文言文閱讀方法指導(dǎo)——文言文斷句

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1、文言文閱讀方法指導(dǎo)文言文斷句學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言文斷句的方法。 知識(shí)鏈接什 么 叫 “ 斷 句 ” ？ 古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以文章中并無(wú)停頓的標(biāo)志，閱讀時(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，也就是“句 讀（j du）”，這分析停頓的過(guò)程叫斷句。 闊少爺斷錯(cuò)句娶錯(cuò)妻 以前，有一位闊少爺，希望找個(gè)漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來(lái)的提親信，并描述那女子的樣貌：“腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子”。闊少爺認(rèn)為自己將會(huì)娶到一位“腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子”的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說(shuō)：媒人說(shuō)：我沒(méi)有說(shuō)謊，早就告訴你，這女子：腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子。是你自己斷錯(cuò)句，怎可怪我呢？” 闊少爺斷錯(cuò)

2、句娶錯(cuò)妻這位闊少爺是怎么斷句的？媒人呢？腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子闊少爺：腳不大/好頭發(fā)/沒(méi)有麻子媒人：腳不大好/頭發(fā)沒(méi)/有麻子 中考試題回顧請(qǐng) 用 三 條 “ /” 給 文 中 畫(huà) 線 句 子 斷 句 （ 2018年 ）既 見(jiàn) 帝 言 導(dǎo) 忠 誠(chéng) 申 救 甚 至 帝 納 其 言請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。 （ 2017）登 輔 弼 書(shū) 史 策 配 享 宗 廟 為 宋 名 將請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。 (2016年)呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對(duì) 坐 痛 飲 咨 其 風(fēng) 土 考 其 區(qū) 域 。 斷句前提：讀文段，悟語(yǔ)感。 斷 句 的 基 礎(chǔ) 在 于 領(lǐng) 會(huì) 全 篇 的 文 意

3、， 因 此 斷句 前 要 先 讀 幾 遍 原 文 ， 力 求 對(duì) 原 文 內(nèi) 容 有 個(gè) 大致 的 了 解 ， 憑 語(yǔ) 感 將 能 斷 開(kāi) 的 先 斷 開(kāi) ， 逐 步 縮小 范 圍 ， 然 后 再 集 中 分 析 難 斷 的 句 子 。 語(yǔ) 感 對(duì) 斷 句 有 很 大 的 幫 助 ， 除 此 之 外 ， 還可 以 借 助 一 定 的 方 法 和 竅 門(mén) 來(lái) 幫 助 斷 句 。 例子：朗讀下列語(yǔ)段，從句子的斷句中，你能看出什么規(guī)律嗎？1、大喜曰/湖中焉得更有此人2、孔子云/何陋之有3、此中人語(yǔ)云/不足為外人道也4、客問(wèn)元方/尊君在不5、曰/何以戰(zhàn) 例子：朗讀下列語(yǔ)段，從句子的斷句中，你能看出什么

4、規(guī)律嗎？1、大喜曰 /湖中焉得更有此人2、孔子云 /何陋之有3、此中人語(yǔ)云 /不足為外人道也4、客問(wèn)元方/尊君在不5、曰 /何以戰(zhàn) 借助對(duì)話標(biāo)志斷句文 言 文 中 ， 對(duì) 話 、 引 文 常 常 以 “ 曰 ” 、“ 云 ” 、 “ 言 ” 、 “ 問(wèn) ” 為 標(biāo) 志 。斷 句 小 竅 門(mén) 1 合作探究：給 下 列 語(yǔ) 句 斷 句 ， 我 們 還 可 以 找 出斷 句 的 什 么 規(guī) 律 ？1、諸葛孔明者臥龍也2、子曰學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎人不知而不慍不亦君子乎3、野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰4、歸來(lái)見(jiàn)天子天子坐明堂5、鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉為之鄉(xiāng)

5、為身死而不受今為所識(shí)窮乏者得我而為之6、捉蝦蟆鞭數(shù)十驅(qū)之別院7、關(guān)羽、張飛等不悅先主解之曰孤之有孔明猶魚(yú)之有水也愿諸君勿復(fù)言 1、諸葛孔明者/臥龍也2、子曰/學(xué)而時(shí)習(xí)之/不亦說(shuō)乎/有朋自遠(yuǎn)方來(lái)/不亦樂(lè)乎/人不知而不慍/不亦君子乎3、野芳發(fā)而幽香/佳木秀而繁陰4、歸來(lái)見(jiàn)天子/天子坐明堂5、鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識(shí)窮乏者得我而為之6、捉蝦蟆/鞭數(shù)十/驅(qū)之別院7、關(guān)羽、張飛等不悅/先主解之曰/孤之有孔明/猶魚(yú)之有水也/愿諸君勿復(fù)言 6、(動(dòng)詞)捉蝦蟆/(動(dòng)詞)鞭數(shù)十/(動(dòng)詞)驅(qū)之別院7、關(guān)羽、張飛等不悅/先主解之曰/（主語(yǔ)、對(duì)話標(biāo)志

6、）孤之有孔明/（主語(yǔ)、對(duì)稱）猶魚(yú)之有水也/（句末）愿諸君勿復(fù)言 總 結(jié) 斷 句 的 幾 種 方 法方 法 歸 納 1： 借 助 對(duì) 話 標(biāo) 志 斷 句“曰”、“云”、“言”、“問(wèn)”后斷句方 法 歸 納 2： 借 助 文 言 虛 詞 斷 句借助句首語(yǔ)氣詞、獨(dú)立嘆詞、句末語(yǔ)氣詞、時(shí)間詞、固定結(jié)構(gòu)斷句方 法 歸 納 3： 借 助 修 辭 和 句 式 斷 句借助排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真等對(duì)稱句斷句方 法 歸 納 4： 找 動(dòng) 詞 、 分 主 賓 斷 句 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然 為 其不 可 復(fù) 者

7、 也 則 事 寡 敗 矣。當(dāng)堂練習(xí)1刻 削 之 道/鼻 莫 如 大/目 莫 如 小/鼻 大 可 小/小 不 可 大 也/目 小 可大/大 不 可 小 也/舉 事 亦 然/為 其不 可 復(fù) 者 也/則 事 寡 敗 矣。 當(dāng)堂練習(xí)2匡衡勤學(xué)而無(wú)燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書(shū)而讀之用三條“/”斷句 課堂總結(jié)：1文 段 休 問(wèn) 長(zhǎng) 與 短 ， 熟 讀 精 思 是 關(guān) 鍵 ， 內(nèi) 容 大 意全 理 解 ， 始 可 動(dòng) 手 把 句 斷 ；2聯(lián) 系 全 文 前 后 看 ， 先 易 后 難 細(xì) 分 辨 ；3緊 緊 抓 住 “曰 ”、“云 ”、“言 ”， 對(duì) 話 最 易 被 發(fā) 現(xiàn) ；4常 用 虛

8、 詞 是 標(biāo) 志 ， 更 有 規(guī) 律 供 參 考 ；5特 殊 句 式 掌 握 住 ， 固 定 結(jié) 構(gòu) 莫 拆 散 ；6詞 性 詞 義 要 精 研 ， 語(yǔ) 法 結(jié) 構(gòu) 幫 助 判 ；7排 比 對(duì) 偶 與 反 復(fù) ， 修 辭 提 供 好 條 件 ， 相 同 詞 語(yǔ) 緊 相 連 ， 一 般 中 間 要 點(diǎn) 斷 ；8題 目 做 完 回 頭 看 ， 根 據(jù) 要 求 細(xì) 檢 驗(yàn) 。 教師寄語(yǔ)： 方法只是登堂入室的鑰匙，有了它還不能確保就完全具備了斷句的能力，真正的斷句能力從何而來(lái)？1、以課本為本，掌握常用實(shí)詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底；2、課外多讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感；3、還要像古人說(shuō)的那樣，“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”。適當(dāng)做一些專題練習(xí)。 這樣，斷句能力就會(huì)在閱讀中形成，在運(yùn)用中提高。