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1、17 短文兩篇《陋室銘》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)
課題 17短文兩篇《陋室銘》
主備教師 輔備教師
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 《陋室銘》是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋"，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀能力，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。
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2.學習者分析 這個時期的學生，對文言文已經有了一定的學習基礎。七年級的孩子已經具備了一定的語文素養(yǎng)和學習文言文的能力，對于作者，對于課文，都會有自己的看法和理解。抓住他們的這個特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，善于在課堂上營造氛圍，激趣點撥，讓學生大膽發(fā)表自己的意見和觀點。
3.學習目標確定(學科核心素養(yǎng)） 1．積累“名”“靈"“馨”“鴻儒"“白丁”“絲竹"等詞語，理解“何陋之有”的句式特點。 2．通過朗讀和背誦，培養(yǎng)文言文語感，享受文章的韻律美。 3．理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
4.學習重點難點 學習重點：掌握文中重點文言實詞。 學習難點：領悟作者
3、在文中流露出得思想感情。
教法、學法 自主合作，小組討論交流
教學準備 預習課本，了解作者及寫作背景
7.學習評價設計 通過自評互評，加強對文言文的翻譯訓練
課時安排 2課時
.教學過程 教師活動學生活動二次備課環(huán)節(jié)一： 激趣導入___ 教師活動1 這節(jié)課，我們一起來學習劉禹錫的一篇文章----《陋室銘》。 請學生解釋題目意思。 查找資料之后，你能說出幾篇“銘"來呢？ 提示：劉向的《杖銘》、朱彝尊的《方竹杖銘》、蘇軾的《端硯銘》、高鳳翰的《松月硯銘》等。學生活動1 學生交流課前查找的資料。__________
4、__ 輔備人修改意見： 1如座右銘：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 2資料補充：作者簡介 寫作背景 陋室的來歷 個人二次備課：___ 輔備人修改意見： 1注意朗讀節(jié)奏： 水|不在深，有龍|則靈。斯是|陋室，惟吾|德馨。 孔子云：何陋|之有？ 2 倒裝句：何陋之有？ 3注意加點詞詞義變化：無案牘之勞形 個人二次備課：___輔備人修改意見： 情境化教學： 作者是怎樣表現(xiàn)“陋室不陋”的呢？就此 你能想象出一幅怎樣的畫面？ 個人二次備課： 活動意圖說明：開門見山，直入文本，讓學生懂得借助注解，用足注釋。同時檢查預習作業(yè)，讓學生養(yǎng)成查找資料的習慣，學生說不了多少也沒有關
5、系，要培養(yǎng)這種意識。環(huán)節(jié)二：吟詠誦讀感韻律教師活動2 1．自由朗讀：要求讀音正確，停頓正確。 提示：陋（lòu ）室 德馨（xīn ) 苔（ tái ）痕 調（ tiáo ）素琴 案贖（ dú ) 2．展示朗讀，師生點評。 3．范讀跟讀，讀出韻味。 銘是韻文，讓學生找出韻腳：名、靈、馨、青、丁、經、形、亭，韻腳要讀得清晰、響亮。 提示：前四句是鋪墊，讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是"兩句；“苔痕”兩句寫環(huán)境，要讀得有點陶醉感；下面六句寫陋室中的生活圖景，讀時須一事一頓；“往來"句、“無絲竹”兩句為虛筆，虛筆讀得輕一些，有自得之味；“南陽"兩句讀后，要做一停頓，以制造懸念，然后用肯定的語氣
6、讀末兩句。 4．默讀課文，疏通文意。學生活動2 1. 學生自由朗讀，試劃分停頓。找出不認識的字，同桌交流。 2.指名學生朗讀課文。 3.學生跟著錄音范讀跟讀。 4.學生結合注釋和工具書，理解文意?；顒右鈭D說明：朗讀是文言文教學之本。讓學生反復吟詠、熟讀成誦，目的是讓學生品味精粹的語言之美。環(huán)節(jié)三：鑒賞品味話陋室教師活動3 作者是怎樣表現(xiàn)“陋室不陋”的呢？你能想象出一幅怎樣的畫面？ 1請問學們默讀課文，用橫線畫出文中描寫陋室的語句。 2.請同學們自由朗讀描寫陋室的句子，思考：你認為陋室到底簡陋不簡陋 3.作者也認為自己的屋舍不簡陋，從哪些語句中可以看出來？ 劉禹錫身居陋室卻不以為陋
7、，這反映了他怎樣的生活態(tài)度？這種借某物來寄托自己的志向的寫法叫什么 學生活動3 學生交流。明確：居室環(huán)境清雅，“苔痕上階綠，草色入簾青"。生活情趣高雅，“談笑有鴻儒，往來無白丁”。一盞清茶，幾個雅士；或談古，或論今；或淺笑，或高歌。思想之光爍爍，何來簡陋？琴不名貴，清音流出，悅人耳目。再次朗讀：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。" 最后一句引用孔子的話，擲地有聲，具有不可辯駁的力量?！昂温小?語出《論語。子罕第九》，原話是“君子居之，何陋之有"，作者截取最后一句，暗含以“君子”自居之意，巧妙照應“惟吾德馨"，結構更見縝密?；顒右鈭D說明： 這個環(huán)節(jié)通過層層深入的提問
8、激發(fā)學生的思考，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，提高對文章的整體把握能力，最后通過互動設計板書表現(xiàn)出來。再次提醒學生查閱資料、了解背景對于理解文本的意義。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系背景說風骨輔備人修改意見： 教師引導:中國歷史上，有多少劉禹錫這樣的文人 啊，他們在現(xiàn)實中或“貧”或“窮",但是他們安 貧樂道，堅守著心智的獨立。你知道哪些？ 人是靠精神站立的，劉禹錫就是這樣，一身豪氣地 站立在歷史的煙云中，顯現(xiàn)出中國文人的風骨。 所以，同學們，無論何時何地，不管物質生活是匱 乏還是富有，都不要忘記：細心地呵護自己的靈魂！ 個人二次備課： 教師活動4學生活動4劉禹錫被稱為“詩豪”,“豪"很能概括劉禹錫，不管
9、是其詩歌風格，還是性格?！昂馈贝硪环N“雄渾蒼老，沉著痛快"的風格，“豪”彰顯劉禹錫的人生態(tài)度，即使被貶，也要樂觀堅強地生活。上學期我們讀過他的《秋詞》:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。"這首詩一洗悲秋之態(tài)，催人奮進。我們再來讀讀下面這些詩句，說說你從中感受到了什么。 莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。 讓我們再來讀一讀《陋室銘》，我們看到，“陋室”是困不住一個人精神的高貴的。人可以不被外物所奴役，草色青青足慰我心；斗室之間，鴻儒來往，縱情暢懷，自可安貧樂道；撫琴調弦展卷讀經，高潔傲岸，不容“絲竹"“案牘”勞我心。 這樣看來，劉禹
10、錫不僅僅是為了給我們描寫一間陋室，而是借“陋室"表達自己的高潔志趣，這就是“托物言志”，借助外界事物來表明自己的好惡愛憎，把自己的思想感情寄托于外物之上，使文章既深刻含蓄、饒有韻致，又具體形象、可感性強。學生討論交流。 這些詩有一種振衰起廢、催人向上的力量，讓人領悟到一種傲視憂患、獨立不移的氣概和迎接苦難、超越苦難的情懷，一種奔騰流走的生命活力和棄舊圖新的樂觀精神，一種堅毅高潔的人格內蘊。 全班帶著感悟的情感朗讀。 活動意圖說明：擴展閱讀作者的其他詩作，增加了課堂容量，有助于更深入地了解作者，由文而識人，更認識一種風骨，樹立精神的榜樣。同時自然穿插對"托物言志”的講解。
9.板書設計
10.作業(yè)與拓展學習設計（預估時間： 分層設計：必做題（1）背誦并默寫這篇銘文。（2）做練習冊基礎習題 選做題 （3）試著為自己寫一則座右銘，以勸勉警示自己。（4）做練習冊課外拓展文言文習題。
11.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 讓學生掌握翻譯文言文的方法，形成對古文讀音的規(guī)律性認識。
12.教學反思與改進
17 短文兩篇《陋室銘》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)
