104《擁抱美好未來》

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1、 第 十 課 信息化特征明顯 伴 隨 著 社會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 的 發(fā) 展 ，新 知 識(shí) 層 出 不窮 ， 知 識(shí) 更 新不 斷 縮 短 。 也出 現(xiàn) 了 一 些 新名 詞 ：彩 民 、 充 值 、 沖 高 、 套 現(xiàn) 編 程 、 短 信 息 、 瀏 覽 器 、 主 板 地 鐵 、 站 點(diǎn) 、 起 步 價(jià) 、 打 的 、 直 航便 利 店 、 傳 銷 、 斷 碼 、 大 賣 場(chǎng)經(jīng) 濟(jì) 類 ：科 技 類 ：交 通 類 ：商 業(yè) 類 ： 活 動(dòng) 一 :各 抒 己 見 1: 知識(shí)更新周期不斷縮短的原因是什么? 2:從中體現(xiàn)的當(dāng)今社會(huì)變化發(fā)展的總趨勢(shì)是什么? 答：新知識(shí)層出不窮(人類進(jìn)入2l世紀(jì)，知識(shí)門類激增

2、，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn))。 3:這些變化向我們提出了哪些新的挑戰(zhàn)？答：知識(shí)更新加快，信息化特征明顯。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí) 的時(shí)代，一個(gè)更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。 適應(yīng)時(shí)代的要求（不成為未來的文盲，不被時(shí)代、社會(huì)“Out”）需要具備那些素質(zhì)? 迎接社會(huì)新挑戰(zhàn)一、新世紀(jì)，新特點(diǎn) 終 身 學(xué) 習(xí) 的 時(shí) 代 ， 開 發(fā) 人 類 自 身 資 源 、 潛 能 、 價(jià) 值 的 時(shí) 代 。 知 識(shí) 更 新 快 ， 信 息 化 特 征 明 顯 二、21世紀(jì)對(duì)人才的要求1、創(chuàng)新精神2、團(tuán)隊(duì)精神3、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 請(qǐng)問：你想象中的集體照應(yīng)該是怎樣的造型？ n請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際舉例。n創(chuàng)新

3、并不是遙不可及、深不可測(cè)的，突破常規(guī)的想法和做法就是一種創(chuàng)新 。n談?wù)勎业膭?chuàng)意（曬曬我的作品） (1)創(chuàng) 新 精 神 ：意 義 ： 創(chuàng) 新 精 神 是 一 個(gè) 國 家 和 民 族 發(fā) 展 的 不 竭 動(dòng) 力 ； 也 是 一 個(gè) 現(xiàn) 代 人 應(yīng) 該 具 備 的 素 質(zhì) 。 只 有 具 有 創(chuàng) 新精 神 ， 我 們 才 能 在 未 來 的 發(fā) 展 中 不 斷 開 辟 新 的 天 地 。 培 養(yǎng) 自 主 探 究 的 學(xué) 習(xí) 能 力 ； 拓 寬 思 維 ， 多 角 度 思 考 問 題 ； 敢 于 質(zhì) 疑 ， 善 于 質(zhì) 疑 ； 敢 于 向 傳 統(tǒng) 挑 戰(zhàn) 、 向 權(quán) 威 挑 戰(zhàn) ； 提 高 觀 察 能

4、 力 和創(chuàng) 造 性 思 維 ； 培 養(yǎng) 動(dòng) 手 能 力 ，勤 于 實(shí) 踐 。 怎 樣 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 精 神 ？ 科 技 創(chuàng) 新 袁 隆 平 “ 雜 交 水 稻 ”理 論 創(chuàng) 新 中 國 特 色 社 會(huì) 主 義 理 論體 制 創(chuàng) 新 “一 國 兩 制 ” 王 選 認(rèn) 為 ， 不 能 團(tuán) 結(jié) 人 的 人 ， 很 難 有 大 的 成就 。 你 贊 同 他 的 觀 點(diǎn) 嗎 ？獲 得 國 家 最 高 科 技 獎(jiǎng) 的 王選 院 士 談 起 自 己 體 會(huì) ：我 能 獲 獎(jiǎng) ， 是 國 家 支持 、 團(tuán) 隊(duì) 合 作 的 結(jié) 果 。不 能 團(tuán) 結(jié) 人 的 人 ， 很難 有 大 的 成 就 。 團(tuán)隊(duì)精神展示：

5、我們發(fā)揮班級(jí)團(tuán)隊(duì)作用的表現(xiàn)：n出板報(bào)n藝體周n足球聯(lián)賽n合作學(xué)習(xí)n 具 備 了 團(tuán) 隊(duì) 精 神 ， 我 們 才 能 更 好 地 施 展 個(gè) 人 才 華 ， 實(shí) 現(xiàn) 自 身 價(jià) 值 ； 才 能 更 好 地 發(fā) 揮 團(tuán) 隊(duì) 的 創(chuàng) 造 力 ， 形 成 文 明 和 諧 、 團(tuán)結(jié) 高 效 的 集 體 ， 推 動(dòng) 社 會(huì) 進(jìn) 步 。意 義 ： 怎 樣 培 養(yǎng) 團(tuán) 隊(duì) 精 神 ？（ 2） 團(tuán) 隊(duì) 精 神 在 學(xué) 習(xí) 中 互 相 幫 助 、 互 相 促 進(jìn) ； 在 生 活 中 相 互 扶 持 ； 在 社 會(huì) 交 往 中 ， 互 相 配 合 ， 相 互 關(guān) 愛 。 現(xiàn) 代 社 會(huì) ， 文 盲 不 僅 僅 指

6、“ 不 識(shí) 字 的人 ” ， 隨 著 知 識(shí) 經(jīng) 濟(jì) 時(shí) 代 的 到 來 ， 可 能 有 些人 在 某 種 程 度 上 會(huì) 成 為 新 的 文 盲 。 不 會(huì) 外 語 、 計(jì) 算 機(jī) 的 人 ， 不 能 與 人 很 好 相處 、 不 能 與 環(huán) 境 協(xié) 調(diào) 一 致 、 情 感 缺 失 的 人 ， 都可 能 會(huì) 成 為 21世 紀(jì) 的 “ 文 盲 ” (不 會(huì) 學(xué) 習(xí) 的 人 )。 情境分析：應(yīng)聘 兩位大學(xué)生躊躇滿志地去一家公司應(yīng)聘，公司總裁說：你們的文憑代表了應(yīng)有的文化程度，它的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三個(gè)月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道該學(xué)些什么，如果不知道，文憑在我眼里就

7、是一張廢紙。 總裁的說法體現(xiàn)了他對(duì)員工提出了什么樣的要求？ 故事續(xù)寫：n如果小張按總裁的要求做而小李不能夠按總裁的要求做，結(jié)果會(huì)有什么不同？請(qǐng)以續(xù)寫故事的方式體現(xiàn)你的觀點(diǎn)?？梢赃@樣開頭：n小張聽從總裁的忠告自學(xué)了與公司業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)，虛心向前輩請(qǐng)教，并不斷三個(gè)月后幾年后他 ；公司 n小李自恃學(xué)歷高，能力強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀，按步就班地上著班，雖沒有什么差錯(cuò)；但三個(gè)月后幾年后 由于知識(shí)老化加速，在人的一生中，大學(xué)獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余90%都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得，因此傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，那種結(jié)束學(xué)校教育，找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史，每一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未

8、來工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。 二 、 終 身 學(xué) 習(xí) 持 續(xù) 發(fā) 展 當(dāng) 今 時(shí) 代 是 知 識(shí) 的 時(shí) 代 ， 信 息 的 時(shí)代 ， 也 是 學(xué) 習(xí) 的 時(shí) 代 。 黨 的 十 六 大 提 出的 “ 全 面 建 設(shè) 小 康 社 會(huì) ” ， “ 形 成 全 民學(xué) 習(xí) 、 終 身 學(xué) 習(xí) 的 學(xué) 習(xí) 型 社 會(huì) ， 促 進(jìn) 人的 全 面 發(fā) 展 ” 的 奮 斗 目 標(biāo) ， 這 是 黨 對(duì) 新時(shí) 期 社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 全 面 部 署 ， 也 是 新時(shí) 期 教 育 改 革 與 發(fā) 展 的 動(dòng) 員 令 。 全 民 終 身 學(xué) 習(xí) 倡 議 書 ： （ 3） 終 身 學(xué) 習(xí) 持 續(xù) 發(fā) 展 終

9、 身 學(xué) 習(xí) 的 意 義 終 身 學(xué) 習(xí) 是 社 會(huì) 發(fā) 展 的 必 然 要 求 終 身 學(xué) 習(xí) 是 個(gè) 人 可 持 續(xù) 發(fā) 展 的 要 求 終 身 學(xué) 習(xí) 對(duì) 中 學(xué) 生 的 要 求 要 求 我 們 珍 惜 在 學(xué) 校 學(xué) 習(xí) 的 機(jī) 會(huì) ； 初 中 畢 業(yè) 以 后 ， 無 論 選 擇 升 學(xué) 還 是 就業(yè) ， 都 是 發(fā) 展 之 路 。 我 們 要 正 確 處 理 好 終 身 學(xué) 習(xí) 、 學(xué) 校 學(xué) 習(xí) 之間 的 關(guān) 系 。 終 身 學(xué) 習(xí) ， 要 求 我 們 珍 惜 在 學(xué) 校 學(xué)習(xí) 的 機(jī) 會(huì) 。 在 學(xué) 校 學(xué) 習(xí) 的 過 程 中 ， 我 們 不 僅 掌握 了 知 識(shí) ， 而 且 增

10、 強(qiáng) 了 獲 取 知 識(shí) 、 自 主 判 斷 與選 擇 的 能 力 ， 確 立 了 終 身 學(xué) 習(xí) 的 觀 念 ， 養(yǎng) 成 了主 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 、 持 續(xù) 學(xué) 習(xí) 的 習(xí) 慣 。 珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開創(chuàng)美好的未來！ 小調(diào)查：你的長(zhǎng)輩們?cè)趯W(xué)些什么？n一次充電，終身放電的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！芭嘤?xùn)”、“進(jìn)修”、“充電”、“考本”、“學(xué)習(xí)型”、“知識(shí)型”，成為社會(huì)時(shí)尚和流行名詞n終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。 思考： 許多在校學(xué)生認(rèn)為知識(shí)更新快，等我們走出校門，學(xué)的東西早就被淘汰了，我們還有在校學(xué)習(xí)的必要嗎？ 由于知識(shí)老化加速，在人的一生

11、中，大學(xué)獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余90%都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得，因此傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，那種結(jié)束學(xué)校教育，找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史，每一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。 思 考 題 ： 2003年 11月 初 ， 中 國 首 飛 航 天 員 楊 利 偉 隨 團(tuán) 訪 問 香 港時(shí) ， 有 位 中 學(xué) 生 問 道 ： “ 中 國 在 發(fā) 展 航 天 科 技 的 過 程 中 ，遇 到 了 什 么 迫 切 的 問 題 ？ ” 楊 利 偉 回 答 ： “ 我 感 覺 是 人 才問 題 ， 發(fā) 展 航 天 技 術(shù) ， 需 要 大 量 優(yōu) 秀 的 人 才 。 ” 結(jié) 合 自 身 實(shí) 際 談 談 成 為 祖 國 需 要 的 人 才 ， 應(yīng) 當(dāng) 從 哪 些方 面 努 力 。 樹 立 遠(yuǎn) 大 理 想 ， 明 確 當(dāng) 代 青 年 最 重 要 的 社 會(huì) 責(zé) 任 ，增 強(qiáng) 社 會(huì) 責(zé) 任 感 ； 努 力 學(xué) 習(xí) 科 學(xué) 文 化 知 識(shí) ， 全 面 提 高 自 身 素 質(zhì) ； 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 意 識(shí) 和 創(chuàng) 新 能 力 ， 肩 負(fù) 民 族 振 興 的 使 命 。 談一談： 學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？