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1、
低年級(jí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的階段性成果
本學(xué)期以來(lái)，我校將“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”作為各項(xiàng)工作的核心，通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成促使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，思想道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率等各方面的提高，成效顯著，取得階段性勝利。
一年級(jí)小學(xué)生，一切都要靠學(xué)習(xí)。他們可塑性強(qiáng)，愛(ài)模仿，愛(ài)探索，但自控能力較差，這個(gè)時(shí)期，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，形成不良的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)自己一學(xué)期的精心努力，取得了一定的成果，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法。例如：
1、身體力行法
學(xué)高為師，身正為范。老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。對(duì)學(xué)
2、生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)上，采取身體力行法?？吹降厣系募埿?，會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面，彎腰去撿。這個(gè)時(shí)候情形會(huì)有變化，看見(jiàn)老師撿紙屑的學(xué)生就會(huì)跑過(guò)來(lái)，撿起地上的紙屑，老師除了抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生外，還要點(diǎn)出他的可貴之處。教師有這樣的體會(huì)，當(dāng)和學(xué)生一起參加勞動(dòng)時(shí)，不但氣氛更為融洽，學(xué)生也更加積極。無(wú)聲的語(yǔ)言更富有震撼力和感染力。
２、引經(jīng)據(jù)典法
學(xué)生容易看到自己的長(zhǎng)處，不容易看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)生容易取笑別人的短處，不在乎自己的短處。針對(duì)這種情況，可以采取引經(jīng)據(jù)典法。鼓勵(lì)學(xué)生多看到別人的長(zhǎng)處，多贊揚(yáng)別人的長(zhǎng)處。我曾經(jīng)引用林清玄講過(guò)的一個(gè)故事來(lái)教育學(xué)生，林清玄曾感于一個(gè)小偷的手法高超細(xì)膩，
3、寫(xiě)文章感慨：一個(gè)小偷手法如此，倘若做它事，必定有所成。豈料一個(gè)不經(jīng)意的贊揚(yáng)竟然改變了這個(gè)小偷的一生，他后來(lái)成了擁有幾家羊肉店的老板。
３、角色轉(zhuǎn)換法
也可稱(chēng)為問(wèn)題轉(zhuǎn)移法，把出現(xiàn)的問(wèn)題像拋繡球一樣拋回給他。班干部在工作過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生的“刁難”，采取角色轉(zhuǎn)移法，效果較好。讓這個(gè)學(xué)生充當(dāng)班干部的角色，讓那位班干部充當(dāng)他的角色，讓他體會(huì)做干部的難處，特別是當(dāng)別的同學(xué)難為自己時(shí)的難處，從而理解班干部的工作，支持班干部的工作。用自己的行為教育自己，親身體會(huì)有時(shí)勝過(guò)無(wú)數(shù)次的說(shuō)教。
４、行為驗(yàn)證法
這種方法其實(shí)教師用的最多，大大小小的考試采用的就是行為驗(yàn)證法。教師在考試后的試卷分析中常常會(huì)
4、說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)與成績(jī)的因果關(guān)系，并舉以具體的事例加以佐證。我曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證對(duì)同班同學(xué)不禮貌會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。驗(yàn)證的結(jié)果是學(xué)生文明禮貌程度大大地提高了。因?yàn)榻^大部分同學(xué)都感到對(duì)人不禮貌會(huì)不同程度地給自己帶來(lái)麻煩，同時(shí)傷害同學(xué)間的友情，得到不禮貌的回應(yīng)。
不足之處：
1、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠細(xì)心。
2、教育方法方法還需要進(jìn)一步修改和完善。
3、家校的聯(lián)系還需更緊密些
本學(xué)期通過(guò)集體培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下學(xué)生表現(xiàn)特別突出，評(píng)為班級(jí)小明星：
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：
聽(tīng)課能手：李大煒 覃小珍
寫(xiě)字能手：黃麗珊 方謀瀟
發(fā)言能手：黃運(yùn)宇 徐德坤
作業(yè)能手：韋玉娜 陳麗柳
讀書(shū)能手：趙雨娟 歐陽(yáng)雅芝
優(yōu)秀能手：譚冠年 張召雨
二、衛(wèi)生習(xí)慣方面：
教室衛(wèi)生能手：蒙程慧 毛健灝
書(shū)本衛(wèi)生能手：唐華濤 韋漫鞠
作業(yè)衛(wèi)生能手：莫世鋒 韋夢(mèng)雪
個(gè)人衛(wèi)生能手：張楠春 夏伊曼
三、文明禮貌方面：
文明之星：韋健榮 陳覃如
低年級(jí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的階段性成果
河西小學(xué)
華玉珍
2013年1月7日
低年級(jí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的階段性成果
