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1、
【初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)】初中物理創(chuàng)新課堂大賽
物理與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)
生的創(chuàng)造性思維能力。 然而當(dāng)今農(nóng)村初中物理教學(xué)中， 教師教學(xué)觀念
陳舊，課堂教學(xué)多數(shù)是教師講、學(xué)生聽，熱衷于重復(fù)機(jī)械操練為主的
題海戰(zhàn)術(shù)，以致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，更不會(huì)提出問題，很大程度上扼
殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都
較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。 初中物理教學(xué)改革， 就是要想方
設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力， 即創(chuàng)新能力。這就要求老師在課堂
教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教
2、育， 營(yíng)造民主寬松的心理氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精
神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造
力。
初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為可從以下幾方面入
手：
一、培養(yǎng)師生情感，營(yíng)造民主氛圍
興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理
3、學(xué)的熱愛之情。 有了良好的師
生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。學(xué)生的情感
十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。物
理課堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息的交流， 也是情感信息的交流， 教學(xué)
過程需要教師真摯情感的灌注。 分析教育哲學(xué)主義認(rèn)為： 教學(xué)不是一
個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)迫， 而是一種施教者和受教者之間相互作用、 相
互交流的活動(dòng)。 教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容， 以及學(xué)生的實(shí)際
情況
4、，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑?使合作過程成為一個(gè)愉快和充
滿智能挑戰(zhàn)的過程， 營(yíng)造民主寬松的心理氛圍， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
造精神。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，
使學(xué)生的心理和情感不受外界權(quán)威的管束和壓制。 教師要通過恰當(dāng)?shù)?
教學(xué)組織形式， 積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境， 激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定
勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題，從獨(dú)特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵(lì)
學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。 班門弄斧也未嘗不是一件好事， 可培養(yǎng)學(xué)生敢
5、
于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。比如我講八年級(jí)物理下冊(cè) 81 面《生活中的杠桿》時(shí)，就有學(xué)生對(duì)圖 f 阻力 F2 的方向提出質(zhì)疑，認(rèn)為這
樣杠桿將無法平衡。我通過引導(dǎo)，讓大家討論，最后決定把 F2 的方向改成向下。在日常生活中， 學(xué)生往往對(duì)一些現(xiàn)象不加思考就自以為是地下結(jié)論，如八年級(jí)上冊(cè)在講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問：“我們照鏡子時(shí)，離鏡子越來越近，像會(huì)變大嗎？”等學(xué)生思考作出判斷“變大”，接著發(fā)問：“根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會(huì)變大？”提出質(zhì)疑后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考，再以“近大遠(yuǎn)小”的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生印象深刻。
6、
三、采用賞識(shí)教學(xué)，保證持續(xù)興趣
人的活動(dòng)都是有目的的， 而目的就是為了需要的滿足 , 因此，需
要就是動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要是多種多樣的， 有求知的需要、理解的需要、
美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在物理課堂教學(xué)中，必
須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要， 每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施， 都
應(yīng)能滿足學(xué)生的需要， 并注意引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的需要。 學(xué)生一旦形成了
這種需要，就有一種滿足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力， 推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地
學(xué)習(xí)和思考，充分開發(fā)自己的潛能， 能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處
7、
于亢奮狀態(tài)，為人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。 每個(gè)人
都渴望得到別人的賞識(shí)，渴望成功，學(xué)生更是如此。學(xué)生在探索中出
現(xiàn)這樣或那樣的問題錯(cuò)誤是難免的， 不要一棍子打死，多鼓勵(lì)、支持，
對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許， “好學(xué)生是夸出來的”，讓
學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，但是人
的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣， “興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新
的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人
的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展， 在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因
8、， 即以
需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生
俱來而是后天獲得的。 所以在物理課堂教學(xué)中， 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
的培養(yǎng)。
四、更新實(shí)驗(yàn)思路，克服教學(xué)困難
物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念、規(guī)律、定律都建立
在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限
于現(xiàn)行教材中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、 演示實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)。 我們的實(shí)驗(yàn)教
學(xué)可以在課上，也可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可
以自備自制教具， 甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ?/p>
9、中的現(xiàn)有物品， 經(jīng)常用
學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)， 如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)， 用雪碧瓶做液
體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)， 用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用眼藥瓶做物體的
浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更
有利于使學(xué)生明白物理就在身邊， 物理與生活聯(lián)系非常緊密。 通過這
些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的
創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，還可以克服農(nóng)村學(xué)校器材不足的困難。
五、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力
新課標(biāo)初中物理教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)
10、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用，因此教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究能力，分析、概括、解決問題能力。課堂教學(xué)上除重視課本中的探究活動(dòng)， 還可以就身邊熟悉的事物進(jìn)行探究，比如探究影響蒸發(fā)快慢的因素， 或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，比如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染等。 同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 有利于創(chuàng)新。⑴獲取信息能力。科學(xué)技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。 我要求學(xué)生多閱讀，注意精讀和泛讀相結(jié)合；或通過互連網(wǎng)，利用 . 省略等強(qiáng)大的搜索功能上網(wǎng)查找，培養(yǎng)學(xué)生的快速獲取信息的能力， 提高了學(xué)習(xí)效率。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的有心人，利用剪報(bào)、摘錄等方法，把資料分門別類，只要與物理知識(shí)有關(guān)的資料
11、、信息都注意收集，最終“厚積而薄發(fā)”。這樣，各種資料的積累有利于開展探究活動(dòng)， 又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供了有力的保證。 ⑵提出問題能力。學(xué)問，要學(xué)必有問。著名的教育家陶行知先生說過： “學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問”。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵一環(huán)。
要進(jìn)行探究活動(dòng)，也必須提出中肯的問題。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生如何提問，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)“好問題”，能夠造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)高潮。⑶科學(xué)探究能力。新教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，就是模仿科學(xué)家的探究方法，探究學(xué)生的知識(shí)，重點(diǎn)是探究的過程、方法、 步驟。例如八年級(jí)物理上冊(cè)安排的
12、探究影響單擺擺動(dòng)時(shí)間的因素、探究凸透鏡成像規(guī)律、探究物質(zhì)的密度等。
通過這些活動(dòng)， 要求學(xué)生寫出探究報(bào)告或總結(jié)， 既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開
發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人來說是
新的，前所未有的就行，不必過于苛求。通過實(shí)踐，在課堂教學(xué)中取
得了較好的效果：課堂教學(xué)氣氛寬松、思維活躍，學(xué)生的主體性和師
生的平等性得到了充分體現(xiàn)。 學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)， 知識(shí)面
寬，思考問題周密，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了
良好的成績(jī)，還搞了一些科技活動(dòng)、 動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材等。 “創(chuàng)
新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，要不斷總結(jié)推
廣，惟其如此， 學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出
豐碩之果。
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【初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)】初中物理創(chuàng)新課堂大賽
