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1、師生互動，合作探究
——由《年月日》一課談起
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生應(yīng)該成為合作者，課堂教學(xué)不應(yīng)是教師發(fā)號施令的“一言堂”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，因此，我在課上力求生動活潑，使學(xué)生充分參與，樂學(xué)，愛學(xué)，進(jìn)而學(xué)好，在我校多年倡導(dǎo)的“六導(dǎo)式”教學(xué)法和近年提出的“多元合作”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中積極嘗試“師生互動，合作探究”的教學(xué)特色，現(xiàn)以三年級上冊數(shù)學(xué)《年月日》一課為例，作以總結(jié)。
一、 課前收集資料，師生共同完成。
《年月日》一課需要收集許多年歷才能在課上充分利用各個不同年份的年歷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究，這次上課我沒有自己去找
2、各種資料，而是在課前和孩子們說：“我們要上一節(jié)關(guān)于‘年月日’的數(shù)學(xué)課，你們利用自己的本領(lǐng)，搜集一些有關(guān)年、月、日的知識，好不好？可以上網(wǎng)、看書、還可以采訪家長，盡可能收集更多的資料，你們有沒有信心，愿不愿意干？”學(xué)生們在老師的激勵下，異口同聲地答應(yīng)了，興致勃勃地收集資料了，通過他們感興趣的活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生們高高興興地投入到搜集資料的活動中，學(xué)習(xí)真正成了他們自己的事。在學(xué)生收集資料的同時，我也和他們一起收集，使他們感到老師和我們一樣，我們是學(xué)習(xí)上的伙伴，收集到一些有用的資料后，我還和他們一起交流，拿出來大家一起看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，課前的充分準(zhǔn)備必將使課上的學(xué)習(xí)輕松許多。
3、
二、 課上學(xué)習(xí)新知，師生合作探究。
1、 合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
上課伊始，我沒有直接引入新課，而是說了一則謎語：“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給他脫一層，年底只剩一張皮?！睂W(xué)生馬上被吸引，并異口同聲地答出：“日歷?！边M(jìn)而引入新課，學(xué)生們興趣盎然。
在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)檎n前師生已經(jīng)充分收集了許多資料，所以整堂課的學(xué)習(xí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生在自己分組合作中完成。課堂上采用小組討論的學(xué)習(xí)形式，可以擴(kuò)大學(xué)生的參與面，把學(xué)生競爭對手的關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇榈年P(guān)系，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，便于取長補(bǔ)短，相互切磋。因此，我布置了三個討論題，學(xué)生開始分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中，大家拿出自己課前收集的不同年份的年歷，
4、細(xì)心的數(shù)，耐心的找，不僅發(fā)現(xiàn)了每個月有多少天，每年有多少天，31天的都有哪幾個月等問題，還發(fā)現(xiàn)了今年二月29天，為什么去年的二月是28天？等問題，孩子們在合作中發(fā)現(xiàn)了新知，學(xué)會了方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)探究
當(dāng)學(xué)到平年、閏年的知識時，我這樣說：“你隨便說出一個年份，我就能判斷出是閏年還是平年?！背鲇诤闷嫘?，學(xué)生們都搶著說試圖難住老師，當(dāng)我準(zhǔn)確地做出判斷后，學(xué)生的好奇心就轉(zhuǎn)化成了求知欲，迫切想了解其中奧妙，從而主動學(xué)習(xí)判斷閏年的方法，這樣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)探求新知識的欲望。
3、 練習(xí)多樣，互動完成
學(xué)生通過自己的努力，同學(xué)間的合作學(xué)會了新知，因此練習(xí)的
5、設(shè)計就更不能千篇一律，所以我在設(shè)計上動了一番腦筋，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。通過搶答題、游戲等活動鞏固新知，特別是有些題目需要學(xué)生間、師生間互動才能完成，例如：你采訪一下聽課的老師，他的生日在幾月，這個月有幾天？等等問題，這些問題既和本課內(nèi)容緊密結(jié)合，又體現(xiàn)了合作、互動，學(xué)生們非常喜歡做。
三、 課后知識延伸，師生互贈禮物。
最后，我設(shè)計了一個作業(yè)，就是利用這節(jié)課學(xué)到的知識自制一張2005年的年歷，送給你喜愛的老師，老師也做一張送給你們，這樣，將本課的教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)延伸，同時師生還可以互贈禮物，既鞏固了知識，又增進(jìn)了感情。
總之，這節(jié)課我本著“師生互動，合作探究”的教學(xué)特色，從課前、課上，直到課下，和學(xué)生們一起，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果，今后，我還要繼續(xù)嘗試，作教學(xué)上的有心人，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
師生互動合作探究 (2)
