人教版六年級語文下冊說教材

《人教版六年級語文下冊說教材》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級語文下冊說教材（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,人教版義務教育課程標準實驗教科書,六年級語文(下),普利森希望小學,李天東,課程資源的,開發(fā)與利用,內(nèi)容標準,教學建議,評價建議,編寫體例,第一單元,說目標,說教材,說教學,課程目標,編寫特點,內(nèi)容解析與整合,一、說目標,1.課程目標,識字,寫字,閱讀,寫作,有主動識,字的,愿望,第一學段,第二學段,第三學段,養(yǎng)成主動,識字的,習慣,較強,的獨,立識字,能力,聽人說話,抓住要,點,并能簡要轉(zhuǎn)述,口語,交際,綜合,性學習,喜歡,閱讀感受閱,讀樂趣積累詞語,在寫話中樂于,運用,學到詞語,聽人說話努力,了,解,

2、講話主要內(nèi)容,熱心,參加,校,園社區(qū)活動,學習,修改,習作中有明顯錯誤的詞語,聽人說話能,把握主,要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,在老師指導下,組織,語文活動,提出,疑問體會,表情達意方面的,作用,抓住,文章大意體,會含義深刻的句子,修改習作并,主動,與他人,交換,修改,策劃,簡單的校,園和社會活動,低,中,高,課標要求,口語交際,閱讀,習作,綜合性學習,認字200個，會寫150個。提高寫字速度，養(yǎng)成良好寫字習慣。,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練，學習表達方法，把握每單元豐富的人文內(nèi)涵。,進一步明確小學生作文的性質(zhì)。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。,激發(fā)興趣，提高學生口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。,提高學生策劃、規(guī)

3、劃自己學習的能力，多途徑、方法解決實際問題的能力。,識字寫字,一、說目標,2.內(nèi)容標準,內(nèi) 容 標 準,識字與寫字,閱讀,口語交際,綜合性學習,本 單元目 標,會寫80個字，精讀隨堂。難、混、筆順、結(jié)構(gòu)指導，寫字習慣。隨時抄及時檢，獨立識字理解能力。,激發(fā)興趣、互動交流；,交際目標要明確。,5次習作，6次小練筆。修改能力。,把握閱讀材料的學習要求，教學中落實要求。,習作,朗讀、默讀；內(nèi)容、思想、表達方法；重點段；積累運用。,理解詞句；,提出疑問；,體會感情；,背誦、仿寫；,21 10 9,方法,內(nèi)容,二、說教材,1.編寫體例和特點,編寫體例,編寫體例,導語,課例,回顧拓展,口語交際 習作,略讀

4、2,精讀3,資料袋2 鏈接2,交流平臺,日積月累,成語 趣味語文2 課外書屋1,編寫特點,編寫特點,全面 準確落實語文教學目標,教材內(nèi)容上和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中銜接,綜合性學習，綜合運用,加強整合，教材互相聯(lián)系,加強導學功能，利用學過知識自主,導語,課例,口語交際 習作,略讀,精讀,第一組,1,文言文兩則,2匆匆,4,頂碗少年,3桃花心木,5,手指,人生感悟,散 文,文言,敘,第一組,散,日積月累,二、說教材,2.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與整合,知識和技能：,掌握單元主題和讀寫訓練點；,過程和方法：,朗讀、默讀、略讀文本，學習表達方法；,情感態(tài)度和價值觀：,體會作者的思想感情,內(nèi)容上粗知大意，抓重難點,

5、方法上讀懂，提示-重點問題,內(nèi)容與單元對應，,補充缺乏的類型,內(nèi)容結(jié)構(gòu),略讀（2）,精讀（3）,鏈讀（3）,內(nèi)容解析,回顧拓展,革命先烈的,感人事跡,課外書屋,交流平臺,日積月累,單元導讀,課例,成語故事,跨越百年,的美麗,交流平臺,千年夢圓,在今朝,真理誕生于,一百個問號之后,課例,單元導讀,口語交際,習作,匆匆,文言文兩則,闡明人生哲理,成語故事,自由作文,手指,頂碗少年,桃花心木,為人民服務,燈光,十六年前,的回憶,我的理想,深深的懷念,口語交際,習作,單元導讀,課例,各具特色的,民風民俗,北京的春節(jié),交流平臺,日積月累,藏戲,民風民俗,口語交際,習作,單元導讀,回顧拓展,各具特色的,民

6、風民俗,賣火柴的,小女孩,趣味語文,交流平臺,日積月累,凡卡,魯賓孫,漂流記,學會生存,口語交際,習作,單元導讀,依依惜別,實踐活動,閱讀材料,閱讀材料,成長足跡,實踐活動,我最好的老師,日積月累,六年級語文下冊,不同的文化,愛科學學,科學用科學,回顧拓展,趣味語文,一夜的工作,課例,口語交際,習作,科學精神,外國名篇,名著,難忘的第一次,各具特色,的民居,回顧拓展,和田的,維吾爾,日積月累,交流平臺,湯姆索亞,歷險記,課例,回顧拓展,綜合性學習,人生感悟,人生感悟,口語交際,.,習作,感觸最深的事,漫畫作文,第二學會傾聽，,積極交流互動,精心組織語言,主動自我展示,回顧生活經(jīng)歷,日積月累,解

7、詞意,牢記成語意思,回顧,本單元內(nèi)容,交流,感悟人生經(jīng)驗,熟讀,背誦,解詞,體現(xiàn)第一次,的特點,獲得的啟示,事物的特點,自己的感悟,觀察漫畫,寫出自己的感受,第一次,第一單元,交流平臺,回顧拓展,成語故事,北京的春節(jié),藏戲,藏戲特征,臘月初旬,除夕到元宵,造型奇特,建筑奇葩,反問開篇,春節(jié)結(jié)束,熱鬧喜慶,各具特色,的民居,客家民居,傣家竹樓,開篇點題,特點鮮明,傳奇故事,緊張籌備,濃濃年味,熱愛土地,愛美天性,豁達樂觀,因地制宜,特色鮮明,豪氣樂觀,和田的,維吾爾,為習作伏筆,暢談風俗,材料作文,風俗,第二單元,民,風,民,俗,回顧拓展,趣味語文,交流平臺,有趣的標點,表達方法,古詩,概括介紹

8、,正月十九,具體介紹,結(jié)尾扣題,標點的作用,日積月累,藏戲形成,口語交際,習作,感受革命先烈忠于,革命事業(yè)的偉大精神,知識,能力,正確、流利,有感情地朗讀課文,了解敘,述順序,理解重點,語句的能力,培養(yǎng)學生,有條理表達,背誦相,關(guān)課文,掌握詞語盤,點中的詞語,會寫課后,18個生字,把握主,要內(nèi)容,鞏固積累,教師指導,自學生字,情感,態(tài)度價值觀,懂得今天的幸福,生活來之不易,受到革命人生觀,的啟蒙教育,感受總理的,偉大人格,指導朗讀,自由朗讀,熟讀課文,自讀抄寫,學習方法,自由體會,列出提綱,交流修改,工作勞苦,生活簡樸,語言,動作,重點語句,深深的懷念,課文,略讀兩篇,精讀兩篇,一夜的,工作,

9、燈光,為人民,服務,十六年前,的回憶,第三單元,知識,能力,正確、流利,有感情地朗讀課文,關(guān)注課文中的,人物命運,學習文章,表達方法,提高閱讀瀏覽,文學作品的能力,背誦相關(guān),課文,掌握詞語盤點,中的詞語,會寫課后,21個生字,把握主要內(nèi)容,鞏固積累,教師指導,自學生字,情感,態(tài)度價值觀,表達對人物不幸,遭遇的深切同情,激發(fā)對黑暗社,會制度的痛恨,體會人物不怕困難、,頑強生存、,積極樂觀的人生態(tài)度,體會人物敢于探險,追求自由的性格特點,指導朗讀,自由朗讀,熟讀課文,自讀抄寫,學習方法,自由體會,掌握方法,交流體會,閱讀作,品梗概,瀏覽作品,精彩片段,體會效果,閱讀原著,外國名篇名著,第四單元,知

10、識,能力,正確、流利,有感情地朗讀課文,了解敘述順序,理解重點,語句的能力,培養(yǎng)學生,有條理表達,課文的學習,掌握詞語盤點,中的詞語,會寫課后,18個生字,把握主要內(nèi)容,體會情感,鞏固積累,教師指導,自學生字,情感,態(tài)度,價值觀,體會居里夫人為,科學獻身的精神,體會航天人,鍥而不舍的精神,理解”真理誕生于,一百個問號”的含義,培養(yǎng)學生的,獨立思考和懷疑能力,指導朗讀,自由朗讀,熟讀課文,自讀抄寫,學習方法,自由體會,列出提綱,交流修改,語言、動作,重點語句,科學精神,課文,略讀兩篇,精讀兩篇,千年夢圓在今朝,我最好的老師,跨越百年的美麗,真理誕生于,一百個問號之后,第五單元,已經(jīng)學過的知識,五

11、上 生活啟示,13釣魚的啟示,14*通往廣場的路不止一條,15落花生,16*珍珠鳥,后續(xù)內(nèi)容,七上 一二組 感悟人生,走一步，再走一步,論語十則,立體整合,本冊內(nèi)容,(一)專心致志,(二)觀察角度,(三)惜時,(四)失敗乃成功之母,(五)團結(jié)的力量,人生感悟,掌握科學的思想方法,傾聽與交流,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀,發(fā)展個性，豐富精神世界,學語文、用語文,主動探究學習,會學習,能學習,感受文本,做人,感情朗讀 默讀,識字寫字,積累運用,獨立閱讀,書寫習慣,合理表達,能力提升,知識與技能,立體整合,三、說教學,1.教學建議,課堂模式,教學建議,識字與寫字,閱讀,口語交際,綜合性學習,教學建議

12、,識用結(jié)合,良好習慣,情境設置,形式多樣,活學活用,用好隨筆化寫作，倡導說真話說實話；小組合作，自我修改、相互修改,觀察自然和社會,書 面語口頭結(jié)合,習作,自主感悟,創(chuàng)意閱讀,閱讀方法指導,自主合作探究,單元導入，明確目標,初讀課文，理清文脈,賞析文本，重點研讀,小結(jié)檢測，整體回歸,鞏固練習，拓展提高,課標要求：“關(guān)注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式?！?三、說教學,2.教學評價,評價建議,形成性、終結(jié)性評價要及時，重視形成性評價,。,分層教學,、,知識堂堂清、人人清,教學評價,整體性和,綜合性,形成性和,終結(jié)性,方式多樣,定性與定量,客觀描述,鼓勵表揚,教師評價,學生互評,學生自評,家長評價,知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,全面考察學生的語文素養(yǎng)。,三、說教學,3.課程資源開發(fā)利用,上課的幻燈片激趣,文本資源,多媒體網(wǎng)絡資源,社會資源,民風民俗,發(fā)揮校園閱覽室和書吧、班級圖書的作用,開發(fā)和利用課程資源的,課程資源,不足之處請領導批評指正！,謝 謝！,