word中圖形對(duì)象的插入與排版

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,*,word,中對(duì)象的插入與編輯,word,中對(duì)象的插入與編輯,各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:,大家好!我說(shuō)課的題目是:,word,中對(duì)象的插入與編輯。,下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行,簡(jiǎn)單地闡述:,一、教材分析與處理,二、學(xué)情分析與應(yīng)對(duì),三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,一、教材分析與處理,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反

2、思,(一)、 教材簡(jiǎn)析,本節(jié)課選自河南科技大學(xué)出版的,信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè),版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,(一)、內(nèi)容分析,1,、教材位置和教學(xué)內(nèi)容:,word,中圖形對(duì)象的插入與排版,這節(jié)課以形成良好的信息文化素養(yǎng),并以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為主線,按照信息獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)有側(cè)重地編排的。本節(jié)是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主編,由河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課之后的內(nèi)容。這一節(jié)用,1,個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),主要教學(xué)內(nèi)容有:文本框的插入與編輯,圖片的插入與編輯,藝術(shù)字的插入與編輯,段落的設(shè)置與排列等內(nèi)容。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教

3、學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,一、教材分析與處理,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,2,、教材的編排意圖和前后聯(lián)系:,word,中圖形對(duì)象的插入與排版,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)了前幾節(jié)的基礎(chǔ)操作之后的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,是一節(jié)理論與操作的銜接章節(jié)。這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是各種對(duì)象的插入與編輯,難點(diǎn)是它們的和諧共處方案。這一章節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生積極自主實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始養(yǎng)成比較重要。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,一、教材分析與處理,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,(二),、教學(xué)目標(biāo),1.,認(rèn)知目標(biāo):,熟練文本框的插入與編輯,熟練圖片的插入與編輯,熟練藝術(shù)字的插入

4、與編輯,2.,能力目標(biāo):,掌握這三者的和諧共處,實(shí)現(xiàn)美的統(tǒng)一,3.,情感目標(biāo):,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí),用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)塑造美的對(duì)象。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,一、教材分析與處理,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,(三),、,教學(xué)思路及重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)思路:,本節(jié)教材在編寫上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,先給出要完成的任務(wù),再講解示范如何操作,然后讓學(xué)生完成任務(wù)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的任務(wù)情境中,通過(guò)讓學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù),來(lái)學(xué)習(xí)隱含于任務(wù)中的知識(shí)與技能。,重點(diǎn):文本框,藝術(shù)字,文字與段落,圖片的插入與編輯,難點(diǎn):

5、各種對(duì)象在頁(yè)面的合理布局,一、教材分析與處理,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,二、,學(xué)情分析與應(yīng)對(duì),(一)、學(xué)情分析,學(xué)生在上初中之前我做了一個(gè)隨堂調(diào)查,發(fā)現(xiàn)只有約,31.8%,的學(xué)生在小學(xué)或是在家里接觸過(guò)電腦,且水平參差不齊。但初中一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力。這一階段的學(xué)生有了一定的邏輯思維,而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍,基本能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科能力方面還是較參差不齊的,有少數(shù)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較好。本課的新課

6、設(shè)計(jì)只有針對(duì)占大部分的處于起步階段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行,而實(shí)踐練習(xí)的部分就能涵蓋全體的學(xué)生對(duì)象,有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還能在練習(xí)過(guò)程中起到帶動(dòng)作用,對(duì)其他同學(xué)會(huì)具有積極的影響。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,(二)、采用的教法和理論依據(jù),教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 講練結(jié)合法,我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和應(yīng)用性特點(diǎn),我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,充分利用多媒體教室的多媒體教學(xué)功能,實(shí)時(shí)演示、講解。同時(shí),為突破難點(diǎn),精心進(jìn)行練

7、習(xí)的設(shè)計(jì),以練習(xí)為任務(wù),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)間圍繞練習(xí)協(xié)同工作,既可以學(xué)習(xí)新知識(shí),又增強(qiáng)了其相互間交流、合作的能力。,二、,學(xué)情分析與應(yīng)對(duì),提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,(三)、,采用的教學(xué)手段:,多媒體機(jī)房、學(xué)習(xí)素材,二、,學(xué)情分析與應(yīng)對(duì),提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,(一)、教學(xué)方法

8、分析,我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和應(yīng)用性特點(diǎn),我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,充分利用多媒體教室的多媒體教學(xué)功能,實(shí)時(shí)演示、講解。同時(shí),為突破難點(diǎn),精心進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì),以練習(xí)為任務(wù),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)間圍繞練習(xí)協(xié)同工作,既可以學(xué)習(xí)新知識(shí),又增強(qiáng)了其相互間交流、合作的能力。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,(二)、學(xué)法分析,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,

9、教學(xué)過(guò)程中,必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):,1,、明了:明確了解教學(xué)目標(biāo),了解文檔美化在生活中的作用,從而對(duì)圖文混排有個(gè)感性認(rèn)知。,2,、探究:教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)生在任務(wù)分析、解決的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法和步驟,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。,3,、應(yīng)用:學(xué)以致用,能夠結(jié)合專業(yè)利用軟件中的工具完成實(shí)際任務(wù)。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四,、,教學(xué)過(guò)程,為體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以“啟發(fā)實(shí)踐”為本,特別注意了在

10、任務(wù)設(shè)置上的準(zhǔn)備,著重要求學(xué)生進(jìn)行自主探索。讓學(xué)生在探索實(shí)踐的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自由體驗(yàn),同時(shí)利用討論交流、協(xié)同研究,培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。課程結(jié)構(gòu)如下圖,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引,入新課(約,3,分鐘),給學(xué)生同時(shí)展示,兩篇文字內(nèi)容相同的文檔,,請(qǐng)學(xué)生觀察比較哪一篇更生動(dòng),效果更好,并分析其原因,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:,word,中對(duì)象的插入與編輯,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,

11、四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第二個(gè)環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究新知,這個(gè)環(huán)節(jié)是新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)及自主探索進(jìn)行教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生完成四個(gè)具體的任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目的。通過(guò)閱讀教材,觀看教師的演示,進(jìn)行合理的探索,能夠?qū)崿F(xiàn)有效的遷移。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第二個(gè)環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究新知,任務(wù)一:,在出示的電子報(bào)刊中,都有哪些對(duì)象?,(約,5,分鐘),出示任務(wù),學(xué)生討論,講解任務(wù),提

12、要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第二個(gè)環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究新知,任務(wù)二:,你認(rèn)為如果你來(lái)做這個(gè)作品的話,我們應(yīng)該先干什么,然后再干些什么呢?,(約,3,分鐘),出示任務(wù),啟發(fā)探究,學(xué)生分析,點(diǎn)撥關(guān)鍵,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第二個(gè)環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究新知,任務(wù)三:,把需要的素材復(fù)制或者插入到,word,中。,(約,3,分

13、鐘),出示任務(wù),學(xué)生操作,合作探究,學(xué)生演示,點(diǎn)評(píng)操作,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第二個(gè)環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究新知,任務(wù)四:,把這些導(dǎo)入的素材作合理的安排并美化它們,使整個(gè)畫面著著和諧統(tǒng)一。,(約,10,分鐘),出示任務(wù),學(xué)生操作,展示評(píng)價(jià),提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第三個(gè)環(huán)節(jié):,解析任務(wù)(約,10,分鐘),教師在上課

14、前把圖片和文本資料發(fā)到學(xué)生用電腦上。,教師出示做好的的作品,和學(xué)生一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。,第二、三個(gè)問(wèn)題:學(xué)生之間先進(jìn)行討論,然后舉手回答這個(gè)問(wèn)題,最后教師也進(jìn)行解答,到底是哪種方法可行,一會(huì)兒可以按照同學(xué)們提供的方法來(lái)試著進(jìn)行操作。討論完成之后學(xué)生就開(kāi)始自我練習(xí),教師巡回發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。并讓小組內(nèi)與小組間嘗試著解決自己操作中遇到的問(wèn)題,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第三個(gè)環(huán)節(jié):,解析任務(wù)(約,10,分鐘),第四個(gè)問(wèn)題,是在學(xué)生完成本節(jié)課的內(nèi)容后需要

15、思考和解決的。解決問(wèn)題的方法:,1,、自己對(duì)照課本中相關(guān)地方的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操作。,2,、有疑問(wèn)或者不會(huì)操作的自己記下,等所有的內(nèi)容看完并操作完之后,小組之間進(jìn)行討論解決剛才自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。,3,、解決不了的問(wèn)題老師走到跟前的時(shí)候提出來(lái)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生自己體會(huì)知識(shí)的整個(gè)由不知到掌握的全過(guò)程。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,四、教學(xué)過(guò)程,第三個(gè)環(huán)節(jié):,解析任務(wù)(約,10,分鐘),分別對(duì)上述四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解析。在解析過(guò)

16、程中主要以課本上的知識(shí)內(nèi)容為主。以文本,圖片,文本框的插入與編輯為基礎(chǔ)知識(shí),依照出示的作品為對(duì)象進(jìn)行操作,這樣可以有意識(shí)地把學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)通過(guò)有機(jī)的組合進(jìn)而來(lái)消化和吸收。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,五、啟發(fā)實(shí)踐,根據(jù)教師提供的大量圖片與文字性資料,學(xué)生在此節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)美化自己的作品,發(fā)揮自己的想象,做出一個(gè)自己心目中的好作品來(lái)。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,六、教學(xué)反思,

17、總的來(lái)說(shuō),本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師只是起一個(gè)點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,新課的講解我控制在,15,分鐘內(nèi)完成,隨后,通過(guò)布置任務(wù)的形式進(jìn)行練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性進(jìn)行探索。力求以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來(lái)體現(xiàn)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間超過(guò)了半節(jié)課,在學(xué)生探究的過(guò)程中力求培養(yǎng)他們思維的多方向發(fā)展,進(jìn)而體現(xiàn)創(chuàng)新教育的精神。同時(shí)不忘進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和成果的交換,不同評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用,將使學(xué)生感受到自己的研究成果被肯定并被應(yīng)用所帶來(lái)的巨大成就感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和培養(yǎng)其持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。,提要,一、教材分析與處理,二、學(xué),情分析與應(yīng)對(duì),三、教,學(xué)方法與學(xué)法,四、教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)反思,版權(quán):濟(jì)源,玉泉二中靳永利,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,謝謝!,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說(shuō)課比賽,

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