一)導向性原則 (二)疏導原則 貫徹要求: (1)講明道理,疏導思想。 (2)因勢利導,循循善誘。 (3)以表

16、揚激勵為主,堅持正面教育。 (三)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則 (四)教育的一致性與連貫性原則 貫徹要求: (1)充分發(fā)揮教師集體的作用 (2)爭取家長和社會的配合 (3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化,處理好銜接工作 (五)因材施教原則 (六)知行統(tǒng)一原則 (七)正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則 (八)依靠積極因素、克服消極因素的原則 貫徹要求: (1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學生的優(yōu)點和不足 (2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素 (3)教育者要提高學生自

17、我認識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點 19.簡述班集體的形成與培養(yǎng)? (1)確定班集體的發(fā)展目標 (2)建立班集體的核心隊伍 (3)建立班集體的正常秩序 (4)組織形式多樣的教育活動 (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 20.班級突發(fā)事件處理的原則和方法? 原則:(記憶口訣：有客官叫李可) (1)教育性原則 (2)客觀性原則 (3)有效性原則 (4)可接受原則 (5)冷處理原則 方法:(記憶口訣：積善成公) (1)沉著冷靜面對 (2)機智果斷應對 (3)公平民主處理 (4

18、)善于總結(jié)引導 21.簡述后進生的教育? (記憶口訣：恒心才發(fā)光) 1關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合 2培養(yǎng)和激發(fā)學習動機 3善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”,增強其自信心和集體榮譽感 4針對后進生的個別差異,因材施教,對癥下藥 5對后進生的教育要持之以恒 22.簡述小學教學的基本任務(wù)? (記憶口訣：雙基+全面發(fā)展) (1)引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能 (2)發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力 (3)發(fā)展學生體力,提高學生的健康水平 (4)培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學的世界觀和良好的個性心

19、理品質(zhì) 23.教學過程的基本規(guī)律? (記憶口訣：艦長傳教) (1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 (2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律 (3)教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 (4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 24.簡述教學原則(理論聯(lián)系實際、啟發(fā)性、循序漸進)的貫徹要求? (記憶口訣：馮鞏找陰涼,尋思理直發(fā)) (1)思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一原則 (2)理論聯(lián)系實際教學原則 貫徹要求:(記憶口訣：教學能力,補充關(guān)系) 1書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。 2重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。 3正確處理知識教學與技能訓練

20、的關(guān)系。 4補充必要的鄉(xiāng)土教材。 (3)直觀性教學原則 (4)啟發(fā)性教學原則 貫徹要求:(記憶口訣：兩主兩獨立) 1加強學習的目的性教育,調(diào)動學生學習的主動性。 2啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生的邏輯思維能力。 3讓學生動手實踐,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 4發(fā)揚教學民主。 包括:建立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛, 鼓勵學生發(fā)表不同的見解,允許學生向教師提問、質(zhì)疑等。 (5)循序漸進教學原則(系統(tǒng)性原則) 貫徹要求: 1教師的教學要有系統(tǒng)性。 2注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學。3按照學生的認識順序,

21、由淺入深、由易到難地進行教學。 (6)鞏固性教學原則 (7)量力性原則(可接受性原則) (8)因材施教教學原則 25.教學方法的選用依據(jù)? (1)教學目的和任務(wù)的要求。 (2)課程性質(zhì)和特點。 (3)學生年齡特征。 (4)教學時間、設(shè)備、條件。 (5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。 (6)教學手段、教學環(huán)境等因素。 26.簡述班級授課制的優(yōu)缺點? (1)優(yōu)越性: 1有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才; 2有利于發(fā)揮教師的主導作用; 3有利于發(fā)揮學生集體的作用; 4有利于學生多方面地發(fā)展。 (2)局

22、限性: 1教學活動多由教師直接做主,學生的主體地位或獨立性受到一定的限制; 2學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識,動手機會少,不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力; 3教學面向全班學生,強調(diào)的是統(tǒng)一,難以照顧學生的個別差異; 4教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。 27.簡述教學實施的環(huán)節(jié)? (記憶口訣：備上作業(yè)來輔導,學生成績差不了) (1)備課——上課前的準備工作,是教好課的前提 (2)上課——教學工作的中心環(huán)節(jié) (3)作業(yè)的布置與批改 (4)課外輔導 (5)學業(yè)成績的檢查與評價 28.上好課的具體要求? (記憶口訣：慕容

23、芳氣購泰語書) (1)目的明確:一是目標制定得當,符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。 (2)內(nèi)容正確:保證教學內(nèi)容的科學性和思想性。 (3)方法得當:方法得當是指教師根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學,力求使教學取得較好的效果。 (4)結(jié)構(gòu)合理:要有嚴密的計劃性和組織性,是指課程安排次序分明、有條不紊,教學各環(huán)節(jié)進行緊湊,不同任務(wù)變換時過渡自然,課堂秩序良好。 (5)語言藝術(shù):講普通話、發(fā)音清楚、抑揚頓挫等。 (6)氣氛熱烈:氣氛熱烈是指在課堂上應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。

24、教師注意因材施教,使每個學生都能積極地動腦、動口、動手,課堂內(nèi)充滿民主的氣氛,形成生動活潑的教學局面。 (7)板書有序:形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點突出,有條理。 (8)態(tài)度從容:態(tài)度從容是指教師在講課時充滿自信,適當運用肢體語言。 29.課堂問題行為及其應對? (記憶口訣：用言語和非言語懲罰心理) 課堂問題行為是指學生在課堂中做出的違反課堂規(guī)則、妨礙及破壞課堂教學活動正常進行的行為。關(guān)于課堂問題行為的應對,教師可以采取如下措施。 (1)運用積極的言語和非言語手段調(diào)控。 (2)合理運用懲罰。 (3)進行心理輔導。 30.學習動機的

25、培養(yǎng)和激發(fā)? (一)學習動機的培養(yǎng)(記憶口訣：自我努力,成就需要) (1)了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產(chǎn)生 (2)重視立志教育,對學生進行成就動機訓練 (3)幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感 (4)培養(yǎng)學生“努力造就成功”的歸因觀 (二)學習動機的激發(fā)(記憶口訣：創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因) (1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學 (2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平 (3)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲 (4)正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力 31.促進學習遷移的教學? (1)精選教材 (2)合理編排教學內(nèi)容 (3)合理安排教學程序 (4)教授學習策略,提高遷移意識性