《調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊， 利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備， 無形之中就降低了寫字的重要性， 而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高， 基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)， 為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是
三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一
個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來，上課
開小差、做小動(dòng)作的學(xué)
2、生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語
文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始， 才真正發(fā)揮它的作用， 從這里他們上語
文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字， 更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言， 如
果上課注意力不集中， 是根本掌握不了語文的知識(shí)的， 這非常讓三年
級(jí)的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成
了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲， 他們努力以富于激情的聲音、 高低
起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力， 以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、 恰
如其分的懲罰維持著課堂的秩序。 每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一
個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使
3、盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力
引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
課。通過這幾次課， 我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣， 可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)
4、生年紀(jì)比較小， 所以知識(shí)面比較狹窄， 上他們的課就不能海
闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、 關(guān)于課文的東西都灌
輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，
那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣， 甚至討厭起語文課來。 實(shí)習(xí)
期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》 ，這篇課文中有這
樣一句話 :每一片葉子都做著相同的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)
給大樹。這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義， 但是又不能講的太過深入， 不然的話不僅語文課不像語文課了， 而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層
5、次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過六個(gè)小時(shí)， 回家作業(yè)不能超過一個(gè)小時(shí)。 因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí)， 所以劃給語文的時(shí)間就更少了， 所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。 不過我
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的， 大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的， 也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)
6、太多了， 導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。 我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的， 大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正， 有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。 針對(duì)這種情況，我特地去問了幾位老師， 老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情， 一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成 ;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工 ;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)， 放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
內(nèi)容僅供參考
調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
