（課標版）高考歷史一輪總復習 第十六單元 歷史上重大改革回眸 課時跟蹤訓練34 近代中外重大改革-人教版高三全冊歷史試題

《（課標版）高考歷史一輪總復習 第十六單元 歷史上重大改革回眸 課時跟蹤訓練34 近代中外重大改革-人教版高三全冊歷史試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（課標版）高考歷史一輪總復習 第十六單元 歷史上重大改革回眸 課時跟蹤訓練34 近代中外重大改革-人教版高三全冊歷史試題（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、課時跟蹤訓練(三十四) 近代中外重大改革 1．(2014·山東卷)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學植其根本，又須博采西學之切于時務者實力講求，以救空疏迂謬之弊?！饩w帝《宣示諸臣實力講求西學》 材料二　近者設立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。 今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務，曰學堂，曰商務，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。——據康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等 (1)在改革問題上，光緒帝和康有為的認識有何相同之處？ (2)根據材料中兩人對改革的不同理解，說明資

2、產階級維新派的主張在當時不能實現(xiàn)的原因。 [解析]　第(1)問，根據材料中的“博采西學”“切于時務者實力講求”并結合康有為的思想回答。第(2)問，可結合二人主張變法的不同目的回答。 [答案]　(1)相同：向西方學習，實現(xiàn)富國強兵。 (2)原因：資產階級維新派要求進行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學習西方的器物，以維護清王朝的專制統(tǒng)治。 2．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　早在戰(zhàn)爭開始之前，朕難以忘懷的先皇便曾向我國所有忠實臣民以及世界各強國莊嚴地發(fā)表過聲明，消除對我們東方教友的迫害和保衛(wèi)他們的權利是他唯一的目的和愿望?！砹_斯人！你們的勞動及犧牲不是白費的。偉大的事業(yè)已經實現(xiàn)

3、了，雖然這是通過另外一種不能預見的道路來實現(xiàn)的，現(xiàn)在朕可以問心無愧地結束流血犧牲，將寶貴的和平歸還朕可愛的祖國。——《結束克里米亞戰(zhàn)爭的宣言(1856年3月19日)》 材料二　然而到了19世紀60年代，它的弱點暴露無遺，內部很不穩(wěn)定，對外則比想象中虛弱許多。其關鍵弱點既是政治的，又是經濟的。亞歷山大二世所推行的改革與其說是振衰起敝的靈丹妙藥，不如說是暴露疾病的癥狀?！?英)艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》 (1)就戰(zhàn)爭目的、結果和影響批駁材料一中亞歷山大二世的觀點。 (2)為克服材料二中的“關鍵弱點”，俄國統(tǒng)治者采取了哪一重大舉措？它產生了哪些積極作用？并指出這一舉措的局限性。 [解

4、析]　第(1)問要反駁亞歷山大二世的觀點，首先要搞清楚其觀點，亞歷山大二世認為克里米亞戰(zhàn)爭是為了防止“對我們東方教友的迫害和保衛(wèi)他們的權利”，認為俄國獲得了戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)爭給俄國帶來了和平，而其真正的目的是為了爭奪地區(qū)霸權和擺脫統(tǒng)治危機，結果也戰(zhàn)敗了，導致了俄國社會矛盾的激化和國際地位的下降；第(2)問實際回答1861年改革的措施和作用，結合所學知識回答即可。 [答案]　(1)目的：爭奪地區(qū)霸權；擺脫統(tǒng)治危機。結果：戰(zhàn)敗。影響：進一步激化了國內矛盾；導致俄國國際地位下降。 (2)舉措：推行農奴制改革。積極作用：促進了資本主義發(fā)展；農奴獲得了一定的自由，生活有所改善。局限性：改革措施缺乏全面

5、性；保留了大量封建殘余。 3．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　自上而下地廢除農奴制比坐等它被迫自下而上地廢除要好得多?！獊啔v山大二世1856年3月的一次講話 材料二　農民抱怨……負擔的義務過重，特別是在原來利用的附屬地面積超過了現(xiàn)有份地的那些地方。他們不肯繳代役金，他們拒絕服役或希望保留原來三天勞役的辦法……——1863年沙皇政府報告書 材料三　19世紀60～70年代俄國機器制造業(yè)統(tǒng)計表 時間 企業(yè)數(shù) 工人人數(shù)(人) 產值(千盧布) 1860年 99 11600 7954 1879年 187 42000 51937 據統(tǒng)計，1860～1890年，俄國的生鐵

6、產量增加了2倍，鋼產量和棉紡織業(yè)的產值都增加了3倍，而煤炭產量的增加則超過了19倍，石油產量猛增了200多倍。在此期間，俄國的整個工業(yè)產量增長了6倍，鐵路線增長了35倍多。 (1)結合材料一，分析亞歷山大二世改革的目的是什么？ (2)材料二所反映的現(xiàn)象說明了什么？ (3)材料三反映了哪些歷史信息？導致以上現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是什么？ (4)根據上述材料分析俄國1861年改革的意義和實質。 [解析]　本題考查俄國1861年農奴制改革的目的、內容、影響、意義及實質。第(1)問要從貴族地主的利益出發(fā)考慮。第(2)問注意關鍵詞“農民抱怨……負擔的義務過重”說明不僅沒有減輕農民負擔，反而加重了。

7、第(3)問注意材料三中機器制造業(yè)、生鐵、鋼、石油等工業(yè)產量增加的信息。原因注意結合所學知識回答即可。第(4)問實質是農奴主對農民的一次大規(guī)模掠奪。要從改革的內容和實際問題去考慮。 [答案]　(1)目的：挽救統(tǒng)治危機，維護貴族地主利益。 (2)說明：改革加重了農民負擔，農民十分不滿。 (3)信息：俄國工業(yè)迅速發(fā)展，煤、鋼、石油等產量迅速增加。 根本原因：農奴制改革。 (4)意義：改革廢除了農奴制，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，但改革很不徹底，保留了大量封建殘余。實質：它是對農民進行的一次大規(guī)模掠奪。 4．(2015·山東濰坊期末)閱讀材料，回答問題。 材料一　“或由于不得其道，誤

8、其方向，認為學問系士人以上之事，至于農工商以及婦女則置之度外”“或騖于詞章記誦之末節(jié)，陷于空理虛談之歧途，其論雖似高明，但能身體力行者甚少”?！段鋈毡久髦尉S新教育改革及其歷史作用》 材料二　1872年9月，文部省在《學制序文》中說：“人之所以立其身，治其產，興其業(yè)，以遂其生者……非學不可。故有學校之設立”“自今以后，一般人民，無論華、士族，農工商及婦女，必邑無不學之戶，家無不學之人”?！~立群《日本的教育改革》 (1)據材料一，概括說明當時日本的教育存在哪些弊端。 (2)材料二中的《學制序文》體現(xiàn)了日本怎樣的教育主張？對日本社會發(fā)展產生了怎樣影響？ [解析]　第(1)問從材料一中

9、信息可以歸納出“內容脫離實際”的答案。第(2)問第一小問依據材料二中信息可以歸納出答案；第二小問從明治維新對近代化影響的角度回答即可。 [答案]　(1)弊端：教育沒有普及；內容脫離實際。 (2)主張：學校教育應服務于人的修身立世、發(fā)展產業(yè)；國民皆學。影響：推動了日本的近代化。 5．(2015·山東濟南調研)閱讀材料，回答問題。 材料一　《日本報論中國》中報道了日本基于其改革經驗對中國提出的改革建議：“中國必盡革其舊日之弊，舉國而效西方之治，政令教化，咸與維新而后可。約而舉之，其尤不可須臾緩者三，曰武備也，度支也，學校也。”——《時務報》 材料二　 任何民族文化都有自尊性、自愛性、排他

10、性。太陽底下，沒有哪一個民族、國家對外來文化是不加選擇、不加過濾地全盤吸收的。——熊月之《西學東漸與晚清社會》 (1)據材料一并結合所學知識，概括指出日本在武備、度支、學校等方面改革的主要經驗。 (2)結合所學知識，指出中日兩國改革中在政治方面對外來文化是如何加以選擇、加以過濾的，并分析其共同原因。 [解析]　本題第(1)問注意結合題干中提及的三個方面回答。第(2)問結合中日兩國的改革進行分析，其中中國沒有在政治上實行憲政，而日本建立近代憲政，但是具有自己的特點；其“原因”的回答主要結合兩國國情從經濟、思想等角度分析。 [答案]　(1)經驗：建立近代軍隊；殖產興業(yè)；文明開化。 (2)表現(xiàn)：中國未觸及憲制改革；日本建立近代天皇體制，帶有濃厚專制色彩。原因：資產階級力量弱??；封建傳統(tǒng)思想濃厚。