蘇教版小學(xué)語文 zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:仙*** 文檔編號:26979910 上傳時(shí)間:2021-08-15 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:45.04KB
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1、蘇教版小學(xué)語文 zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))【設(shè)計(jì)理念】:“語文來源于生活,用于生活”。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。蘇教版漢語拼音教材編排的特點(diǎn)之一就是借助“情境”和“語境”來學(xué)習(xí)聲、韻母。在zh ch sh r一課教學(xué)設(shè)計(jì)中我把拼音的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,巧借“情境圖”(引出聲母),妙用“語境歌”(鞏固認(rèn)讀成果),從而體現(xiàn)出漢語拼音教學(xué)是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,更能讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在快樂中結(jié)束一堂課的拼音學(xué)習(xí)。【教材分析】翹舌聲母zh ch sh r是蘇教版小語第一冊漢語拼音部分的第8課教學(xué)內(nèi)容,

2、本課教學(xué)內(nèi)容包括:1、第一部分是情境圖,圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境,用以激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。2、第二部分是聲母zh ch sh r與表音表形圖,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,用以讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,是課文的重要組成部分。既可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀聲母zh ch sh r,又可幫助學(xué)生記憶它們的形。教學(xué)發(fā)音時(shí),可與z、c、s對比練讀。引導(dǎo)學(xué)生讀語境歌幫助學(xué)生把zh ch sh r的發(fā)音同生活中品語語音聯(lián)系起來。3、第三部分是zh ch sh r的書寫,用以指導(dǎo)正確書寫。4、第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,用以練讀帶調(diào)音節(jié)。5、第五部分是三拼音拼讀方法示意圖。(注:本課內(nèi)容共分

3、兩課時(shí),本次教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,即教學(xué)前三部分內(nèi)容)【教學(xué)目的要求】1、學(xué)會4個(gè)聲母zh ch sh r,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2、能夠?qū)W會zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)清音節(jié),并正確讀出其四聲(ri只有第四聲)3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)拼音,發(fā)展兒童的自然語言。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、讀準(zhǔn)zh ch sh r的音,認(rèn)清形。2、讀準(zhǔn)整體認(rèn)清音節(jié)zhi chi shi ri及四聲?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、情境圖的動畫片。(課件)2、聲母、音節(jié)卡片。3、課本中表音表形圖。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)、導(dǎo)入1、小朋友們,今天是我們一小百歲生日,你們看來了許多客人,誰

4、愿意幫他們?yōu)樽砸褞淼亩Y物作個(gè)自我介紹(抽讀卡片z、c、s和zi、ci、si)設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境復(fù)習(xí)舊知,有助于提高學(xué)生的興趣2、激趣談話、導(dǎo)入新課小朋友們都知道獅子是比較兇猛的野獸,一天早上它遇見了兩只小猴子,猜猜看:它們之間會發(fā)生什么故事呢?二、巧借“情境圖”初步感知1、看情境動畫片(要求:用眼看、用心記,讓我們和客人一起走進(jìn)故事中吧?。?、說一說你看到的故事,相機(jī)出示:zh ch sh r(故事發(fā)生在一片美麗的大森林里:在什么時(shí)間?兇猛的獅子想干什么?它吃到小猴子了嗎?)設(shè)計(jì)意圖:用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事方式引入,從學(xué)生感興趣的動畫片入手,可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到高處,在老師和

5、學(xué)生共同講故事的過程中很自然地完成由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的認(rèn)知過程。三、探究發(fā)音、讀準(zhǔn)zh ch sh r并記住形(一)讀準(zhǔn)zh,認(rèn)清形1、蜘蛛是織網(wǎng)高手,瞧!它在兩段枯樹枝之間織起了網(wǎng)。(出示:蜘蛛織網(wǎng)的圖和字母)2、指導(dǎo)發(fā)音:師范讀,生注意觀察老師的口型(與z比較)生跟讀小結(jié)發(fā)音方法:只要把“蜘蛛”的“蜘”讀得輕又短就是zh的發(fā)音指名讀,個(gè)別正音。3、你能編句順口溜記住zh嗎?(蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh ,今天我值日zh zh zh,樹枝樹枝zh zh zh)4、比一比“zh”與“z”有何區(qū)別:幫助記憶zh的字形。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的口語經(jīng)驗(yàn),

6、調(diào)動相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來識記字音,字形,既發(fā)揮了學(xué)生的主體探究性,又能讓學(xué)生在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而產(chǎn)生學(xué)拼音的興趣。(二)合作探究,學(xué)習(xí)ch sh r過渡:為了慶祝我們一小百歲生日,同學(xué)們編排了豐富的文藝節(jié)目,瞧,舞獅子這個(gè)節(jié)目多精彩!呀!連同學(xué)們學(xué)具袋里的小皮尺也翩翩起舞了,校園里的大樹杈也來湊熱鬧(屏幕出示ch sh r表音表形圖)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些圖片中的新朋友了嗎?找出來,想想如何記住這些朋友呢?1、同桌互助,交流如何學(xué)習(xí)ch sh r(提示:可用比一比的方法喲?。?、匯報(bào)交流:你們用什么好方法認(rèn)清了形、讀準(zhǔn)了音?3、開火車讀卡片。設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他從已有的知

7、識經(jīng)驗(yàn)中獲得新知、能力,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)學(xué)生間的自主合作意識,體現(xiàn)“放手”的教學(xué)思想。(三)課間活動:用手勢表現(xiàn)平、翹舌音:(兩手合在一起、左手在上、右手在下)上面的左手好比口腔上腭,下面的右手好比舌頭。翹舌音:將右手指屈起翹上去平舌音:將右手指平伸往上打設(shè)計(jì)意圖:游戲活動是學(xué)生喜聞樂見的,讓學(xué)生將枯燥無味的鞏固練習(xí)融入游戲中,學(xué)生樂于接受且在不知不覺中區(qū)別了平、翹舌音的不同。(四)教學(xué)四聲(整體認(rèn)讀chi shi ri的四聲)1、自由練讀2、指名讀3、游戲:將水果分類:按四聲裝入盤中,再請客人吃水果。(如果你分、讀都對了,客人就會吃下你送的水果喲?。?、選擇其中一個(gè)音節(jié):組詞、再口頭說一句話。設(shè)計(jì)意圖:將字母的發(fā)音、識記字形融進(jìn)生活情境中,讓學(xué)生組詞、造句,是為了讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,積累了詞語,豐富了自然語言。(五)妙用“語境歌”鞏固新知1、看情境圖、教讀語境歌,(一輪紅日上山頭、獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。)2、讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”,讀語境歌設(shè)計(jì)境圖:讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”能使學(xué)生將所學(xué)聲母回歸到具體的生活語言環(huán)境中去,把字母(音節(jié))放在故事中,配上合轍押韻的節(jié)拍,易記易誦,可強(qiáng)化讀音,發(fā)展兒童的自然語言,又能滲透文化素質(zhì)教育。四、指導(dǎo)書寫1、仔細(xì)看筆順圖,自學(xué)筆順2、師范寫zh,并小結(jié)方法3、生描紅并練習(xí)書寫

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