返璞歸真 探尋語文教學(xué)的本位

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1、返璞歸真 探尋語文教學(xué)的本位 返璞歸真 探尋語文教學(xué)的本位 新課程改革給小學(xué)語文規(guī)定了總體框架，更賦予了許多精彩的內(nèi)容及更加豐富的內(nèi)涵。小學(xué)語文教學(xué)改革也給語文課堂吹來了新風(fēng)，這是一股清新之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。但是不能為了增強小學(xué)語文課堂教學(xué)中的互動活動，卻忘記了小學(xué)語文教學(xué)之根本，回歸教學(xué)的本位、探尋語文教學(xué)的本位是真諦。教學(xué)中，教師要把握小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，注重文本教學(xué)，較好地開展語言實踐活動。 一、與語言親密接觸，復(fù)原字詞的情境 與語言親密接觸，就要就著語言的馨香，嘗著語言的滋味，感受語言的體溫，把持語言的輕重，

2、分清語言的色彩，體會語言的韻味。在閱讀教學(xué)中，要以文本語言所提供的信息為依據(jù)，為學(xué)生模擬一種可以進行具體的言語交際的場景，讓學(xué)生在這一真實而自然的情境中，積極主動地學(xué)習(xí)文本知識，與文本接通、耦合，并能夠設(shè)身處地地感受文本中的字、詞、句，體會其內(nèi)涵。教師也是別具匠心，為學(xué)生在課堂上掌握詞語，并理清本之間的關(guān)系起到了示范作用。 二、課堂形式拋棄花哨，崇尚簡約 簡約主要是對傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重視，對語文本色學(xué)習(xí)的追尋，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使冗長的教學(xué)更加便捷，讓繁多的教學(xué)方法更加簡單易行。在語文閱讀教學(xué)中，讓讀貫穿教學(xué)的始終，在讀書活動中，還要以文為中介，在教師、學(xué)生、文本間實現(xiàn)完

3、美的融合，實現(xiàn)三者之間的對話。在學(xué)習(xí)人物中，還要感受這一人物的內(nèi)在美，并引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，在讀書中做好“批、畫、注、寫〞這四步，真正地實現(xiàn)“不動筆墨不讀書〞，要求小學(xué)生認真寫字，姿勢要端正，在朗讀時要心到、眼到、口到。有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也會增強，學(xué)生對于語文的感受變成一種享受。 在平平淡淡中教學(xué)生語文，曾經(jīng)為了課堂更精彩，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，學(xué)生談自己的看法，課堂上五彩紛呈，好不熱鬧，大家是樂在其中。但是，一堂課下來，學(xué)生能掌握多少知識呢？這也就應(yīng)了莊子的名言：“得意而妄言。〞還有，多媒體技術(shù)的到來，使得一局部教師擔(dān)憂自己落后于時代，在教學(xué)中大量地運用課件，在課外搜集很多相關(guān)知識，誤認為這才是最富現(xiàn)代氣息的好課，這樣做反而得不到應(yīng)有的效果。 語文是一門教學(xué)科目，也是一種重要的交際工具，對于語文課程來說這是一個最根本的特點。教師要不斷地更新教學(xué)觀念，提高小學(xué)生的語言文字能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要以語文教學(xué)為本位，杜絕教學(xué)中的華而不實，提高課堂教學(xué)的有效性。 參考文獻： 【1】胡春洞.小學(xué)語文中的本位教學(xué)[M].高等教育出版社，2021-09. 【2】包天仁.根底語文教改論壇.小學(xué)教師卷：第三集[M].吉林教育出版社，2021-11.